خلال الأسبوع الأول من المدرسة هذا العام ، طلبت من أطفالي الكتابة على ملصق وإنهاء المطالبة ، "أتمنى أن ..." في المنتصف ، كتب أحدهم "ليس لديهم اختبارات". لم أحب الاختبارات أبدًا. كطالب ، شعرت أنهم لم يظهروا حقًا ما أعرفه لأنني كنت متوترة للغاية بشأن الأسئلة الخادعة أو لأنني سأخطئ في تفسير ما تم طرحه. لذلك قررت ، لم لا ، لنجربها - عام بدون اختبارات.

أدركت أنه بعد عام من العزل والتعلم المختلط ، قد يكون الوقت مناسبًا لخلط الأشياء أكثر قليلاً من المعتاد . عندما أخبرت فصولي أنني لن أجري لهم الاختبارات هذا العام ، لم يصدقوني بشكل شرعي: "ما الفائدة ، السيدة دينهامر؟" أخبرتهم أن توقعاتي هي أنهم يحاولون الأفضل والتركيز على التعلم بدلاً من الحفظ أو الحشر أو الغش. أخبرتهم أنني أريدهم أن يتعلموا كيف يتعلمون ، وكيف يكونون فضوليين ، وكيف يطرحون أسئلة جيدة.

كيفية قياس فهم الطالب

لدي طرق عديدة لتحليل الفهم والنمو لدى طلابي - أقوم بإجراء تقييمات تكوينية كل يوم تقريبًا. أحيانًا أراجع بيانات التقييم وأحيانًا لا أراجعها. اعتمادًا على ما يحتاجه الفصل ، سأستخدم البيانات لإرشادنا إلى أين نذهب بعد ذلك ، أو يستخدمها الطلاب فقط لمعرفة مكانهم مع المحتوى. في بعض الأيام نستخدم ألعابًا ممتعة مثل Gimkit أو Blooket أو Quizlet ، وفي بعض الأيام نستخدمهامختلف أنشطة تفريغ الدماغ أو القيام بالتجارب العملية في المختبر ، ولكن ليس للحصول على درجة. واحدة من أسهل الطرق التي استخدمتها هي مجرد اختبار بسيط في Google Form مع أربعة إلى خمسة أسئلة تتعلق بهدف التعلم الحقيقي.

يرون النتائج و "النتيجة" على الفور ، لكنني لا أسجلها . لدينا مناقشة فورية كصف دراسي ونوضح أي مفاهيم خاطئة قد تكون لديهم. يمكنهم شرح طريقة تفكيرهم وكيف توصلوا إلى إجابة سؤال محدد. يعد جعل الطلاب يشرحون أسبابهم لبعضهم البعض فرصة رائعة لهم لسماع وجهات نظر فريدة. ما لاحظته حتى الآن هو أن الأطفال يحاولون حقًا الأشياء التي لم يتم تصنيفها إذا لم تكن طويلة وإذا حصلوا على تعليقات فورية. يريدون معرفة مكانهم.

كل أسبوعين ، نقوم بإجراء فحص سريع لفهمهم (CFU) ، في أي مكان من 10 إلى 12 سؤالًا. هذا يعتبر "درجة يومية". تم إنشاء CFU في LMS و Schoology بمدرستنا ، ويحصل الطلاب على محاولتين. المحاولة الأولى هي بصرامة من الذاكرة ، مثل اختبار تخيلي. يرون النتيجة على الفور عندما يكملون CFU. إذا لم يكونوا سعداء بالدرجة ، فيمكنهم إعادة أخذ CFU على الفور واستخدام ملاحظاتهم من الفصل.

