ಈ ವರ್ಷ ಶಾಲೆಯ ಮೊದಲ ವಾರದಲ್ಲಿ, ನಾನು ನನ್ನ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪೋಸ್ಟರ್‌ನಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಂಪ್ಟ್ ಅನ್ನು ಮುಗಿಸಲು ಕೇಳಿದೆ, "ನಾವು ಭಾವಿಸುತ್ತೇವೆ..." ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ, ಯಾರೋ ಒಬ್ಬರು "ಯಾವುದೇ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಿಲ್ಲ" ಎಂದು ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ. ನಾನು ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಎಂದಿಗೂ ಇಷ್ಟಪಡಲಿಲ್ಲ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯಾಗಿ, ಅವರು ನನಗೆ ತಿಳಿದಿರುವದನ್ನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ತೋರಿಸಲಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸಿದೆ ಏಕೆಂದರೆ ನಾನು ಟ್ರಿಕ್ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತುಂಬಾ ಒತ್ತು ನೀಡಿದ್ದೇನೆ ಅಥವಾ ನಾನು ಕೇಳುತ್ತಿರುವುದನ್ನು ನಾನು ತಪ್ಪಾಗಿ ಅರ್ಥೈಸುತ್ತೇನೆ. ಹಾಗಾಗಿ ನಾನು ನಿರ್ಧರಿಸಿದೆ, ಏಕೆ ಮಾಡಬಾರದು, ಯಾವುದೇ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಿಲ್ಲದ ಒಂದು ವರ್ಷ ಇದನ್ನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸೋಣ.

ಒಂದು ವರ್ಷದ ಕ್ವಾರಂಟೈನ್ ಮತ್ತು ಹೈಬ್ರಿಡ್ ಕಲಿಕೆಯ ನಂತರ, ಸಾಮಾನ್ಯಕ್ಕಿಂತ ಸ್ವಲ್ಪ ಹೆಚ್ಚು ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಮಿಶ್ರಣ ಮಾಡಲು ಇದು ಉತ್ತಮ ಸಮಯ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸಿದೆ . ನಾನು ನನ್ನ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಈ ವರ್ಷ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಹೇಳಿದಾಗ, ಅವರು ನನ್ನನ್ನು ನ್ಯಾಯಸಮ್ಮತವಾಗಿ ನಂಬಲಿಲ್ಲ: "ಏನು ಕ್ಯಾಚ್, ಶ್ರೀಮತಿ ಡೀನ್‌ಹ್ಯಾಮರ್?" ನನ್ನ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳೆಂದರೆ ಅವರು ತಮ್ಮ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನಾನು ಅವರಿಗೆ ಹೇಳಿದೆ. ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಮತ್ತು ಕಂಠಪಾಠ, ಕ್ರ್ಯಾಮಿಂಗ್ ಅಥವಾ ಮೋಸಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ ಕಲಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿ. ಅವರು ಹೇಗೆ ಕಲಿಯಬೇಕು, ಹೇಗೆ ಕುತೂಹಲದಿಂದಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಒಳ್ಳೆಯ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ಅವರು ಕಲಿಯಬೇಕೆಂದು ನಾನು ಅವರಿಗೆ ಹೇಳಿದೆ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಅಳೆಯುವುದು

