Samokształcenie nie jest najnowszym trendem w edukacji. Istnieje od początków rozwoju poznawczego (Arystoteles i Sokrates) i jest naturalną drogą do głębokiego zrozumienia i skuteczności. Pamiętając o sposobach, w jakie samokształcenie może pojawić się w klasie i wykorzystując je jako integralną część tego, jak się uczymy, możemy stworzyć bardziej znaczące doświadczenie edukacyjne.Samodzielne uczenie się to coś, czym żyjemy.

Czym jest samokształcenie?

Niektóre z pierwszych współczesnych formalnych teorii samokształcenia wywodzą się z postępowego ruchu edukacyjnego i Johna Deweya, który uważał, że doświadczenie jest kamieniem węgielnym edukacji. Integrując zarówno przeszłe, jak i obecne doświadczenia oparte na osobistych interpretacjach i przedmiotach, uczniowie mogliby uczyć się najskuteczniej. W rezultacie rolą nauczyciela jest bycie przewodnikiem, wspierającym i uczącym.uczniów w odkrywaniu otaczającego ich świata, formułowaniu pytań badawczych i testowaniu hipotez.

Obecnie istnieje wiele różnych systemów edukacyjnych, które obejmują samokształcenie jako pedagogikę i opierają się na założeniu, że wszyscy ludzie mogą i powinni być odpowiedzialni za swój własny rozwój poznawczy. Godnymi uwagi modelami są Demokratyczne Wolne Szkoły i programy, takie jak Instytut Edukacji Demokratycznej (IDEA) i Szkoła Sudbury, które koncentrują się na wolności edukacyjnej, demokratycznej i demokratycznej edukacji.zarządzanie i osobista odpowiedzialność.

Samodzielne uczenie się może być tak różnorodne, jak po prostu odkrywanie nowych informacji i krytyczne myślenie o nich, aktywne uczestnictwo i wkład w społeczność uczącą się lub projektowanie własnej ścieżki uczenia się i wybieranie zasobów, przewodników i informacji.

Jak mogę go używać?

Bez względu na to, w jaki sposób zdecydujesz się zintegrować samodzielne uczenie się ze swoją społecznością edukacyjną, istnieje kilka metod, które nauczyciele i rodzice mogą wykorzystać, aby zwiększyć poczucie odpowiedzialności u uczniów i wspierać ich w tworzeniu własnej ścieżki edukacyjnej:

Krytyczne myślenie

Najcenniejszym zasobem do angażowania się w samodzielne uczenie się jest zdolność do bycia świadomym siebie i otaczającego nas świata oraz dogłębnego badania obu. Chociaż istnieje wiele interpretacji na temat tego, czym jest i co robi krytyczne myślenie, Robert Ennis zdefiniował je jako "rozsądne, refleksyjne myślenie, które koncentruje się na podejmowaniu decyzji, w co wierzyć lub co robić" (Ennis, 1996, s. 166). Nauczyciele zazwyczaj używająkrytyczne myślenie w klasie jako 5 W i H (Co, Dlaczego, Kto, Kiedy, Gdzie, Dlaczego i Jak).

Jednak bycie krytycznym myślicielem, który jest odpowiedzialny za własną naukę, to o wiele więcej niż zadawanie pytań. To wszystko są głębsze aspekty krytycznego myślenia:

• Świadomość własnych interesów i reakcji
• Biorąc pod uwagę wiarygodność treści
• Otwartość na nowe źródła informacji i perspektywy
• Ciągłe opieranie się na połączeniu uczuć, informacji i nowych odkryć.

Jak mogę to wykorzystać w klasie?

Jednym ze świetnych sposobów na promowanie narzędzi do nauki, zamiast mówienia uczniom, jak mają się uczyć, są działania promujące myślenie projektowe. Oferuj w klasie możliwości, w których uczniowie mogą pisać własne krytyczne pytania dotyczące treści. Możesz zacząć od pytania: "Jak myślisz, co powinieneś wiedzieć o tej informacji, wydarzeniu, perspektywie itp." lub "Jakie pytania można zadać, aby odkryć, co to jest?".nowe informacje i perspektywy na ten temat?".

Lokalizowanie zasobów

Kiedy uczniowie wyrażają zainteresowanie konkretnym przedmiotem, umiejętnością lub wydarzeniem, może być im trudno dowiedzieć się, od czego zacząć naukę. W miarę postępów uczniów i ewolucji ich nauki pojawiają się nowe pytania i potrzebne są nowe zasoby. Rodzaje zasobów mogą być przewodnikami lub mentorami, którzy mają wiedzę specjalistyczną w danej dziedzinie, informacje i media, dostęp do programów edukacyjnych lub procesów i kroków doodblokować rusztowanie poznawcze.

Doświadczenie lokalizowania zasobów i odkrywania nowych informacji i możliwości jest zaraźliwe. Im bardziej uczniowie czują dumę z samodzielnego rozwiązania, tym bardziej będą czuli się upoważnieni do dalszej nauki i będą powtarzać wzór odkrywania, gdy zastosuje się go do innych zainteresowań i tematów.

Jak mogę to wykorzystać w klasie?

Na przykład, jeśli uczeń wyrazi zainteresowanie językami, program szkolny ukierunkuje go na kurs językowy; ale aby naprawdę doświadczyć języka i osiągnąć płynność, kurs nie wystarczy. Uczniowie potrzebują dodatkowych informacji, aby zanurzyć się w procesie, który wykracza poza zrozumienie i analizę. Studnia zasobów może być dla nich dostępna, pod warunkiem, że wiedzą, jak i jak to zrobić.Istnieją świetne darmowe programy online, takie jak Duolingo, możliwości podróżowania, takie jak AFS, lub grupa rówieśnicza w ich społeczności, która mówi pożądanym językiem.