عندما أقوم بمراجعة النتائج ، لدي البيانات التي أحتاجها لمعرفة من يحتاج إلى مساعدة إضافية ، لكنها لا تؤذي درجتهم الكلية. يدرس بعض الأطفال لوحدات CFU والبعض الآخر يدرسلا. يستخدم معظم الأطفال كلتا المحاولتين ، حتى لو سجلت لهم المحاولة الأولى 94 أو 95. يقومون بتحليل نقدي لكل سؤال لمعرفة ما إذا كان بإمكانهم معرفة السؤال الذي فاتهم. يسألون أسئلة توضيحية ويريدون مناقشتها بعد ذلك. يحصل طلابي على الكثير من هذا مما كنت أتوقعه في البداية. في الماضي ، عندما تم إجراء اختبار ، قاموا بأخذه مرة واحدة واستمروا في حياتهم ، وعادةً لا يعطونه فكرة ثانية.

لتقييم مختبرات العلوم ، قمت بتعيين اختبار ما بعد المختبر مع مجموعة . يرسل كل طالب إجاباته الخاصة إلى Schoology ، لكنهم يناقشون الأسئلة معًا. وقد أدى ذلك إلى بعض المناقشات الصفية الأكثر إثراءً التي جربتها كمدرس. إن سماع الأطفال وهم يدافعون عن سبب شعورهم بأن الإجابة صحيحة أو خاطئة أمر ذو قيمة كبيرة بالنسبة لي. أحب سماعهم يحاولون إقناع مجموعتهم لماذا هم على حق ويدعمون أفكارهم بالأدلة. أنا قادر أيضًا على تحديد المفاهيم الخاطئة عندما أسمع أفكارهم.

لدى الطلاب ملاحظات إيجابية وتجارب تعليمية أفضل

أطلب بانتظام من طلابي الحصول على تعليقات والحصول على بعض أفضل أفكاري من عملية. أعطي استبيانات عاكسة في نهاية فترة التصحيح وبعد المشاريع الكبرى ، وطرح أسئلة مثل "ما الذي أعجبك؟" "ماذا تعلمت؟" "كيف يمكنني تحسين هذا الفصل لطلاب العام المقبل؟" في نهاية الفصل الدراسي الأول ، شارك طلابي بشكل عامأفكار عن الفصل. إليك بعض التعليقات التي تلقيتها:

"أحب عدم وجود اختبارات هنا. أحب أنني لا أشعر بالتوتر والقلق طوال الوقت لأنني أفقد التفاصيل الهامة التي سيتم طرحها في اختبار لاحقًا. لقد تعلمت في هذا الفصل حتى الآن هذا العام أكثر من أي فصل دراسته العام الماضي. أعتقد أن حرية التعلم بوتيرتي الخاصة رائعة للغاية. "

" إنه حقًا ممتع أن أتعلم عندما لا أضطر للقلق بشأن الرسوب والدرجات السيئة. أنت صبور جدًا ، وأنا أقدر الأجواء المريحة لهذا الفصل. "

إنه لمن المجزي جدًا أن أعرف أن طلابي لا يشعرون بالتوتر في صفي وأن إزالة عبء الاختبارات ببساطة التعلم أكثر تشويقًا وإمتاعًا بالنسبة لهم.

ابحث عن طرق فريدة أخرى لتقييم معرفة الطلاب

بصفتي معلمًا ، أتحدى نفسي لابتكار طرق إبداعية لمعرفة ما يعرفه الطلاب. على سبيل المثال ، قمت بإنشاء ندوة سقراطية حول لوائح اللقاحات التي أذهلتني. لم أستطع أن أصدق عمق المحادثات التي كانت تحدث وعقلية النمو التي رأيتها تحدث أمام عيني. أعرف أن طلابي يفهمون المحتوى ، ولكن الأفضل من ذلك ، أعلم أنه يمكنهم إجراء محادثات ذكية وناضجة حول القضايا ذات الموضوعات الساخنة.

أحب سنتي التي لا تخضع للاختبار وسأواصلها العام المقبل. أنا أحب التحدي المتمثل في العثورطرق جديدة للتأكد من أن أطفالي يتعلمون دون استخدام عملية اختبار تقليدية. إن قضاء وقتي في تصميم الدروس التي أعتقد أنها ستلفت انتباههم وتحافظ على اهتمامهم هو أكثر متعة من تصميم الاختبارات على أي حال.