Trong tuần đầu tiên của năm học này, tôi đã yêu cầu các con tôi viết lên một tấm áp phích và hoàn thành lời nhắc, “Tôi hy vọng chúng ta…” Ngay giữa chừng, một người nào đó đã viết “không có bài kiểm tra nào”. Tôi không bao giờ thích các bài kiểm tra. Khi còn là sinh viên, tôi cảm thấy họ không thực sự thể hiện những gì tôi biết vì tôi quá căng thẳng với những câu hỏi mẹo hoặc tôi sẽ hiểu sai những gì được hỏi. Vì vậy, tôi quyết định, tại sao không, hãy thử—một năm không có bài kiểm tra nào.

Tôi nhận ra rằng sau một năm cách ly và học tập kết hợp, đây có thể là thời điểm tốt để kết hợp mọi thứ nhiều hơn bình thường một chút . Khi tôi nói với các lớp của mình rằng tôi sẽ không cho họ kiểm tra năm nay, họ đã không tin tôi một cách hợp pháp: “Có vấn đề gì vậy, bà Deinhammer?” Tôi nói với họ rằng kỳ vọng của tôi là họ sẽ thử tốt nhất và tập trung vào việc học thay vì ghi nhớ, nhồi nhét hoặc gian lận. Tôi nói với họ rằng tôi muốn họ học cách học, cách tò mò và cách đặt câu hỏi hay.

Cách đánh giá mức độ hiểu biết của học sinh

Tôi có nhiều cách để phân tích sự hiểu biết và sự phát triển ở học sinh của tôi—tôi thực hiện đánh giá quá trình hình thành hầu như mỗi ngày. Đôi khi tôi xem lại dữ liệu đánh giá và đôi khi thì không. Tùy thuộc vào nhu cầu của lớp học, tôi sẽ sử dụng dữ liệu để hướng dẫn chúng ta đi đâu tiếp theo hoặc học sinh chỉ cần sử dụng dữ liệu đó để xem họ đang ở đâu với nội dung. Một số ngày chúng tôi sử dụng các trò chơi thú vị như Gimkit, Blooket hoặc Quizlet và một số ngày chúng tôi sử dụngcác hoạt động giải trí khác nhau hoặc tham gia các bài thực hành trong phòng thí nghiệm giả vờ, nhưng không bao giờ cho điểm. Một trong những phương pháp đơn giản nhất mà tôi đã sử dụng chỉ là một bài kiểm tra đơn giản trên Google Biểu mẫu với 4-5 câu hỏi liên quan đến mục tiêu học tập thực sự.

Họ ngay lập tức thấy kết quả và “điểm số”, nhưng tôi không ghi lại kết quả đó . Chúng tôi có một cuộc thảo luận ngay lập tức với tư cách là một lớp học và làm sáng tỏ mọi quan niệm sai lầm mà họ có thể có. Họ có thể giải thích dòng suy nghĩ của mình và cách họ đi đến câu trả lời cho một câu hỏi cụ thể. Yêu cầu sinh viên giải thích lý do của họ với nhau là một cơ hội tuyệt vời để họ nghe những quan điểm độc đáo. Những gì tôi đã quan sát được cho đến nay là bọn trẻ thực sự thử những thứ không được chấm điểm nếu chúng không dài và nếu chúng nhận được phản hồi ngay lập tức. Họ muốn biết vị trí của họ.

Cứ vài tuần một lần, chúng tôi lại kiểm tra nhanh mức độ hiểu biết (CFU), từ 10 đến 12 câu hỏi. Điều này được tính là "điểm hàng ngày." CFU được tạo trong LMS, Schoology của trường chúng tôi và học sinh có hai lần thử. Lần thử đầu tiên hoàn toàn là từ bộ nhớ, giống như một bài kiểm tra giả vờ. Họ ngay lập tức nhìn thấy điểm số khi họ hoàn thành CFU. Nếu không hài lòng với điểm số, họ có thể thi lại CFU ngay lập tức và sử dụng ghi chú của mình trên lớp.