ನನಗೆ ಇದೆ ನನ್ನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಹಲವು ಮಾರ್ಗಗಳು-ನಾನು ಪ್ರತಿ ದಿನವೂ ರಚನಾತ್ಮಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತೇನೆ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ನಾನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಡೇಟಾವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ನಾನು ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ. ತರಗತಿಗೆ ಏನು ಬೇಕು ಎಂಬುದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ನಾವು ಮುಂದೆ ಎಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತೇವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಮಾಡಲು ನಾನು ಡೇಟಾವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇನೆ ಅಥವಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ಅವರು ಎಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡಲು ಅದನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. ಕೆಲವು ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ನಾವು Gimkit, Blooket, ಅಥವಾ Quizlet ನಂತಹ ಮೋಜಿನ ಆಟಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಕೆಲವು ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ನಾವು ಮಾಡುತ್ತೇವೆವಿವಿಧ ಬ್ರೈನ್ ಡಂಪ್ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಅಥವಾ ಲ್ಯಾಬ್ ಪ್ರಾಕ್ಟಿಕಲ್ಸ್ ಅನ್ನು ನಟಿಸುವುದು, ಆದರೆ ಗ್ರೇಡ್‌ಗಾಗಿ ಎಂದಿಗೂ. ನಾನು ಬಳಸಿದ ಸುಲಭವಾದ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಸರಳವಾದ Google ಫಾರ್ಮ್ ರಸಪ್ರಶ್ನೆಯಾಗಿದ್ದು, ನಿಜವಾದ ಕಲಿಕೆಯ ಗುರಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ನಾಲ್ಕರಿಂದ ಐದು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಅವರು ತಕ್ಷಣವೇ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು "ಸ್ಕೋರ್" ಅನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ನಾನು ಅದನ್ನು ರೆಕಾರ್ಡ್ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ . ನಾವು ಒಂದು ವರ್ಗವಾಗಿ ತಕ್ಷಣ ಚರ್ಚೆ ನಡೆಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಹೊಂದಿರುವ ಯಾವುದೇ ತಪ್ಪು ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ತೆರವುಗೊಳಿಸುತ್ತೇವೆ. ಅವರು ತಮ್ಮ ಆಲೋಚನಾ ಕ್ರಮವನ್ನು ವಿವರಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರವನ್ನು ಅವರು ಹೇಗೆ ತಲುಪಿದರು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ತಾರ್ಕಿಕತೆಯನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ವಿವರಿಸುವುದು ಅವರಿಗೆ ಅನನ್ಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ಉತ್ತಮ ಅವಕಾಶವಾಗಿದೆ. ನಾನು ಇಲ್ಲಿಯವರೆಗೆ ಗಮನಿಸಿದ ಸಂಗತಿಯೆಂದರೆ, ಮಕ್ಕಳು ಉದ್ದವಾಗಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಮತ್ತು ತಕ್ಷಣದ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಪಡೆದರೆ ಶ್ರೇಣೀಕರಿಸದ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಎಲ್ಲಿ ನಿಂತಿದ್ದಾರೆಂದು ತಿಳಿಯಲು ಅವರು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ.

ಪ್ರತಿ ಎರಡು ವಾರಗಳಿಗೊಮ್ಮೆ, ನಾವು 10 ರಿಂದ 12 ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು (CFU) ತ್ವರಿತ ಪರಿಶೀಲನೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ. ಇದು "ದೈನಂದಿನ ಗ್ರೇಡ್" ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತದೆ. CFU ಅನ್ನು ನಮ್ಮ ಶಾಲೆಯ LMS, ಸ್ಕಾಲಜಿಯಲ್ಲಿ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಎರಡು ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ. ಮೊದಲ ಪ್ರಯತ್ನವು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಮೆಮೊರಿಯಿಂದ, ನಟಿಸುವ ಪರೀಕ್ಷೆಯಂತೆ. ಅವರು CFU ಅನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದಾಗ ಅವರು ತಕ್ಷಣವೇ ಸ್ಕೋರ್ ಅನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಗ್ರೇಡ್‌ನಿಂದ ಸಂತೋಷವಾಗಿರದಿದ್ದರೆ, ಅವರು ತಕ್ಷಣವೇ CFU ಅನ್ನು ಹಿಂಪಡೆಯಬಹುದು ಮತ್ತು ತರಗತಿಯಿಂದ ಅವರ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು.