Język to tylko jeden z obszarów zainteresowania. Inne cenne platformy do samodzielnego uczenia się są osadzone w ruchu Otwartej Edukacji. Open Education Resource Commons (OER) (www.oercommons.org) to zbiór literatury, prac naukowych, materiałów instruktażowych i otwartych kursów prowadzonych przez renomowane instytucje. Wszystkie zasoby OER są bezpłatne i nie wymagają pozwolenia na użytkowanie. Jest toNiezwykle cenne dla uczniów, którzy nie mają przywilejów i dostępu.

Informacje dotyczące weryfikacji

"Fałszywe wiadomości", sensacyjnie rozpowszechniane przez same media, niekoniecznie są nowym zjawiskiem, ale wraz z Internetem rzeczy ich liczba rośnie w nieprzyzwoitym tempie. Wiedza o tym, jak myśleć krytycznie i lokalizować źródła informacji, jest niezbędna do skutecznego samodzielnego uczenia się, ale może prowadzić uczniów na zawiłe ścieżki, jeśli nie wiedzą, jak badać źródła. Aby wspierać społeczeństwo wWychodząc naprzeciw tej potrzebie, strony takie jak Facebook zaczęły sprawdzać źródła wiadomości w mediach społecznościowych. Inne strony, takie jak Snopes, działają jako internetowe narzędzie do sprawdzania faktów w celu wykrywania fałszywych wiadomości. Chociaż te środki mogą być korzystne, samodzielni uczniowie nie powinni polegać na większych źródłach, które wykonają za nich pracę. Instytucje takie jak Uniwersytet Georgetown zapewniają studentom metody określaniaNależy pamiętać, że nawet fake newsy mają swoje źródło w czyjejś opinii i przyczyniają się do kształtowania czyjejś rzeczywistości.

Jak mogę to wykorzystać w klasie?

Jednym ze świetnych sposobów na zbadanie źródła i wpływu różnych perspektyw jest nie poprzestawanie na dostarczonych informacjach. Samokierujący się uczniowie powinni tworzyć sposoby doświadczania informacji i rozważać wpływ opierania na nich pomysłów i perspektyw. Jak może to wyglądać w klasie?

• Tworzenie działań, które wspierają uczniów w ważeniu wyników, biorąc pod uwagę możliwe rezultaty.
• Uwzględnianie różnych perspektyw za pomocą map myśli lub infografik
• Porównywanie i zestawianie map między uczniami wspiera ich w dostrzeganiu różnic.
• Korzystanie z technik refleksyjnych, takich jak prowadzenie dziennika i dialog, pomaga zbadać emocjonalne implikacje i wpływ na sytuacje społeczne i środowisko zbiorowe.

Doświadczenia w modelowaniu

Gdy samodzielny uczeń znajdzie się w strefie krytycznego myślenia, zlokalizuje zasoby, które wspierają jego wzrost i rozwój oraz zbada te źródła pod kątem ważności i wpływu, konieczne jest, aby był w stanie modelować swoją naukę w nowych doświadczeniach. Podobnie jak w taksonomii Blooma, głębsze uczenie się obejmuje naszą zdolność do tworzenia nowych możliwości, które z kolei dostarczają nam nowych informacji.

Jak mogę to wykorzystać w klasie?

Znalezienie sposobów na naśladowanie i "pilotowanie" decyzji podejmowanych w ramach krytycznych ćwiczeń. Umożliwienie testowania i stawiania hipotez w oparciu o naukę opartą na doświadczeniu i problemach. Rozważenie następujących ścieżek badania:

• W jaki sposób uczniowie mogą badać swoje wnioski w bezpieczny i odpowiedzialny sposób?
• W jaki sposób uczniowie mogą kształtować własne doświadczenia edukacyjne jako metodę wypróbowywania nowych sposobów interakcji i odkrywania?
• Jak możemy wspierać uczniów w procesie eksperymentowania i pomagać im radzić sobie z momentami, w których lekceważą innych, okazują uprzedzenia lub uczestniczą w dyskryminacji?
• W jaki sposób my, jako nauczyciele, możemy pozwolić uczniom na wypróbowanie nowych teorii i tożsamości, nie sprawiając, że poczują się napiętnowani, zredukowani do etykiet lub niesłuszni ze względu na swoje osądy i opinie?

Silna społeczność ucząca się to taka, która jest budowana przez samokierujących się uczniów, którzy wnoszą potężny wkład we wspieranie, podnoszenie i wzmacnianie siebie nawzajem. Aby stworzyć ten poziom integracji i innowacji, wszyscy uczniowie (zarówno uczniowie, jak i nauczyciele) muszą wiedzieć, jak się uczyć i jak skutecznie współpracować, biorąc odpowiedzialność za swój własny wkład. Samokierująca się nauka zawsze będzieProgram nauczania, który oświetla i poszukuje intencji poprzez samodzielne uczenie się, przeniesie nasze społeczności na poziom transformacji.

//www.library.georgetown.edu/tutorials/research-guides/evaluating-internet-content

Ennis, R. H. (1996) Dyspozycje krytycznego myślenia: ich natura i możliwość oceny. Logika nieformalna, 18(2), 165-182.