В первую неделю школы в этом году я попросила детей написать на плакате и закончить предложение: "Я надеюсь, что мы..." Прямо посередине кто-то написал: "У нас нет тестов". Мне никогда не нравились тесты. Будучи учеником, я чувствовал, что они не показывают, что я знаю, потому что я был так напряжен из-за вопросов с подвохом или того, что я неправильно истолкую то, что меня спрашивали. Поэтому я решил: почему бы и нет, давайте попробуем - год без тестов.тесты.

Я решила, что после года карантина и гибридного обучения самое время немного разнообразить ситуацию. Когда я сказала своим классам, что в этом году не буду давать им тесты, они искренне мне не поверили: "В чем подвох, миссис Дейнхаммер?". Я сказал им, что мои ожидания заключаются в том, чтобы они старались изо всех сил и сосредоточились на учебе, а не на запоминании, зубрежке или списывании. Я сказал им, что хочу, чтобы они научились учиться, быть любознательными и задавать хорошие вопросы.

Как оценить понимание ученика

У меня есть много способов анализировать понимание и рост моих учеников - я провожу формирующее оценивание почти каждый день. Иногда я просматриваю данные оценки, а иногда нет. В зависимости от потребностей класса, я использую данные, чтобы определить, куда двигаться дальше, или ученики просто используют их, чтобы увидеть, как они усвоили содержание. В некоторые дни мы используем забавные игры, такие как Gimkit, Blooket или Quizlet, а в некоторые - нет.Один из самых простых методов, который я использовал, - это простая викторина в форме Google с четырьмя-пятью вопросами, относящимися к истинной цели обучения.

Они сразу же видят результаты и "счет", но я не записываю его. Мы сразу же обсуждаем их в классе и проясняем все возможные заблуждения. Они могут объяснить свою линию мышления и то, как они пришли к ответу на конкретный вопрос. То, что ученики объясняют друг другу свои рассуждения, является прекрасной возможностью для них услышать уникальные точки зрения. То, что я наблюдала до сих пор, эточто дети действительно стараются над вещами, которые не оцениваются, если они не затянуты и если они получают немедленную обратную связь. Они хотят знать, в каком положении они находятся.

Каждые две недели мы проводим быструю проверку понимания (CFU) - от 10 до 12 вопросов. Это считается "ежедневной оценкой". CFU создается в нашей школьной LMS, Schoology, и у учеников есть две попытки. Первая попытка проводится строго по памяти, как притворный тест. После завершения CFU они сразу видят результат. Если их не устраивает оценка, они могут пересдать CFU.немедленно и использовать свои заметки из класса.

Когда я просматриваю результаты, у меня есть необходимые данные, чтобы понять, кому нужна дополнительная помощь, но это не влияет на общую оценку. Некоторые дети готовятся к CFU, а некоторые нет. Большинство детей используют обе попытки, даже если первая попытка дала им 94 или 95 баллов. Они критически анализируют каждый вопрос, чтобы понять, какой из них они пропустили. Они задают уточняющие вопросы и хотят обсудить это.Мои ученики получают от этого гораздо больше, чем я ожидал вначале. Раньше, когда давали тест, они проходили его один раз и шли дальше, обычно не задумываясь об этом.

Для оценки научных лабораторных работ я провожу контрольную работу после лабораторной работы с группой. Каждый ученик отправляет свои ответы в Schoology, но они обсуждают вопросы вместе. Это привело к некоторым из самых обогащающих классных дискуссий, которые я испытала как учитель. Мне так ценно слышать, как дети защищают, почему они считают тот или иной ответ правильным или неправильным. Я люблю слушать, как они пытаются убедить свою группу в том, почему они правы.Я также могу выявить неправильные представления, когда слышу их мысли.

Студенты получают положительную обратную связь и лучший опыт обучения

Я регулярно спрашиваю своих студентов об обратной связи и получаю от них лучшие идеи. Я провожу рефлексивные опросы в конце учебного периода и после крупных проектов, задавая такие вопросы, как "Что вам понравилось?" "Чему вы научились?" "Как я могу улучшить этот класс для студентов следующего года?" В конце первого семестра мои студенты поделились своими общими мыслями о классе. Вот некоторые из них.комментариев, которые я получил:

"Мне нравится, что у нас нет тестов. Мне нравится, что я не испытываю постоянного стресса и беспокойства, что я упустил какую-то важную деталь, которую потом спросят на тесте".

"Я бы хотела, чтобы во всех моих классах была политика отсутствия тестов. В этом году я узнала больше, чем в любом классе, который я посещала в прошлом году. Я думаю, что свобода учиться в своем собственном темпе - это так здорово".

"Вы так терпеливы, и я ценю непринужденную атмосферу этого класса".

Мне очень приятно осознавать, что мои ученики не испытывают стресса на моих уроках и что простое снятие бремени тестов сделало обучение более интересным и приятным для них.

Найдите другие уникальные способы оценки знаний студентов

Как педагог, я бросаю себе вызов, придумывая креативные способы выяснить, что знают ученики. Например, я создала семинар Сократа по правилам вакцинации, который потряс меня. Я не могла поверить в глубину беседы, которая происходила, и в менталитет роста, который я видела перед глазами. Я знаю, что мои ученики понимают содержание, но еще лучше я знаю, что они могут иметь умные знания.и зрелые разговоры на злободневные темы.

Мне нравится мой год без тестирования, и я продолжу его в следующем году. Мне нравится искать новые способы убедиться, что мои дети учатся без использования традиционного процесса тестирования. Тратить свое время на разработку уроков, которые, как я думаю, привлекут их внимание и сохранят их интерес, гораздо интереснее, чем на разработку тестов в любом случае.