स्व-निर्देशित शिक्षा शिक्षा में नवीनतम प्रवृत्ति नहीं है। यह संज्ञानात्मक विकास (अरस्तू और सॉक्रेटीस) की शुरुआत के बाद से आसपास रहा है, और गहरी समझ और प्रभावकारिता के लिए एक प्राकृतिक मार्ग है। कक्षा में स्व-निर्देशित सीखने के तरीकों के बारे में जागरूक होने और हम कैसे सीखते हैं, इसका एक अभिन्न अंग के रूप में इसका लाभ उठाकर, हम छात्रों के लिए एक अधिक सार्थक सीखने का अनुभव बना सकते हैं जो याद की गई सामग्री के पुनरुत्थान से परे रहेगा। स्व-निर्देशित शिक्षा वह है जिसे हम जीते हैं।

स्व-निर्देशित शिक्षा क्या है?

स्व-निर्देशित सीखने के कुछ पहले आधुनिक औपचारिक सिद्धांत प्रगतिशील से आए हैं शिक्षा आंदोलन और जॉन डेवी, जो अनुभव को शिक्षा की आधारशिला मानते थे। व्यक्तिगत व्याख्याओं और विषय वस्तु के आधार पर पिछले और वर्तमान दोनों अनुभवों को एकीकृत करके, छात्र सबसे प्रभावी ढंग से सीखेंगे। और इसके परिणामस्वरूप, शिक्षक की भूमिका एक मार्गदर्शक की होती है, जो छात्रों को उनके आसपास की दुनिया की खोज करने, खोजी प्रश्नों को तैयार करने और परिकल्पनाओं का परीक्षण करने में सहायता करता है। अध्यापन के रूप में निर्देशित शिक्षण और इस विचार पर आधारित हैं कि सभी मनुष्य अपने स्वयं के संज्ञानात्मक विकास के लिए जिम्मेदार हो सकते हैं और उन्हें जिम्मेदार होना चाहिए। उल्लेखनीय मॉडल डेमोक्रेटिक फ्री स्कूल और कार्यक्रम हैं, जैसे कि इंस्टीट्यूट फॉर डेमोक्रेटिक एजुकेशन (आईडीईए)और सडबरी स्कूल, जो शैक्षिक स्वतंत्रता, लोकतांत्रिक शासन और व्यक्तिगत जिम्मेदारी पर ध्यान केंद्रित करता है।

स्व-निर्देशित शिक्षा उतनी ही विविध हो सकती है जितनी कि नई जानकारी की खोज करना और इसके बारे में गंभीर रूप से सोचना, सक्रिय रूप से भाग लेना और सीखने वाले समुदाय में योगदान देना। , या अपने स्वयं के सीखने के मार्ग को डिजाइन करना और संसाधनों, गाइडों और सूचनाओं का चयन करना।

मैं इसका उपयोग कैसे कर सकता हूं? आपके सीखने वाले समुदाय में, ऐसी कई विधियाँ हैं जिनका उपयोग शिक्षक और माता-पिता शिक्षार्थियों में स्वामित्व और जिम्मेदारी बढ़ाने के लिए कर सकते हैं, और उन्हें अपना स्वयं का सीखने का मार्ग बनाने में सहायता कर सकते हैं:

गंभीरता से सोचना

स्व-निर्देशित सीखने में संलग्न होने के लिए सबसे मूल्यवान संसाधन स्वयं और हमारे आसपास की दुनिया के बारे में जागरूक होने और दोनों के बारे में गहराई से पूछताछ करने की क्षमता है। हालांकि कई व्याख्याएं मौजूद हैं कि महत्वपूर्ण सोच क्या है और क्या करती है, रॉबर्ट एननिस ने इसे "उचित, चिंतनशील सोच के रूप में परिभाषित किया है जो यह तय करने पर केंद्रित है कि क्या विश्वास करना है या क्या करना है" (एनिस, 1996, पृष्ठ 166)। शिक्षक आमतौर पर कक्षा में 5 डब्ल्यू और एच (क्या, क्यों, कौन, कब, कहां, क्यों और कैसे) के रूप में महत्वपूर्ण सोच का उपयोग करते हैं।

हालांकि, एक महत्वपूर्ण विचारक होने के नाते जो स्वयं के सीखने के लिए जिम्मेदार है। प्रश्न पूछने से कहीं अधिक है। ये सभी गंभीर रूप से सोचने के गहरे पहलू हैं:

• स्वयं के बारे में जागरूकता-रुचियां और प्रतिक्रियाएं
• सामग्री की विश्वसनीयता को ध्यान में रखते हुए
• जानकारी और दृष्टिकोण के नए स्रोतों के लिए खुले रहना
• भावनाओं, सूचनाओं और नई खोजों के संयोजन पर निर्माण करना जारी रखना<6

मैं कक्षा में इसका उपयोग कैसे कर सकता हूं?

