Selsrjochte learen is net de lêste trend yn it ûnderwiis. It bestiet sûnt it begjin fan kognitive ûntwikkeling (Aristoteles en Sokrates), en is in natuerlik paad nei djip begryp en effektiviteit. Troch bewust te wêzen fan 'e wizen wêrop selsrjochte learen yn' e klasse kin ferskine, en it te benutten as in yntegraal diel fan hoe't wy leare, kinne wy ​​​​in mear betsjuttingsfolle learûnderfining meitsje foar studinten dy't sil duorje foarby de opheffing fan memorisearre ynhâld. Selsrjochte learen is wat wy libje.

Wat is Self-Directed Learning?

Guon fan 'e earste moderne formele teoryen fan selsrjochte learen kamen út 'e progressive ûnderwiisbeweging en John Dewey, dy't leaude dat ûnderfining de hoekstien fan it ûnderwiis wie. Troch sawol ferline as hjoeddeistige ûnderfiningen te yntegrearjen basearre op persoanlike ynterpretaasjes en ûnderwerp, soene studinten it meast effektyf leare. En dêrtroch is de rol fan de oplieder om in gids te wêzen, learlingen te stypjen by it ferkennen fan de wrâld om harren hinne, it formulearjen fan ûndersiikfragen en it testen fan hypotezen.

Tsjintwurdich binne der in ferskaat oan ûnderwiissystemen dy't sels- rjochte learen as pedagogyk en binne basearre op it idee dat alle minsken kinne en moatte wêze ferantwurdlik foar harren eigen kognitive ûntwikkeling. Opmerklike modellen binne Demokratyske frije skoallen en programma's, lykas it Institute for Democratic Education (IDEA)en de Sudbury School, dy't him rjochtet op edukative frijheid, demokratysk bestjoer en persoanlike ferantwurdlikens.

Selsrjochte learen kin sa ferskaat wêze as gewoan nije ynformaasje ûntdekke en der kritysk oer tinke, aktyf meidwaan en bydrage oan in learende mienskip , of it ûntwerpen fan jo eigen learpaad en it selektearjen fan boarnen, gidsen en ynformaasje.

Hoe kin ik it brûke?

Hoe't jo ek kieze om selsrjochte learen te yntegrearjen. Yn jo learmienskip binne d'r ferskate metoaden dy't learkrêften en âlders kinne brûke om eigendom en ferantwurdlikens by learlingen te fergrutsjen, en har te stypjen by it meitsjen fan har eigen learpaad:

Kritysk tinken

De meast weardefolle boarne foar it dwaan fan selsrjochte learen is de mooglikheid om bewust te wêzen fan sels en de wrâld om ús hinne, en djip te freegjen oer beide. Hoewol in protte ynterpretaasjes besteane oer wat kritysk tinken is en docht, definiearre Robert Ennis it as "Reasonable, reflektyf tinken dat rjochte is op it besluten wat te leauwen of te dwaan" (Ennis, 1996, p.166). Underwizers brûke typysk kritysk tinken yn 'e klas as de 5 W's en de H (wat, wêrom, wa, wannear, wêr, wêrom en hoe).

Mar in kritysk tinker wêze dy't ferantwurdlik is foar it eigen learen is safolle mear dan fragen stelle. Dit binne allegear djippere fasetten fan kritysk tinken:

• Bewustwêzen fan sels-ynteresses en antwurden
• De leauwensweardigens fan ynhâld beskôgje
• Iepen wêze foar nije boarnen fan ynformaasje en perspektiven
• Trochgean op de kombinaasje fan gefoelens, ynformaasje en nije ûntdekkingen

Hoe kin ik dit yn 'e klas brûke?

Ien geweldige manier om ark foar learen te stimulearjen, fersus studinten fertelle hoe't se leare moatte, is troch aktiviteiten dy't ûntwerp befoarderje Tinkend. Biede kânsen yn 'e klas wêr't studinten har eigen krityske fragen oer ynhâld kinne skriuwe. Jo kinne begjinne troch har te freegjen: "Wat tinke jo dat jo witte moatte oer dizze ynformaasje, evenemint, perspektyf ensfh?" of "Hokker fragen kinne wurde steld om nije ynformaasje en perspektiven oer dit ûnderwerp te ûntdekken?".

Burrûnen lokalisearje

As learlingen ynteresse uterje yn in bepaald ûnderwerp, feardigens of evenemint, kin it lestich wêze foar har om te witten wêr't se begjinne mei learen. As studinten foarútgong en har learen evoluearret, komme nije fragen op en binne nije middels nedich. Soarten boarnen kinne gidsen of mentors wêze dy't ekspertize hawwe yn in bepaald fjild, ynformaasje en media, tagong ta learprogramma's, of prosessen en stappen om kognitive steigers te ûntsluten.

De ûnderfining fan it lokalisearjen fan boarnen en it ûntdekken fan nije ynformaasje en kânsen is besmetlik. Hoe mear learlingen de grutskens fiele om it sels út te finen, hoe mear se sille fielemachtich om troch te learen, en sil it patroan fan ûntdekking werhelje as se tapast wurde op oare ynteresses en ûnderwerpen.

Hoe kin ik dit brûke yn 'e klasse?

