今年开学第一周，我让孩子们在海报上写下提示，"我希望我们...... "就在中间，有人写下了 "没有考试"。 我从来不喜欢考试。 作为一个学生，我觉得它们不能真正显示我的知识，因为我对棘手的问题感到非常紧张，或者会误解所问的内容。 所以我决定，为什么不呢，让我们试试，一年中没有测试。

我想，经过一年的隔离和混合学习，现在可能是一个好时机，把事情做得比正常情况下多一点。 当我告诉我的学生，今年我不会给他们考试时，他们理所当然地不相信我："有什么好处，迪纳姆夫人？" 我告诉他们，我的期望是他们尽力而为，专注于学习，而不是死记硬背、填鸭式学习或作弊。 我告诉他们，我希望他们学会如何学习，如何保持好奇心，以及如何提出好问题。

如何衡量学生的理解程度

我有很多方法来分析学生的理解和成长--我几乎每天都做形成性评估。 有时我审查评估数据，有时我不审查。根据班级的需要，我会用数据来指导我们下一步的工作，或者学生只是用它来看看他们对内容的掌握情况。 有些时候，我们使用有趣的游戏，如Gimkit、Blooket或Quizlet，有些时候我所使用的最简单的方法之一是一个简单的谷歌表格测验，有四到五个与真正的学习目标有关的问题。

他们马上就能看到结果和 "得分"，但我没有记录下来。 我们在班上立即进行讨论，澄清他们可能存在的任何误解。 他们可以解释自己的思路，以及如何得出具体问题的答案。 让学生互相解释他们的推理，对他们来说是一个听取独特观点的好机会。 到目前为止，我观察到的是他们想知道自己的情况。

每隔几周，我们都要进行一次快速理解检查（CFU），10到12个问题不等。 这算作 "日常成绩"。 CFU是在我们学校的LMS系统（Schoology）中创建的，学生有两次尝试的机会。 第一次尝试是严格按照记忆进行的，就像一次假装的考试。 他们在完成CFU后会立即看到分数。 如果他们对分数不满意，可以重新进行CFU测试立即并使用他们的课堂笔记。

当我审查结果时，我有了我需要的数据，知道谁需要额外的帮助，但这并不影响他们的总成绩。 有些孩子为了CFU而学习，有些则没有。 大多数孩子使用两次尝试，即使第一次尝试给他们带来了94或95分。 他们严格分析每个问题，看看他们是否能找出他们错过的问题。 他们提出澄清问题并希望讨论它我的学生从中得到的东西比我最初预期的要多得多。 过去，当考试时，他们只考一次，然后继续他们的生活，通常不会再考虑它。

为了评估科学实验，我布置了一个小组的实验后测验。 学生们各自向Schoology提交自己的答案，但他们一起讨论问题。 这导致了我作为一名教师所经历的一些最丰富的课堂讨论。 听到孩子们为自己认为正确或错误的答案辩护，对我来说是非常有价值的。 我喜欢听到他们试图说服他们的小组为什么他们是当我听到他们的想法时，我也能找出错误的观念。

学生有积极的反馈和更好的学习体验

我经常向学生征求反馈意见，并从这个过程中得到一些最好的想法。 我在一个记分周期结束时和主要项目结束后进行反思性调查，询问诸如 "你喜欢什么？""你学到了什么？""我怎样才能为明年的学生改进这门课？"在第一学期结束时，我的学生分享了他们对这门课的总体想法。 以下是一些我收到的评论中：

"我喜欢我们这里没有考试。 我喜欢我不会一直感到压力和担心，担心我错过了一个关键的细节，以后会在考试中被问到。"

"我希望我所有的课都有不考试的政策。 今年到目前为止，我在这门课上学到的东西比我去年上的任何课都要多。 我认为按照自己的节奏学习的自由是如此之大。"

"当我不用担心挂科和成绩不好的时候，学习真的很有趣。 你很有耐心，我很欣赏这个班级悠闲的氛围。"

知道我的学生在我的课堂上不觉得有压力，而且仅仅是取消了考试的负担，就使他们的学习更加有趣和愉快，这是非常有意义的。

寻找其他独特的方式来评估学生的知识

作为一名教育工作者，我挑战自己，想出创造性的方法来了解学生的知识。 例如，我创建了一个关于疫苗法规的苏格拉底研讨会，让我大吃一惊。 我无法相信所发生的对话的深度和我看到的成长心态在我眼前发生。 我知道我的学生理解内容，但更好的是，我知道他们可以有智能的并就热点问题进行成熟的对话。

我喜欢我的无测试年，明年还会继续。 我喜欢寻找新的方法来确保我的孩子们在不使用传统测试程序的情况下学习的挑战。 花时间设计我认为能抓住他们的注意力并保持他们的兴趣的课程，比设计测试要有趣得多。