Au cours de la première semaine d'école de cette année, j'ai demandé à mes enfants d'écrire sur une affiche et de terminer le texte : "J'espère que nous..." En plein milieu, quelqu'un a écrit "pas de tests". Je n'ai jamais aimé les tests. En tant qu'élève, j'avais l'impression qu'ils ne montraient pas vraiment ce que je savais parce que j'étais tellement stressée par les questions pièges ou que j'aurais mal interprété ce qui était demandé. Alors j'ai décidé, pourquoi pas, essayons cela - une année sans tests.des tests.

Je me suis dit qu'après une année de mise en quarantaine et d'apprentissage hybride, c'était peut-être le bon moment pour mélanger les choses un peu plus que d'habitude. Quand j'ai dit à mes classes que je ne leur ferais pas passer de tests cette année, elles ne m'ont légitimement pas crue : "Quel est le problème, Mme Deinhammer ?". Je leur ai dit que j'attendais d'eux qu'ils fassent de leur mieux et qu'ils se concentrent sur l'apprentissage plutôt que sur la mémorisation, le bachotage ou la tricherie. Je leur ai dit que je voulais qu'ils apprennent à apprendre, à être curieux et à poser de bonnes questions.

Comment évaluer la compréhension des élèves

J'ai plusieurs façons d'analyser la compréhension et la progression de mes élèves - je fais des évaluations formatives presque tous les jours. Selon les besoins de la classe, j'utiliserai les données pour orienter la suite de notre travail, ou les élèves les utiliseront simplement pour voir où ils en sont avec le contenu. Certains jours, nous utilisons des jeux amusants comme Gimkit, Blooket ou Quizlet, et d'autres, des jeux d'argent.L'une des méthodes les plus simples que j'ai utilisées est un simple quiz sur Google Form avec quatre ou cinq questions en rapport avec le véritable objectif d'apprentissage.

Ils voient instantanément les résultats et le "score", mais je ne l'enregistre pas. Nous avons une discussion immédiate en classe et nous dissipons toutes les idées fausses qu'ils peuvent avoir. Ils peuvent expliquer leur ligne de pensée et comment ils sont arrivés à la réponse à une question spécifique. Le fait que les élèves expliquent leur raisonnement les uns aux autres est une excellente occasion pour eux d'entendre des perspectives uniques. Ce que j'ai observé jusqu'à présent, c'est queque les enfants essaient vraiment les choses qui ne sont pas notées si elles ne sont pas longues et s'ils reçoivent un retour immédiat. Ils veulent savoir où ils en sont.

Toutes les deux semaines, nous effectuons un contrôle rapide de la compréhension (CFU), de 10 à 12 questions, qui compte comme une "note journalière". Le CFU est créé dans le LMS de notre école, Schoology, et les élèves ont droit à deux essais. Le premier essai se fait strictement de mémoire, comme un test fictif. Ils voient instantanément le score lorsqu'ils terminent le CFU. S'ils ne sont pas satisfaits de la note, ils peuvent refaire le CFU.immédiatement et utiliser leurs notes de cours.

Lorsque j'examine les résultats, je dispose des données nécessaires pour savoir qui a besoin d'une aide supplémentaire, mais cela n'affecte pas leur note globale. Certains enfants étudient pour les UFC, d'autres non. La plupart des enfants utilisent les deux tentatives, même si la première leur a valu un score de 94 ou 95. Ils analysent de manière critique chaque question pour voir s'ils peuvent trouver celle qu'ils ont manquée. Ils posent des questions d'éclaircissement et veulent en discuter.Mes élèves en retirent bien plus que ce que j'avais prévu au départ. Auparavant, lorsqu'un test était donné, ils le passaient une fois et continuaient leur vie, sans y penser une seconde.

Pour évaluer les laboratoires de sciences, je fais passer un questionnaire post-laboratoire à un groupe. Les élèves soumettent chacun leurs réponses à Schoology, mais ils discutent ensemble des questions. Cela a donné lieu à certaines des discussions de classe les plus enrichissantes que j'ai connues en tant qu'enseignante. Entendre les enfants expliquer pourquoi ils pensent qu'une réponse est bonne ou mauvaise est tellement précieux pour moi. J'aime les entendre essayer de convaincre leur groupe de la raison pour laquelle ils ont raison.Je suis également en mesure d'identifier les idées fausses lorsque j'entends leurs réflexions.

Les étudiants bénéficient d'un retour d'information positif et d'une meilleure expérience d'apprentissage

Je demande régulièrement à mes étudiants de me faire part de leurs réactions et j'en retire certaines de mes meilleures idées. Je leur fais passer des questionnaires de réflexion à la fin d'une période de notation et après des projets importants, en leur posant des questions telles que : "Qu'avez-vous aimé ?" "Qu'avez-vous appris ?" "Comment puis-je améliorer ce cours pour les étudiants de l'année prochaine ?" À la fin du premier semestre, mes étudiants ont fait part de leurs impressions générales sur le cours. En voici quelques unes.des commentaires que j'ai reçus :

"J'aime le fait qu'il n'y ait pas d'examens ici, que je ne sois pas stressée et inquiète à l'idée d'oublier un détail essentiel qui sera demandé lors d'un examen ultérieur.

"J'aimerais que tous mes cours soient exempts de tests. Depuis le début de l'année, j'ai plus appris dans ce cours que dans n'importe quel autre cours que j'ai suivi l'année dernière. Je pense que la liberté d'apprendre à mon propre rythme est formidable."

"C'est vraiment amusant d'apprendre quand je n'ai pas à me soucier de l'échec et des mauvaises notes. Vous êtes si patient, et j'apprécie l'atmosphère détendue de ce cours."

Il est très gratifiant de savoir que mes élèves ne se sentent pas stressés dans ma classe et que le simple fait de leur enlever le fardeau des examens a rendu l'apprentissage plus intéressant et plus agréable pour eux.

Trouver d'autres moyens uniques d'évaluer les connaissances des élèves

En tant qu'éducateur, je me mets au défi de trouver des moyens créatifs pour découvrir ce que les élèves savent. Par exemple, j'ai créé un séminaire socratique sur la réglementation des vaccins qui m'a époustouflé. Je n'arrivais pas à croire à la profondeur des conversations qui se déroulaient et à l'état d'esprit de croissance que je voyais apparaître sous mes yeux. Je sais que mes élèves comprennent le contenu, mais mieux encore, je sais qu'ils peuvent avoir des échanges intelligents avec les autres élèves.et des conversations matures sur des sujets d'actualité.

J'adore mon année sans tests et je la poursuivrai l'année prochaine. J'aime le défi de trouver de nouvelles façons de m'assurer que mes enfants apprennent sans utiliser un processus de test traditionnel. Passer mon temps à concevoir des leçons qui, je pense, attireront leur attention et maintiendront leur intérêt est tellement plus amusant que de concevoir des tests de toute façon.