ನಾನು ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿದಾಗ, ಯಾರಿಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸಹಾಯ ಬೇಕು ಎಂದು ನಾನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕಾದ ಡೇಟಾವನ್ನು ನಾನು ಹೊಂದಿದ್ದೇನೆ, ಆದರೆ ಅದು ಅವರ ಒಟ್ಟಾರೆ ದರ್ಜೆಯನ್ನು ನೋಯಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳು CFU ಗಳಿಗಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕೆಲವರು ಮಾಡುತ್ತಾರೆಅಲ್ಲ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಕ್ಕಳು ಎರಡೂ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ, ಮೊದಲ ಪ್ರಯತ್ನವು ಅವರಿಗೆ 94 ಅಥವಾ 95 ಅಂಕಗಳನ್ನು ಗಳಿಸಿದ್ದರೂ ಸಹ. ಅವರು ಪ್ರತಿ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕವಾಗಿ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಅದನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ. ನನ್ನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ನಾನು ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ನಿರೀಕ್ಷಿಸಿದ್ದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನದನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಹಿಂದೆ, ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನೀಡಿದಾಗ, ಅವರು ಅದನ್ನು ಒಮ್ಮೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ತಮ್ಮ ಜೀವನವನ್ನು ಮುಂದುವರೆಸಿದರು, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಎರಡನೇ ಆಲೋಚನೆಯನ್ನು ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ.

ವಿಜ್ಞಾನ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು, ನಾನು ಗುಂಪಿನೊಂದಿಗೆ ಪೋಸ್ಟ್-ಲ್ಯಾಬ್ ರಸಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸುತ್ತೇನೆ . ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಸ್ಕಾಲಜಿಗೆ ಸಲ್ಲಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಅವರು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಚರ್ಚಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇದು ಶಿಕ್ಷಕನಾಗಿ ನಾನು ಅನುಭವಿಸಿದ ಕೆಲವು ಅತ್ಯಂತ ಶ್ರೀಮಂತ ವರ್ಗ ಚರ್ಚೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗಿದೆ. ಉತ್ತರವು ಸರಿ ಅಥವಾ ತಪ್ಪು ಎಂದು ಏಕೆ ಭಾವಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳು ಸಮರ್ಥಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದನ್ನು ಕೇಳಲು ನನಗೆ ತುಂಬಾ ಮೌಲ್ಯಯುತವಾಗಿದೆ. ಅವರು ತಮ್ಮ ಗುಂಪನ್ನು ಏಕೆ ಸರಿ ಎಂದು ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಪುರಾವೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಬೆಂಬಲಿಸುವುದನ್ನು ನಾನು ಕೇಳಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೇನೆ. ನಾನು ಅವರ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಿದಂತೆ ತಪ್ಪು ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಧನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ಕಲಿಕೆಯ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ

ನಾನು ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ನನ್ನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಾಗಿ ಕೇಳುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ನನ್ನ ಕೆಲವು ಉತ್ತಮ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತೇನೆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ. ಗುರುತು ಮಾಡುವ ಅವಧಿಯ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಮುಖ ಯೋಜನೆಗಳ ನಂತರ ನಾನು ಪ್ರತಿಫಲಿತ ಸಮೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇನೆ, "ನಿಮಗೆ ಏನು ಇಷ್ಟವಾಯಿತು?" "ನೀನು ಏನನ್ನು ಕಲಿತೆ?" "ಮುಂದಿನ ವರ್ಷದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ನಾನು ಈ ತರಗತಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಸುಧಾರಿಸಬಹುದು?" ಮೊದಲ ಸೆಮಿಸ್ಟರ್‌ನ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ನನ್ನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಒಟ್ಟಾರೆ ಹಂಚಿಕೊಂಡರುತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಆಲೋಚನೆಗಳು. ನಾನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಕೆಲವು ಕಾಮೆಂಟ್‌ಗಳು ಇಲ್ಲಿವೆ:

“ನಾವು ಇಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಾನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೇನೆ. ನಂತರ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಕೇಳಲಾಗುವ ನಿರ್ಣಾಯಕ ವಿವರವನ್ನು ನಾನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಿದ್ದೇನೆ ಎಂದು ನಾನು ಒತ್ತಡ ಮತ್ತು ಚಿಂತೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಾನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೇನೆ."

