Бие даан суралцах нь боловсролын сүүлийн үеийн чиг хандлага биш юм. Энэ нь танин мэдэхүйн хөгжлийн эхэн үеэс (Аристотель, Сократ) байсаар ирсэн бөгөөд гүн гүнзгий ойлголт, үр дүнтэй болох байгалийн зам юм. Ангид бие даан суралцах арга хэлбэрийг анхаарч, түүнийг хэрхэн сурах салшгүй хэсэг болгон ашигласнаар бид оюутнуудад цээжилсэн агуулгыг үл тоомсорлоход илүү үр дүнтэй суралцах туршлагыг бий болгож чадна. Бие даан суралцах нь бидний амьдарч буй зүйл юм.

Бие даан суралцахуй гэж юу вэ?

Өөрийгөө удирдах сургалтын орчин үеийн анхны албан ёсны онолуудын зарим нь дэвшилтэт онолоос гаралтай. боловсролын хөдөлгөөн ба Жон Дьюи туршлага бол боловсролын тулгын чулуу гэж үздэг. Хувийн тайлбар, сэдэв дээр тулгуурлан өнгөрсөн болон одоогийн туршлагыг нэгтгэснээр оюутнууд хамгийн үр дүнтэй суралцах болно. Үүний үр дүнд сурган хүмүүжүүлэгчийн үүрэг бол сурагчдыг хүрээлэн буй ертөнцтэй танилцах, эрэн сурвалжлах асуултуудыг боловсруулах, таамаглалыг шалгахад чиглүүлэгч байх явдал юм.

Өнөөдөр олон янзын боловсролын системүүд байдаг. Сургалтыг сурган хүмүүжүүлэх арга зүй болгон чиглүүлсэн бөгөөд бүх хүн өөрийн танин мэдэхүйн хөгжлийг хариуцаж чадна, хариуцах ёстой гэсэн санаан дээр суурилдаг. Онцлох загварууд бол Ардчилсан Боловсролын Хүрээлэн (IDEA) зэрэг Ардчилсан чөлөөт сургууль, хөтөлбөрүүд юм.болон боловсролын эрх чөлөө, ардчилсан засаглал, хувь хүний ​​хариуцлагыг эрхэмлэдэг Садбери сургууль.

Бие даан суралцах нь шинэ мэдээлэл олж авах, түүний талаар шүүмжлэлтэй эргэцүүлэн бодох, идэвхтэй оролцож, суралцах нийгэмлэгт хувь нэмрээ оруулахтай адил олон талт байж болно. , эсвэл өөрийн сурах арга замыг төлөвлөх, нөөц, гарын авлага, мэдээллийг сонгох.

Би үүнийг хэрхэн ашиглах вэ?

Бие даах сургалтыг хэрхэн нэгтгэхийг сонгосон ч хамаагүй. Танай сургалтын нийгэмлэгт багш, эцэг эхчүүд суралцагчдын эзэмшил, хариуцлагыг нэмэгдүүлэх, суралцах арга замыг бий болгоход нь туслах хэд хэдэн арга байдаг:

Шүүмжлэлтэй сэтгэх

Бие даан суралцах үйл ажиллагаанд оролцох хамгийн үнэ цэнэтэй нөөц бол өөрийгөө болон эргэн тойрныхоо ертөнцийг таньж мэдэх, аль алиныг нь гүнзгий судлах чадвар юм. Хэдийгээр шүүмжлэлтэй сэтгэлгээ гэж юу болох, юу хийдэг талаар олон тайлбар байдаг ч Роберт Эннис үүнийг "Юунд итгэх эсвэл юу хийхээ шийдэхэд чиглэсэн үндэслэлтэй, тунгаан бодох сэтгэлгээ" гэж тодорхойлсон байдаг (Ennis, 1996, p.166). Сурган хүмүүжүүлэгчид ангид шүүмжлэлтэй сэтгэлгээг ихэвчлэн 5 Вт ба Н (Юу, Яагаад, Хэн, Хэзээ, Хаана, Яагаад, Хэрхэн) гэж ашигладаг.

Гэсэн хэдий ч өөрийнхөө сурах үйлсийг хариуцдаг шүүмжлэлтэй сэтгэгч байх. асуулт асуухаас хамаагүй илүү юм. Эдгээр нь бүгд шүүмжлэлтэй сэтгэлгээний гүн гүнзгий талууд юм:

• Өөрийгөө ухамсарлахсонирхол, хариулт
• Агуулгын найдвартай байдлыг харгалзан үзэх
• Мэдээллийн шинэ эх сурвалж, хэтийн төлөвт нээлттэй байх
• Мэдрэмж, мэдээлэл, шинэ нээлтүүдийн хослолд тулгуурлан үргэлжлүүлэн хөгжүүлэх

Би үүнийг ангидаа хэрхэн ашиглах вэ?

