Dina minggu mimiti sakola taun ieu, kuring naros ka budak kuring nyerat dina poster sareng ngarengsekeun ajakan, "Mugi urang ..." Di tengahna, aya anu nyerat "henteu aya tés." Kuring henteu pernah resep tés. Salaku murid, kuring ngarasa aranjeunna henteu leres-leres nunjukkeun naon anu kuring terang sabab kuring stres pisan ngeunaan patarosan trik atanapi yén kuring bakal salah ngartikeun naon anu ditaroskeun. Janten kuring mutuskeun, naha henteu, hayu urang cobian-sataun tanpa tés.

Kuring nyangka yén saatos sataun karantina sareng diajar hibrida, éta mangrupikeun waktos anu saé pikeun nyampur hal-hal anu langkung saé tibatan normal. . Nalika kuring nyarios ka kelas kuring yén kuring moal masihan aranjeunna tés taun ieu, aranjeunna leres-leres henteu percanten ka kuring: "Naon tangkapna, Bu Deinhammer?" Kuring bébéja yén harepan kuring nyaéta yén aranjeunna nyobian pangalusna sarta fokus kana diajar sabalikna memorizing, cramming, atawa curang. Kuring bébéja yén kuring hoyong aranjeunna diajar kumaha carana diajar, kumaha carana janten panasaran, sareng kumaha carana naroskeun patarosan anu saé.

Kumaha Ngukur Pamahaman Siswa

Abdi gaduh seueur cara pikeun nganalisis pamahaman sareng kamekaran murid-murid kuring — kuring ngalakukeun penilaian formatif ampir unggal dinten. Sakapeung mah marios data assessment, sarta sakapeung mah henteu. Gumantung kana naon anu dibutuhkeun ku kelas, kuring bakal ngagunakeun data pikeun nungtun ka mana urang angkat salajengna, atanapi murid ngan ukur nganggo éta pikeun ningali dimana aranjeunna sareng eusina. Sababaraha dinten urang nganggo kaulinan anu pikaresepeun sapertos Gimkit, Blooket, atanapi Quizlet, sareng sababaraha dinten urang ngalakukeunsagala rupa kagiatan dump otak atanapi nyandak praktis lab pretend, tapi pernah keur kelas. Salah sahiji metodeu panggampangna anu ku kuring dianggo nyaéta ngan ukur kuis Google Formulir anu sederhana kalayan opat dugi ka lima patarosan ngeunaan tujuan diajar anu leres.

Aranjeunna langsung ningali hasil sareng "skor," tapi kuring henteu ngarékam éta. . Urang gaduh diskusi langsung salaku kelas sareng mupuskeun salah paham anu aranjeunna gaduh. Aranjeunna tiasa ngajelaskeun garis pamikiran sareng kumaha aranjeunna dugi ka jawaban kana patarosan khusus. Ngabogaan siswa ngajelaskeun alesan maranéhna pikeun silih mangrupakeun kasempetan gede pikeun aranjeunna ngadangu perspéktif unik. Anu kuring perhatikeun ayeuna nyaéta yén murangkalih leres-leres nyobian hal-hal anu henteu dipedar upami aranjeunna henteu panjang sareng upami aranjeunna nampi tanggapan langsung. Aranjeunna hoyong terang dimana aranjeunna nangtung.

Unggal dua minggu, urang nyandak cek gancang pikeun pamahaman (CFU), dimana waé ti 10 dugi ka 12 patarosan. Ieu diitung salaku "kelas poean". CFU dijieun dina LMS sakola urang, Schoology, sarta siswa meunang dua usaha. Usaha anu munggaran ngan ukur tina mémori, sapertos tés pura-pura. Aranjeunna langsung ningali skor nalika aranjeunna ngalengkepan CFU. Upami aranjeunna henteu resep kana peunteun, aranjeunna tiasa langsung ngarebut deui CFU sareng nganggo catetan ti kelas.