विद्यार्थियों को सीखने का तरीका बताने की तुलना में, सीखने के लिए टूल को बढ़ावा देने का एक शानदार तरीका डिज़ाइन को बढ़ावा देने वाली गतिविधियों के माध्यम से है विचार। कक्षा में अवसरों की पेशकश करें जहाँ छात्र सामग्री के बारे में अपने स्वयं के महत्वपूर्ण प्रश्न लिख सकें। आप उनसे पूछकर शुरू कर सकते हैं, "आपको क्या लगता है कि आपको इस जानकारी, घटना, परिप्रेक्ष्य आदि के बारे में जानने की क्या ज़रूरत है?" या "इस विषय के बारे में नई जानकारी और दृष्टिकोण को उजागर करने के लिए कौन से प्रश्न पूछे जा सकते हैं?"।

संसाधनों का पता लगाना

जब छात्र किसी विशेष विषय, कौशल या घटना में रुचि व्यक्त करते हैं, तो उनके लिए यह जानना मुश्किल हो सकता है कि कहां से सीखना शुरू करें। जैसे-जैसे छात्र प्रगति करते हैं और उनका सीखना विकसित होता है, नए प्रश्न सामने आते हैं और नए संसाधनों की आवश्यकता होती है। संसाधनों के प्रकार मार्गदर्शक या संरक्षक हो सकते हैं जिनके पास किसी विशेष क्षेत्र, सूचना और मीडिया, सीखने के कार्यक्रमों तक पहुंच या संज्ञानात्मक मचान को अनलॉक करने के लिए प्रक्रियाओं और चरणों में विशेषज्ञता है।

संसाधनों का पता लगाने और नई जानकारी की खोज करने का अनुभव और अवसर संक्रामक है। जितना अधिक छात्र अपने दम पर इसका पता लगाने में गर्व महसूस करेंगे, उतना ही अधिक वे महसूस करेंगेसीखने को जारी रखने के लिए सशक्त, और अन्य रुचियों और विषयों पर लागू होने पर खोज के पैटर्न को दोहराएगा।

मैं कक्षा में इसका उपयोग कैसे कर सकता हूं?

उदाहरण के लिए, यदि कोई छात्र भाषाओं में रुचि व्यक्त करता है, तो स्कूल का पाठ्यक्रम छात्र को भाषा पाठ्यक्रम की ओर उन्मुख करेगा; लेकिन वास्तव में भाषा का अनुभव करने और धाराप्रवाह बनने के लिए, एक कोर्स पर्याप्त नहीं है। छात्रों को उस प्रक्रिया में खुद को डुबोने के लिए अतिरिक्त जानकारी की आवश्यकता होती है जो समझ और विश्लेषण से परे होगी। उनके लिए संसाधनों का कुआँ उपलब्ध हो सकता है बशर्ते वे जानते हों कि उन्हें कैसे और कहाँ ढूँढना है। डुओलिंगो जैसे बेहतरीन मुफ्त ऑनलाइन कार्यक्रम मौजूद हैं, एएफएस जैसे यात्रा के अवसर, या उनके समुदाय में एक सहकर्मी समूह जो वांछित भाषा बोलता है।

भाषा रुचि का केवल एक क्षेत्र है। स्व-निर्देशित सीखने के अवसरों के लिए अन्य मूल्यवान मंच मुक्त शिक्षा आंदोलन में सन्निहित हैं। ओपन एजुकेशन रिसोर्स कॉमन्स (OER) (www.oercommons.org) प्रतिष्ठित संस्थानों के माध्यम से साहित्य, विद्वानों के काम, निर्देशात्मक सामग्री और खुले पाठ्यक्रमों का एक छत्ता है। सभी ओईआर संसाधन मुफ़्त हैं और उपयोग करने के लिए अनुमति की आवश्यकता नहीं है। यह उन छात्रों के लिए अविश्वसनीय रूप से मूल्यवान है, जिन्हें विशेषाधिकार और पहुंच का लाभ नहीं है। एक नई घटना है, लेकिन इंटरनेट के साथ एक अश्लील दर पर मेटास्टेसाइजिंग हैचीज़ें। यह जानना कि आलोचनात्मक तरीके से कैसे सोचना है और सूचना के स्रोतों का पता लगाना प्रभावी स्व-निर्देशित सीखने के लिए अनिवार्य है, लेकिन छात्रों को जटिल रास्तों पर ले जा सकता है यदि वे यह भी नहीं जानते कि स्रोतों की जांच कैसे करें। इस जरूरत को पूरा करने में जनता का समर्थन करने के लिए, फेसबुक जैसी साइटों ने सोशल मीडिया पर समाचार के स्रोतों की समीक्षा करना शुरू कर दिया है। स्नोप्स जैसी अन्य साइटें फर्जी खबरों को उजागर करने के लिए एक ऑनलाइन फैक्ट चेकर के रूप में काम करती हैं। हालांकि ये उपाय फायदेमंद हो सकते हैं, स्व-निर्देशित शिक्षार्थियों को उनके लिए काम करने के लिए बड़े स्रोतों पर भरोसा नहीं करना चाहिए। जॉर्जटाउन विश्वविद्यालय जैसे संस्थान छात्रों को उनके स्रोतों के लिए विश्वसनीयता (नीचे देखें) निर्धारित करने के तरीके प्रदान करते हैं। याद रखें, यहां तक ​​कि नकली समाचार भी किसी की राय में स्रोत होते हैं और किसी की वास्तविकता में योगदान करते हैं।

मैं कक्षा में इसका उपयोग कैसे कर सकता हूं?