Оюутнуудад хэрхэн сурахыг хэлэхээс илүүтэйгээр сурах арга хэрэгслийг хөгжүүлэх нэг гайхалтай арга бол Дизайныг сурталчлах үйл ажиллагаа юм. Бодож байна. Оюутнууд агуулгын талаар эгзэгтэй асуултаа бичих боломжтой ангид боломжийг санал болго. Та тэднээс “Та энэ мэдээлэл, үйл явдал, хэтийн төлөв гэх мэтийн талаар юу мэдэх хэрэгтэй гэж бодож байна вэ?” гэж асууж эхэлж болно. эсвэл "Энэ сэдвийн талаар шинэ мэдээлэл, хэтийн төлөвийг олж мэдэхийн тулд ямар асуулт асууж болох вэ?".

Нөөц олох

Оюутнууд тодорхой хичээл, ур чадвар, үйл явдлын талаар сонирхож байгаагаа илэрхийлэхэд тэд хаанаас сурч эхлэхээ мэдэхэд хэцүү байдаг. Суралцагчид ахиц дэвшил гаргаж, суралцах явцдаа шинэ асуултууд гарч ирж, шинэ эх сурвалж хэрэгтэй болдог. Нөөцийн төрлүүд нь тодорхой чиглэлээр мэргэшсэн хөтөч, зөвлөгч, мэдээлэл, хэвлэл мэдээллийн хэрэгсэл, сургалтын хөтөлбөрт хандах хандалт эсвэл танин мэдэхүйн шатыг нээх үйл явц, алхмууд байж болно.

Нөөцийг олох, шинэ мэдээлэл олж илрүүлэх туршлага. боломж нь халдвартай. Оюутнууд өөрсдөө үүнийг олж мэдсэнийхээ бахархлыг хэдий чинээ их мэдэрнэ, төдий чинээ ихийг мэдрэх болноүргэлжлүүлэн суралцах эрх мэдэлтэй бөгөөд бусад сонирхол, хичээлд ашиглах үед нээлтийн загварыг давтах болно.

Би үүнийг ангидаа хэрхэн ашиглах вэ?

Жишээ нь, хэрэв оюутан хэл сонирхдог бол сургуулийн сургалтын хөтөлбөр нь оюутныг хэлний курст чиглүүлэх болно; гэхдээ хэлийг үнэхээр мэдэрч, чөлөөтэй ярихын тулд курс хангалттай биш юм. Оюутнууд ойлгох, дүн шинжилгээ хийхээс давж гарах үйл явцад хамрагдахын тулд нэмэлт мэдээлэл хэрэгтэй. Хэрхэн, хаана байршуулахаа мэддэг бол тэдэнд нөөц бололцоо бий. Duolingo, AFS зэрэг аялал жуулчлалын боломжууд эсвэл хүссэн хэлээрээ ярьдаг үе тэнгийн бүлгүүд гэх мэт гайхалтай үнэгүй онлайн хөтөлбөрүүд байдаг.

Хэл бол сонирхлын зөвхөн нэг хэсэг юм. Өөрийгөө удирдан суралцах боломжуудын бусад үнэ цэнэтэй платформууд Нээлттэй боловсрол хөдөлгөөнд шингэсэн байдаг. Open Education Resource Commons (OER) (www.oercommons.org) нь нэр хүндтэй байгууллагуудаар дамжуулан ном зохиол, эрдэм шинжилгээний ажил, сургалтын материал, нээлттэй хичээлүүдийн үүр юм. Бүх OER нөөц үнэ төлбөргүй бөгөөд ашиглах зөвшөөрөл шаарддаггүй. Энэ нь давуу эрх, нэвтрэх эрхгүй оюутнуудын хувьд үнэхээр үнэ цэнэтэй зүйл юм.

Шалгах мэдээлэл

Хэвлэл мэдээллийн хэрэгслээр шуугиан тарьсан "Худал мэдээ" нь заавал байх албагүй. Энэ нь шинэ тохиолдол боловч интернетэд маш хурдан метастаз өгч байнаЮмс. Хэрхэн шүүмжлэлтэй сэтгэж, мэдээллийн эх сурвалжийг олохыг мэдэх нь бие даан суралцах үр дүнтэй суралцахад зайлшгүй шаардлагатай боловч хэрэв тэд эх сурвалжийг хэрхэн судлахаа мэдэхгүй бол оюутнуудыг ээдрээтэй зам руу хөтөлж болно. Энэхүү хэрэгцээг шийдвэрлэхэд олон нийтийг дэмжихийн тулд Facebook зэрэг сайтууд нийгмийн сүлжээн дэх мэдээний эх сурвалжийг шалгаж эхэлсэн. Snopes зэрэг бусад сайтууд хуурамч мэдээг илрүүлэхийн тулд онлайн баримт шалгагчаар ажилладаг. Хэдийгээр эдгээр арга хэмжээ нь ашигтай байж болох ч бие даан суралцагчид өөрсдөдөө зориулж ажлыг гүйцэтгэхийн тулд илүү том эх сурвалжид найдах ёсгүй. Жоржтауны их сургууль гэх мэт сургуулиуд оюутнуудад өөрсдийн эх сурвалжийн найдвартай байдлыг тодорхойлох аргуудыг (доороос харна уу) өгдөг. Хуурамч мэдээ хүртэл хэн нэгний бодлоор эх сурвалж болж, хэн нэгний бодит байдалд хувь нэмэр оруулдаг гэдгийг санаарай.

