سږکال د ښوونځي په لومړۍ اونۍ کې، ما له خپلو ماشومانو څخه وغوښتل چې په پوستر کې ولیکي او پرامپټ پای ته ورسوي، "زه هیله لرم چې موږ ..." په منځ کې، یو چا لیکلي چې "هیڅ ازموینه نلري." ما هیڅکله ازموینې نه خوښولې. د یو زده کونکي په توګه، ما احساس کاوه چې دوی واقعیا هغه څه ندي ښیې چې زه پوهیږم ځکه چې زه د چال پوښتنو په اړه ډیر فشار لرم یا دا چې زه به د هغه څه غلط تشریح کړم چې پوښتنه کیږي. نو ما پریکړه وکړه چې ولې نه، راځئ چې دا هڅه وکړو — یو کال پرته له ازموینې.

ما فکر وکړ چې د قرنطین کولو او هایبرډ زده کړې یو کال وروسته ، دا ممکن یو ښه وخت وي چې شیان له نورمال څخه لږ څه ګډ کړئ. . کله چې ما خپلو ټولګیو ته وویل چې زه به دوی ته سږکال ازموینې نه ورکوم، دوی په مشروع ډول په ما باور نه کاوه: "ښاغلی ډین هامر څه شی دی؟" ما دوی ته وویل چې زما تمه دا وه چې دوی هڅه وکړي غوره او په زده کړه تمرکز وکړئ لکه څنګه چې د یادولو، چلولو، یا درغلۍ مخالف دي. ما دوی ته وویل چې زه غواړم دوی زده کړم چې څنګه زده کړه وکړي، څنګه لیواله وي، او څنګه ښه پوښتنې وکړي.

څنګه د زده کونکي پوهه اندازه کړي

زه لرم زما په زده کونکو کې د پوهاوي او ودې تحلیل کولو ډیری لارې - زه نږدې هره ورځ تشکیلاتي ارزونه کوم. ځینې ​​​​وختونه زه د ارزونې ډاټا بیاکتنه کوم، او ځینې وختونه زه نه کوم. د هغه څه پورې اړه لري چې ټولګي ته اړتیا لري، زه به د معلوماتو څخه کار واخلم ترڅو لارښوونه وکړي چې موږ چیرته ځو، یا زده کونکي یوازې دا کاروي ترڅو وګوري چې دوی د مینځپانګې سره چیرته دي. ځینې ​​​​ورځې موږ د ساتیرۍ لوبې لکه ګیمکیټ، بلوکیټ، یا کوئزلیټ کاروو، او ځینې ورځې یې کوود مغز د ډمپ بیلابیل فعالیتونه یا د لابراتوار عملي تمرینونه ترسره کوي، مګر هیڅکله د درجې لپاره نه. یو له اسانه میتودونو څخه چې ما کارولی دی یوازې د ګوګل فارم یوه ساده پوښتنه ده چې له څلور څخه تر پنځو پوښتنو سره د ریښتیني زده کړې هدف پورې اړه لري.

دوی سمدلاسه پایلې ګوري او "نمرې" ، مګر زه یې ثبت نه کړم . موږ د ټولګي په توګه سمدستي بحث کوو او هر هغه غلط فهمۍ پاکوو چې دوی یې لري. دوی کولی شي د خپل فکر کرښه تشریح کړي او څنګه دوی د یوې ځانګړې پوښتنې ځواب ته رسیدلي. د زده کونکو درلودل چې یو بل ته خپل استدلال تشریح کړي د دوی لپاره یو ښه فرصت دی چې ځانګړي لیدونه واوري. هغه څه چې ما تر دې دمه لیدلي دا دي چې ماشومان واقعیا د هغه شیانو په اړه هڅه کوي چې درجه بندي نه وي که دوی اوږد نه وي او که دوی سمدستي نظر ترلاسه کړي. دوی غواړي پوه شي چې دوی چیرته ولاړ دي.

هره دوه اونۍ، موږ د پوهاوي لپاره چټک چیک (CFU) په هر ځای کې له 10 څخه تر 12 پوښتنو پورې کوو. دا د "ورځنۍ درجې" په توګه شمیرل کیږي. CFU زموږ د ښوونځي په LMS، Schoolology کې رامینځته شوی، او زده کونکي دوه هڅې ترلاسه کوي. لومړۍ هڅه په کلکه له حافظې څخه ده، لکه د ازمایښت ازمایښت. دوی سمدلاسه نمرې ګوري کله چې دوی CFU بشپړ کړي. که دوی د درجې څخه خوښ نه وي، دوی کولی شي سمدلاسه CFU بیرته واخلي او د ټولګي څخه خپل یادداشتونه وکاروي.