"ನನ್ನ ಎಲ್ಲಾ ತರಗತಿಗಳು ಪರೀಕ್ಷಾ ನೀತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಾನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ಕಳೆದ ವರ್ಷ ನಾನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡ ಯಾವುದೇ ತರಗತಿಗಿಂತ ಈ ವರ್ಷ ನಾನು ಈ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಕಲಿತಿದ್ದೇನೆ. ನನ್ನ ಸ್ವಂತ ವೇಗದಲ್ಲಿ ಕಲಿಯುವ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವು ತುಂಬಾ ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ."

"ನಾನು ಅನುತ್ತೀರ್ಣ ಮತ್ತು ಕಳಪೆ ಶ್ರೇಣಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಚಿಂತಿಸಬೇಕಾಗಿಲ್ಲದಿದ್ದಾಗ ಕಲಿಯುವುದು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಖುಷಿಯಾಗುತ್ತದೆ. ನೀವು ತುಂಬಾ ತಾಳ್ಮೆಯಿಂದಿರುವಿರಿ ಮತ್ತು ಈ ತರಗತಿಯ ಶಾಂತ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ನಾನು ಪ್ರಶಂಸಿಸುತ್ತೇನೆ.”

ನನ್ನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ನನ್ನ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಒತ್ತಡವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ಹೊರೆಯನ್ನು ಸರಳವಾಗಿ ತೆಗೆದುಹಾಕಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು ತುಂಬಾ ಲಾಭದಾಯಕವಾಗಿದೆ. ಅವರಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಆಸಕ್ತಿಕರ ಮತ್ತು ಆನಂದದಾಯಕ ಕಲಿಕೆ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಇತರ ವಿಶಿಷ್ಟ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ

ಶಿಕ್ಷಕನಾಗಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಏನು ತಿಳಿದಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಸೃಜನಶೀಲ ಮಾರ್ಗಗಳೊಂದಿಗೆ ಬರಲು ನಾನು ಸವಾಲು ಹಾಕುತ್ತೇನೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನಾನು ಲಸಿಕೆ ನಿಯಮಗಳ ಕುರಿತು ಸಾಕ್ರಟಿಕ್ ಸೆಮಿನಾರ್ ಅನ್ನು ರಚಿಸಿದ್ದೇನೆ ಅದು ನನ್ನನ್ನು ಸ್ಫೋಟಿಸಿತು. ಸಂಭವಿಸುವ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳ ಆಳ ಮತ್ತು ನನ್ನ ಕಣ್ಣುಗಳ ಮುಂದೆ ನಡೆಯುತ್ತಿರುವ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಾನು ನಂಬಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ. ನನ್ನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ವಿಷಯವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ನನಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ, ಆದರೆ ಇನ್ನೂ ಉತ್ತಮವಾಗಿ, ಅವರು ಬಿಸಿ ವಿಷಯದ ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಬುದ್ಧಿವಂತ ಮತ್ತು ಪ್ರಬುದ್ಧ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಬಹುದು ಎಂದು ನನಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ.

ನಾನು ಪರೀಕ್ಷೆಯಿಲ್ಲದ ನನ್ನ ವರ್ಷವನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಮುಂದಿನ ವರ್ಷ ಅದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುತ್ತೇನೆ. ನಾನು ಹುಡುಕುವ ಸವಾಲನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇನೆಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಪರೀಕ್ಷಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಬಳಸದೆಯೇ ನನ್ನ ಮಕ್ಕಳು ಕಲಿಯುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಹೊಸ ಮಾರ್ಗಗಳು. ಅವರ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುವ ಪಾಠಗಳನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲು ನನ್ನ ಸಮಯವನ್ನು ಕಳೆಯುವುದು ಹೇಗಾದರೂ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸುವುದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಮೋಜಿನ ಸಂಗತಿಯಾಗಿದೆ.