Би үүнийг ангид хэрхэн ашиглах вэ?

Эх сурвалжийг судлах нэг сайхан арга. янз бүрийн хэтийн төлөвийн нөлөөлөл нь зөвхөн өгсөн мэдээлэлд тулгуурлах биш юм. Өөрийгөө удирдан чиглүүлдэг суралцагчид мэдээллийг мэдрэх арга замыг бий болгож, түүнд суурилсан санаа, хэтийн төлөвийн нөлөөллийг харгалзан үзэх ёстой. Энэ нь ангид ямар харагдаж болох вэ?

• Болзошгүй үр дүнг харгалзан сурагчдад үр дүнг үнэлэхэд нь туслах үйл ажиллагаануудыг бий болгох
• Сэтгэлийн зураглал эсвэл инфографик ашиглан янз бүрийн хэтийн төлөвийг хүлээн зөвшөөрөх
• Газрын зургийг сурагчдын хооронд харьцуулж, ялгах нь тэднийг анзаарахад тусалдагялгаа
• Тэмдэглэл хөтлөх, харилцан яриа зэрэг эргэцүүлэн бодох арга техникийг ашиглах нь нийгмийн нөхцөл байдал, хамтын орчинд үзүүлэх сэтгэл хөдлөлийн үр дагавар, нөлөөг судлахад тусалдаг

Загварчлалын туршлага

Өөрийгөө удирдан чиглүүлдэг суралцагч шүүмжлэлтэй сэтгэх, тэдний өсөлт хөгжилтийг дэмжих нөөцийг хайж олох, тэдгээрийн хүчин төгөлдөр байдал, нөлөөллийн эх сурвалжийг судлах бүсэд орсны дараа тэд сурах арга барилаа шинэ туршлагаар загварчлах чадвартай байх нь зайлшгүй юм. Блумын таксономийн нэгэн адил гүнзгий суралцах нь бидний шинэ боломжийг бий болгох чадварыг багтаадаг бөгөөд энэ нь эргээд бидэнд шинэ мэдээллээр хангадаг.

Үүнийг ангидаа хэрхэн ашиглах вэ?

Шүүмжлэлийн дасгалуудаар гаргасан шийдвэрийг дуурайж, "турших" арга замыг хайж ол. Туршилт болон асуудалд суурилсан сургалтанд тулгуурласан тест, таамаглал дэвшүүлэхийг зөвшөөр. Эрдэм шинжилгээний дараах аргуудыг авч үзье:

• Суралцагчид ямар арга замаар дүгнэлтээ аюулгүй, хариуцлагатай судлах боломжтой вэ?
• Оюутнууд хэрхэн өөрсдийн суралцах туршлагыг туршиж үзэх арга болгон ашиглаж болох вэ? харилцан үйлчлэл, нээлтийн шинэ арга замууд?
• Бид оюутнуудыг туршилтын явцад хэрхэн дэмжиж, бусдыг үл тоомсорлох, өрөөсгөл үзүүлэх, ялгаварлан гадуурхах явдалд оролцоход нь хэрхэн туслах вэ?
• Ямар байдлаар , бид сурган хүмүүжүүлэгчдийн хувьд оюутнуудад гутаан доромжлолыг төрүүлэхгүйгээр шинэ онол, өвөрмөц байдлыг туршиж үзэх боломжийг олгож чадах уу?шошго болж хувирсан уу, эсвэл тэдний дүгнэлт, үзэл бодлын хувьд буруу юу?

Хүчтэй суралцах нийгэмлэг гэдэг нь бие биенээ дэмжиж, өргөмжилж, хүчирхэгжүүлэхэд хувь нэмрээ оруулдаг, бие даан удирддаг суралцагчидаар бүрдүүлдэг. Энэ түвшний оролцоо, инновацийг бий болгохын тулд бүх суралцагчид (оюутнууд болон багш нар бүгдээрээ) өөрсдийн хувь нэмрийг эзэмших замаар хэрхэн суралцах, хэрхэн үр дүнтэй хамтран ажиллах талаар мэдэх хэрэгтэй. Бие даан суралцах нь бид үүнийг сургалтын хөтөлбөрт оруулах гэж оролдохгүйгээр үргэлж оршин тогтнох болно, гэхдээ бие даан суралцах замаар гэрэлтүүлж, зорилгоо эрэлхийлдэг сургалтын хөтөлбөр нь манай нийгэмлэгийг хувиргах түвшинд хүргэх болно.

//www.library. .georgetown.edu/tutorials/research-guides/evaluating-internet-content

Ennis, R. H. (1996) Шүүмжлэх сэтгэлгээний зан чанар: Тэдний мөн чанар ба үнэлгээ. Албан бус логик, 18(2), 165-182.