کله چې زه پایلې بیاکتم، زه هغه معلومات لرم چې زه اړتیا لرم پوه شم چې څوک اضافي مرستې ته اړتیا لري، مګر دا د دوی عمومي درجې ته زیان نه رسوي. ځینې ​​ماشومان د CFUs لپاره زده کړه کوي او ځینې یې کوينه ډیری ماشومان دواړه هڅې کاروي، حتی که په لومړۍ هڅه کې دوی 94 یا 95 نمرې ورکړي. دوی هره پوښتنه په انتقادي ډول تحلیلوي ترڅو وګوري چې آیا دوی کولی شي معلومه کړي چې کوم یو یې له لاسه ورکړی. دوی روښانه پوښتنې کوي او غواړي وروسته یې بحث وکړي. زما زده کونکي له دې څخه ډیر څه ترلاسه کوي تر هغه چې ما په پیل کې تمه درلوده. په تیرو وختونو کې، کله چې یوه ازموینه ورکړل شوه، دوی دا یو ځل واخیست او د خپل ژوند سره یې حرکت وکړ، معمولا دا دویم فکر نه کوي.

د ساینس لابراتوارونو ارزولو لپاره، زه د لابراتوار څخه وروسته د یوې ډلې سره یوه پوښتنه وړاندې کوم. . زده کوونکي هر یو خپل ځوابونه ښوونځي ته وړاندې کوي، مګر دوی د پوښتنو په اړه یوځای بحث کوي. دا د ځینې خورا بډایه ټولګي بحثونو لامل شوی چې ما د ښوونکي په توګه تجربه کړې. د ماشومانو د دفاع کولو اوریدل چې ولې دوی احساس کوي ځواب سم یا غلط دی زما لپاره خورا ارزښتناک دی. زه د دوی اوریدلو سره مینه لرم چې د دوی ګروپ قانع کړم چې ولې دوی سم دي او د شواهدو سره د دوی افکارو ملاتړ کوي. زه هم د دې وړتیا لرم چې غلط فهمونه وپیژنم لکه څنګه چې زه د دوی افکارو اورم.

زده کونکي مثبت نظرونه او د زده کړې غوره تجربې لري

زه په منظمه توګه له زده کونکو څخه د فیډبیک غوښتنه کوم او زما ځینې غوره نظرونه ترلاسه کوم. پروسه زه د نښه کولو دورې په پای کې او د لویو پروژو وروسته د انعکاس سروې ورکوم، داسې پوښتنې کوم چې "تاسو څه خوښ کړل؟" "تاسو څه زده کړل؟" "زه څنګه کولی شم د راتلونکي کال زده کونکو لپاره دا ټولګي ښه کړم؟" د لومړي سمستر په پای کې، زما زده کونکو خپل ټولیز شریک کړلپه ټولګي کې فکرونه دلته ځینې تبصرې دي چې ما ترلاسه کړې:

"زه خوښوم چې موږ دلته ازموینې نلرو. زه خوښوم چې زه هر وخت د فشار او اندیښنې احساس نه کوم چې زه یو مهم توضیحات له لاسه ورکوم چې وروسته به په ازموینه کې وپوښتل شي."

"کاش زما ټول ټولګي د ازموینې پالیسي نه وای. ما سږ کال تر دې دمه په دې ټولګي کې د تیر کال په پرتله ډیر څه زده کړي دي. زه فکر کوم چې په خپل سرعت کې د زده کړې آزادي ډیره ښه ده."

"دا واقعیا په زړه پورې ده چې زده کړه وکړم کله چې زه د ناکامۍ او خرابو درجو په اړه اندیښنه نلرم. ته ډېر صبر کوې، او زه د دې ټولګي د ارامه فضا ستاينه کوم.»

دا ډېره د ستاينې وړ ده چې پوه شوم چې زما زده کوونکي زما په ټولګي کې د فشار احساس نه کوي او دا چې په ساده ډول د ازموينو د بار لرې کولو لامل شوی دی. زده کړه د دوی لپاره ډیره په زړه پورې او خوندوره ده.

د زده کونکو د پوهې ارزولو لپاره نورې ځانګړې لارې ومومئ

د یو ښوونکي په توګه، زه خپل ځان ننګوم چې د تخلیقي لارو سره راشم ترڅو ومومئ چې زده کونکي څه پوهیږي. د مثال په توګه، ما د واکسین د مقرراتو په اړه د سقراط سیمینار جوړ کړ چې ما له منځه یوړ. زه د خبرو په ژوروالي باور نشم کولی چې پیښیږي او د ودې ذهنیت چې ما د خپلو سترګو په وړاندې پیښیږي. زه پوهیږم چې زما زده کونکي په محتوا پوهیږي، مګر لا تر اوسه ښه، زه پوهیږم چې دوی کولی شي د تودو موضوع مسلو په اړه هوښیار او بالغې خبرې وکړي.

زه زما د ازموینې پرته کال خوښوم او راتلونکی کال به یې دوام ورکړم. زه د موندلو ننګونه خوښومنوې لارې چې ډاډ ترلاسه کړم چې زما ماشومان د دودیز ازموینې پروسې کارولو پرته زده کړه کوي. د درسونو په ډیزاین کولو کې زما د وخت مصرف کول چې زما په اند به د دوی پام ځانته راجلب کړي او د دوی علاقه وساتي په هرصورت د ازموینو ډیزاین کولو څخه خورا ډیر ساتیري ده.