Durante la primera semana de clases de este año, les pedí a mis hijos que escribieran en un póster y terminaran la frase: "Espero que..." Justo en el medio, alguien escribió "no tener exámenes". Nunca me gustaron los exámenes. Como estudiante, sentía que no mostraban realmente lo que sabía porque me estresaba mucho que me hicieran preguntas capciosas o que malinterpretara lo que me preguntaban. Así que decidí, por qué no, intentémoslo: un año sinpruebas.

Supuse que, tras un año de cuarentena y aprendizaje híbrido, sería un buen momento para mezclar las cosas un poco más de lo normal. Cuando les dije a mis clases que este año no les pondría exámenes, legítimamente no me creyeron: "¿Cuál es el truco, señora Deinhammer?". Les dije que mis expectativas eran que se esforzaran al máximo y se centraran en aprender en lugar de memorizar, empollar o hacer trampas. Les dije que quería que aprendieran a aprender, a ser curiosos y a hacer buenas preguntas.

Cómo medir la comprensión de los alumnos

Tengo muchas formas de analizar la comprensión y el crecimiento de mis alumnos: realizo evaluaciones formativas casi todos los días. A veces reviso los datos de la evaluación y otras veces no. Dependiendo de las necesidades de la clase, utilizaré los datos para orientar el siguiente paso, o los alumnos los utilizarán para ver en qué punto se encuentran con el contenido. Algunos días utilizamos juegos divertidos como Gimkit, Blooket o Quizlet, y otrosUno de los métodos más sencillos que he utilizado es un simple cuestionario de Google Form con cuatro o cinco preguntas relacionadas con el verdadero objetivo de aprendizaje.

Ellos ven instantáneamente los resultados y la "puntuación", pero yo no lo grabo. Tenemos una discusión inmediata como clase y aclaramos cualquier concepto erróneo que puedan tener. Pueden explicar su línea de pensamiento y cómo llegaron a la respuesta a una pregunta específica. Hacer que los estudiantes expliquen su razonamiento entre sí es una gran oportunidad para escuchar perspectivas únicas. Lo que he observado hasta ahora es queque los niños se esfuercen de verdad en cosas que no se califican si no son largas y si reciben una respuesta inmediata. Quieren saber a qué atenerse.

Cada dos semanas, realizamos una comprobación rápida de la comprensión (CFU, por sus siglas en inglés), de entre 10 y 12 preguntas, que cuenta como una "calificación diaria". La CFU se crea en el LMS de nuestro centro, Schoology, y los estudiantes tienen dos intentos. El primer intento es estrictamente de memoria, como un examen simulado. Cuando completan la CFU, ven al instante la puntuación. Si no están satisfechos con la calificación, pueden volver a realizar la CFU.inmediatamente y utilizar sus apuntes de clase.

Cuando reviso los resultados, tengo los datos que necesito para saber quién necesita ayuda adicional, pero no afecta a su nota global. Algunos niños estudian para las UFC y otros no. La mayoría de los niños utilizan los dos intentos, incluso si el primer intento les dio una puntuación de 94 o 95. Analizan críticamente cada pregunta para ver si pueden averiguar cuál han fallado. Hacen preguntas aclaratorias y quieren discutirlo.Mis alumnos están sacando mucho más provecho de esto de lo que yo esperaba en un principio. Antes, cuando se hacía un examen, lo hacían una vez y seguían con sus vidas, normalmente sin pensárselo dos veces.

Para evaluar los laboratorios de ciencias, asigno un cuestionario posterior al laboratorio con un grupo. Cada estudiante envía sus propias respuestas a Schoology, pero discuten las preguntas juntos. Esto ha dado lugar a algunas de las discusiones en clase más enriquecedoras que he experimentado como profesor. Escuchar a los niños defender por qué creen que una respuesta es correcta o incorrecta es tan valioso para mí. Me encanta oírlos tratar de convencer a su grupo de por qué estánTambién soy capaz de identificar conceptos erróneos cuando escucho sus ideas.

Los estudiantes reciben comentarios positivos y tienen mejores experiencias de aprendizaje

A menudo pido a mis alumnos que me den su opinión y de ese proceso saco algunas de mis mejores ideas. Hago encuestas de reflexión al final de cada periodo de evaluación y después de los proyectos más importantes, con preguntas como "¿Qué te ha gustado?", "¿Qué has aprendido?", "¿Cómo puedo mejorar esta clase para los alumnos del año que viene?" Al final del primer semestre, mis alumnos compartieron sus opiniones generales sobre la clase. He aquí algunas de ellasde los comentarios que he recibido:

"Me encanta que aquí no tengamos exámenes. Me encanta no sentirme estresada y preocupada todo el tiempo por si se me escapa un detalle crítico que me preguntarán en un examen más adelante".

"Ojalá todas mis clases tuvieran la política de no hacer exámenes. He aprendido más en esta clase en lo que va de año que en cualquiera de las que tomé el año pasado. Creo que la libertad de aprender a mi propio ritmo es genial."

"Es muy divertido aprender cuando no tengo que preocuparme por los suspensos y las malas notas. Tenéis mucha paciencia y aprecio el ambiente relajado de esta clase".

Es muy gratificante saber que mis alumnos no se sienten estresados en mi clase y que el simple hecho de eliminar la carga de los exámenes ha hecho que el aprendizaje les resulte más interesante y ameno.

Encuentre otras formas únicas de evaluar los conocimientos de los alumnos

Como educadora, me reto a mí misma a idear formas creativas de averiguar lo que saben los estudiantes. Por ejemplo, creé un seminario socrático sobre la normativa de vacunas que me dejó boquiabierta. No podía creer la profundidad de las conversaciones que se estaban produciendo y la mentalidad de crecimiento que vi que se producía ante mis ojos. Sé que mis estudiantes entienden el contenido, pero mejor aún, sé que pueden tener una actitud inteligente.y conversaciones maduras sobre temas candentes.

Me encanta mi año sin exámenes y continuaré con él el año que viene. Me encanta el reto de encontrar nuevas formas de asegurarme de que mis hijos están aprendiendo sin utilizar un proceso tradicional de exámenes. Pasar mi tiempo diseñando lecciones que creo que captarán su atención y mantendrán su interés es mucho más divertido que diseñar exámenes de todos modos.