स्रोत का पता लगाने का एक शानदार तरीका और विभिन्न दृष्टिकोणों का प्रभाव प्रदान की गई जानकारी पर बसने से नहीं होता है। स्व-निर्देशित शिक्षार्थियों को जानकारी का अनुभव करने के तरीके बनाने चाहिए और उस पर आधारित विचारों और दृष्टिकोणों के प्रभाव पर विचार करना चाहिए। यह कक्षा में कैसा दिख सकता है?

• संभावित परिणामों को ध्यान में रखते हुए परिणामों को तौलने में छात्रों की सहायता करने वाली गतिविधियाँ बनाना
• माइंड मैपिंग या इन्फोग्राफिक्स का उपयोग करके विभिन्न दृष्टिकोणों को स्वीकार करना
• छात्रों के बीच नक्शों की तुलना और अंतर करने से उन्हें ध्यान देने में मदद मिलती हैमतभेद
• जर्नलिंग और संवाद जैसी चिंतनशील तकनीकों का उपयोग सामाजिक स्थितियों और सामूहिक वातावरण पर भावनात्मक प्रभाव और प्रभावों का पता लगाने में मदद करता है

मॉडलिंग अनुभव

एक बार जब एक स्व-निर्देशित शिक्षार्थी गंभीर रूप से सोचने के क्षेत्र में होता है, संसाधनों का पता लगाता है जो उनके विकास और विकास का समर्थन करता है, और वैधता और प्रभाव के लिए उन स्रोतों की खोज करता है, तो यह अनिवार्य है कि वे अपने सीखने को नए अनुभवों में मॉडल करने में सक्षम हों। ब्लूम की टैक्सोनॉमी की तरह, गहरी शिक्षा में नई संभावनाएं पैदा करने की हमारी क्षमता शामिल है, जो बदले में हमें नई जानकारी प्रदान करती है।

मैं कक्षा में इसका उपयोग कैसे कर सकता हूं?

महत्वपूर्ण अभ्यासों के माध्यम से किए गए निर्णयों का अनुकरण करने और "पायलट" करने के तरीके खोजें। अनुभवात्मक और समस्या-आधारित शिक्षा के आधार पर परीक्षण और परिकल्पना की अनुमति दें। पूछताछ के निम्नलिखित रास्तों पर विचार करें:

• किस तरह से छात्र सुरक्षित और जिम्मेदार तरीके से अपने निष्कर्षों का पता लगा सकते हैं?
• छात्र अपने स्वयं के सीखने के अनुभवों को कैसे आजमाने की एक विधि के रूप में प्रस्तुत कर सकते हैं? बातचीत और खोज के नए तरीके?
• हम प्रयोग की प्रक्रिया के माध्यम से छात्रों का समर्थन कैसे कर सकते हैं और उन क्षणों को प्रबंधित करने में उनकी सहायता कैसे कर सकते हैं जब वे दूसरों की उपेक्षा करते हैं, पूर्वाग्रह दिखाते हैं, या भेदभाव में भाग लेते हैं?
• किन तरीकों से , क्या हम शिक्षक के रूप में छात्रों को कलंकित महसूस कराए बिना नए सिद्धांतों और पहचानों को आज़माने की अनुमति दे सकते हैं,लेबल तक सीमित, या उनके निर्णय और राय के लिए गलत?

एक मजबूत सीखने वाला समुदाय वह है जो स्व-निर्देशित शिक्षार्थियों द्वारा बनाया गया है जो एक दूसरे को समर्थन देने, ऊपर उठाने और सशक्त बनाने में शक्तिशाली योगदान देते हैं। समावेशन और नवाचार के इस स्तर को बनाने के लिए, सभी शिक्षार्थियों (छात्रों और शिक्षकों को समान रूप से) को यह जानने की आवश्यकता है कि कैसे सीखना है और कैसे अपने स्वयं के योगदान का स्वामित्व लेकर प्रभावी ढंग से सहयोग करना है। स्व-निर्देशित शिक्षा हमेशा हमारे पाठ्यक्रम में इसे लागू करने की कोशिश के बिना मौजूद रहेगी, लेकिन एक पाठ्यक्रम जो स्व-निर्देशित सीखने के माध्यम से रोशन करता है और इरादे की तलाश करता है, हमारे समुदायों को परिवर्तनकारी स्तर पर ले जाएगा।

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Ennis, R. H. (1996) क्रिटिकल थिंकिंग डिस्पोजिशन: देयर नेचर एंड एसेसेबिलिटी। इनफॉर्मल लॉजिक, 18(2), 165-182.