Nalika kuring marios hasil, kuring gaduh data anu kuring peryogi terang saha anu peryogi bantosan tambahan, tapi éta teu ngarugikeun kelas maranéhanana sakabéh. Sababaraha budak diajar pikeun CFUs sareng sababaraha anu ngalakukeunhenteu. Paling kids make duanana usaha , malah lamun usaha munggaran ngoleksi aranjeunna 94 atawa 95. Aranjeunna kritis nganalisis unggal sual ningali lamun maranéhna bisa angka kaluar nu salah aranjeunna lasut. Aranjeunna naroskeun patarosan anu jelas sareng hoyong ngabahas éta saatosna. Murid-murid kuring kéngingkeun langkung seueur tina ieu tibatan anu kuring ngarepkeun. Kapungkur, nalika ujian dipasihkeun, aranjeunna nyandak sakali teras teraskeun kahirupan, biasana henteu mikir deui.

Pikeun meunteun laboratorium sains, kuring masihan kuis pasca lab sareng grup. . Siswa masing-masing ngalebetkeun jawaban sorangan ka Schoology, tapi aranjeunna ngabahas patarosan babarengan. Ieu nyababkeun sababaraha diskusi kelas anu paling enriching anu ku kuring dialaman salaku guru. Ngadéngé budak ngabela naha maranéhna ngarasa jawaban bener atawa salah téh jadi berharga pikeun kuring. Abdi resep ngadangu aranjeunna nyobian ngayakinkeun kelompokna naha aranjeunna leres sareng ngadukung pamikiranna kalayan bukti. Kuring ogé bisa ngaidentipikasi misconceptions nalika kuring ngadéngé pikiran maranéhanana.

Murid Boga Eupan Balik Positip jeung Pangalaman Diajar Leuwih alus

Kuring rutin nanya ka murid kuring pikeun eupan balik sarta meunangkeun sababaraha gagasan pangalusna kuring ti prosés. Kuring masihan survey reflektif dina ahir periode nyirian sareng saatos proyék utama, naroskeun patarosan sapertos "Naon anu anjeun resep?" "Naon anu anjeun pelajari?" "Kumaha carana abdi tiasa ningkatkeun kelas ieu pikeun murid taun hareup?" Dina ahir semester kahiji, siswa kuring babagi sakabéh maranéhananapikiran di kelas. Ieu sababaraha koméntar anu kuring tampi:

"Kuring resep yén urang henteu gaduh tés di dieu. Abdi bogoh yén kuring henteu ngarasa setrés sareng hariwang sadaya waktos kuring kaleungitan rinci kritis anu bakal ditaroskeun dina tés engké. Kuring geus diajar leuwih di kelas ieu jadi jauh taun ieu ti sagala kelas kuring nyokot taun ka tukang. Jigana kabébasan pikeun diajar dina laju kuring sorangan anu saé pisan."

"Éta pisan pikaresepeun pikeun diajar nalika kuring henteu kedah hariwang ngeunaan gagal sareng peunteun goréng. Anjeun sabar pisan, sareng kuring ngahargaan suasana santai di kelas ieu. diajar leuwih metot jeung pikaresepeun pikeun maranéhanana.

Teangan Cara Unik séjén pikeun Meunteun Pangaweruh Siswa

Salaku pendidik, kuring nantang sorangan nyieun cara kreatif pikeun manggihan naon siswa nyaho. Contona, kuring nyieun seminar Socratic ngeunaan peraturan vaksin nu blew kuring jauh. Abdi henteu tiasa percanten kana jero paguneman anu kajantenan sareng pola pikir kamekaran anu kuring tingali kajantenan sateuacan panon kuring. Kuring terang murid kuring ngartos eusina, tapi langkung saé, kuring terang aranjeunna tiasa gaduh paguneman anu cerdas sareng dewasa ngeunaan masalah topik anu panas.

Abdi resep taun kuring henteu aya tés sareng bakal diteruskeun taun payun. Abdi bogoh tantangan manggihancara anyar pikeun mastikeun yén budak kuring diajar tanpa ngagunakeun prosés tés tradisional. Méakkeun waktu kuring ngarancang palajaran anu kuring pikir bakal narik perhatian aranjeunna sareng tetep minat aranjeunna langkung pikaresepeun tibatan ngarancang tés.