Bygelyks, as in learling belangstelling uteret foar talen, sil in skoalkurrikulum de learling oriïntearje op in taalkursus; mar om de taal echt te belibjen en floeiend te berikken is in kursus net genôch. Studinten hawwe ekstra ynformaasje nedich om harsels te ferdjipjen yn it proses dat fierder sil gean dan begryp en analyse. In boarne fan boarnen kin foar har beskikber wêze as se witte hoe en wêr't se se kinne fine. Grutte fergese online programma's besteane lykas Duolingo, reismooglikheden lykas AFS, of in peergroep yn har mienskip dy't de winske taal sprekt.

Taal is mar ien gebiet fan belang. Oare weardefolle platfoarms foar selsrjochte learmooglikheden binne ynbêde yn 'e Iepen Underwiisbeweging. Open Education Resource Commons (OER) (www.oercommons.org) is in koar fan literatuer, wittenskiplik wurk, ynstruksjoneel materiaal en iepen kursussen fia renommearre ynstellingen. Alle OER-boarnen binne fergees en hawwe gjin tastimming nedich om te brûken. Dit is ongelooflijk weardefol foar studinten dy't net it foardiel hawwe fan privileezjes en tagong.

Fetting ynformaasje

"Fake news," sensationalisearre troch media sels, is net needsaaklik in nij barren, mar is metastasizing op in obscene taryf mei it ynternet fanDingen. Wisten hoe kritysk te tinken en boarnen fan ynformaasje te lokalisearjen is ymperatyf foar effektyf selsrjochte learen, mar kin learlingen liede op kronkeljende paden as se ek net witte hoe't se boarnen moatte ûndersykje. Om it publyk te stypjen by it oanpakken fan dizze need, binne siden lykas Facebook begon mei it besjen fan boarnen fan nijs op sosjale media. Oare siden lykas Snopes fungearret as in online feitkontrôler om falsk nijs te ûntdekken. Hoewol dizze maatregels foardielich kinne wêze, moatte selsrjochte learlingen net fertrouwe op gruttere boarnen om it wurk foar har te dwaan. Ynstellingen lykas Georgetown University jouwe studinten metoaden foar it bepalen fan leauwensweardigens (Sjoch hjirûnder) foar har boarnen. Unthâld, sels nepnijs is yn 'e miening fan ien en draacht by oan' e realiteit fan ien.

Hoe kin ik dit yn 'e klasse brûke?

Ien geweldige manier om de boarne te ferkennen en ynfloed fan ferskate perspektiven is troch net gewoan te fêstigjen op de levere ynformaasje. Selsrjochte learlingen moatte manieren meitsje om ynformaasje te belibjen en de ynfloed te beskôgjen fan it basearjen fan ideeën en perspektiven derop. Hoe kin dit der útsjen yn it klaslokaal?

• Aktiviteiten oanmeitsje dy't learlingen stypje by it weagjen fan útkomsten, rekken hâldend mei de mooglike resultaten
• In ferskaat oan perspektiven erkennen mei help fan Mind Mapping of Infographics
• It fergelykjen en kontrastearjen fan kaarten tusken studinten stipet se by it opmerkenferskillen
• It brûken fan reflektive techniken lykas journaling en dialooch helpt om de emosjonele gefolgen en effekten op sosjale situaasjes en de kollektive omjouwing te ferkennen

Modelûnderfining

Sadree't in selsrjochte learling yn 'e sône is fan kritysk tinken, boarnen lokalisearje dy't har groei en ûntwikkeling stypje, en dy boarnen ferkenne foar jildigens en ynfloed, is it ymperatyf dat se har learen modellearje kinne yn nije ûnderfiningen. Lykas yn Bloom's Taxonomy, omfettet djipper learen ús fermogen om nije mooglikheden te kreëarjen, dy't ús wer nije ynformaasje leverje.

Hoe kin ik dit brûke yn 'e klasse?

Fyn manieren om de besluten te emulearjen en te "piloten" makke troch krityske oefeningen. Tastean foar test en hypoteze basearre op ûnderfining en probleem-basearre learen. Beskôgje de folgjende paden fan ûndersyk:

• Op hokker manier kinne learlingen har konklúzjes op in feilige en ferantwurde manier ûndersykje?
• Hoe kinne learlingen har eigen learûnderfiningen stelle as in metoade om te besykjen nije manieren fan ynteraksje en ûntdekking?
• Hoe kinne wy ​​studinten stypje troch it proses fan eksperimintearjen en har helpe om mominten te behearjen as se oaren negearje, bias sjen litte of dielnimme oan diskriminaasje?
• Op hokker wizen , kinne wy ​​as oplieders studinten de romte tastean om nije teoryen en identiteiten te besykjen sûnder dat se har stigmatisearre fiele,redusearre ta labels, of ferkeard foar har oardielen en mieningen?

In sterke learmienskip is ien dy't boud wurdt troch selsrjochte learlingen dy't krêftich bydrage oan it stypjen, ferheegjen en bemachtigjen fan inoar. Om dit nivo fan ynklúzje en ynnovaasje te meitsjen, moatte alle learlingen (learlingen en learkrêften) witte hoe't se leare en hoe't se effektyf gearwurkje kinne troch eigendom te nimmen fan har eigen bydragen. Selsrjochte learen sil altyd bestean sûnder dat wy besykje it yn it kurrikulum te twingen, mar in kurrikulum dat yntinsje ferljochtet en siket troch selsrjochte learen sil ús mienskippen nei it transformative nivo bringe.

//www.library .georgetown.edu/tutorials/research-guides/evaluating-internet-content

Ennis, R. H. (1996) Critical Thinking Dispositions: Their Nature and Assessability. Ynformele logika, 18(2), 165-182.