Khi xem lại kết quả, tôi có dữ liệu cần thiết để biết ai cần trợ giúp thêm, nhưng nó không ảnh hưởng đến điểm tổng thể của họ. Một số trẻ em học CFU và một số làmkhông. Hầu hết trẻ em sử dụng cả hai lần thử, ngay cả khi lần thử đầu tiên chúng được 94 hoặc 95. Chúng phân tích nghiêm túc từng câu hỏi để xem liệu chúng có thể tìm ra câu hỏi nào mà chúng bỏ sót hay không. Họ hỏi những câu hỏi làm rõ và muốn thảo luận về nó sau đó. Học sinh của tôi đang nhận được nhiều hơn từ điều này hơn tôi mong đợi ban đầu. Trước đây, khi có bài kiểm tra, họ làm bài một lần và tiếp tục cuộc sống của mình, thường không suy nghĩ lại.

Để đánh giá phòng thí nghiệm khoa học, tôi chỉ định một nhóm làm bài kiểm tra sau phòng thí nghiệm . Mỗi học sinh gửi câu trả lời của riêng mình cho Schoology, nhưng họ thảo luận các câu hỏi cùng nhau. Điều này đã dẫn đến một số cuộc thảo luận trong lớp phong phú nhất mà tôi đã trải qua với tư cách là một giáo viên. Đối với tôi, việc nghe những đứa trẻ bảo vệ lý do tại sao chúng cảm thấy câu trả lời là đúng hay sai là điều vô cùng quý giá. Tôi thích nghe họ cố gắng thuyết phục nhóm của họ tại sao họ đúng và ủng hộ suy nghĩ của họ bằng bằng chứng. Tôi cũng có thể xác định những quan niệm sai lầm khi nghe được suy nghĩ của họ.

Học sinh có phản hồi tích cực và trải nghiệm học tập tốt hơn

Tôi thường xuyên hỏi ý kiến ​​phản hồi của học sinh và rút ra một số ý tưởng hay nhất của mình từ quá trình. Tôi đưa ra các cuộc khảo sát phản ánh vào cuối giai đoạn chấm điểm và sau các dự án lớn, hỏi những câu hỏi như "Bạn thích gì?" "Bạn đã học được gì?" “Làm thế nào tôi có thể cải thiện lớp học này cho học sinh năm sau?” Vào cuối học kỳ đầu tiên, sinh viên của tôi đã chia sẻ tổng thể của họsuy nghĩ về lớp học. Sau đây là một số nhận xét mà tôi nhận được:

“Tôi thích việc chúng tôi không có xét nghiệm ở đây. Tôi thích việc mình không phải lúc nào cũng cảm thấy căng thẳng và lo lắng rằng mình sẽ bỏ lỡ một chi tiết quan trọng sẽ được hỏi trong bài kiểm tra sau này.”

“Tôi ước tất cả các lớp học của tôi đều có chính sách không kiểm tra. Tôi đã học được nhiều hơn trong lớp này cho đến nay trong năm nay hơn bất kỳ lớp nào tôi đã học năm ngoái. Tôi nghĩ việc tự do học theo tốc độ của riêng mình thật tuyệt vời.”

“Thật thú vị khi học khi tôi không phải lo lắng về việc trượt và điểm kém. Bạn rất kiên nhẫn và tôi đánh giá cao bầu không khí thoải mái của lớp học này.”

Thật bổ ích khi biết rằng học sinh của tôi không cảm thấy căng thẳng trong lớp học của tôi và việc loại bỏ gánh nặng của các bài kiểm tra đã giúp tôi học thú vị và hấp dẫn hơn đối với họ.

Tìm các cách độc đáo khác để đánh giá kiến ​​thức của học sinh

Là một nhà giáo dục, tôi thử thách bản thân tìm ra những cách sáng tạo để tìm hiểu những gì học sinh biết. Ví dụ, tôi đã tạo ra một cuộc hội thảo Socrates về các quy định vắc-xin khiến tôi kinh ngạc. Tôi không thể tin được chiều sâu của các cuộc trò chuyện đang diễn ra và tư duy phát triển mà tôi thấy đang diễn ra trước mắt mình. Tôi biết học sinh của mình hiểu nội dung, nhưng tốt hơn hết, tôi biết họ có thể có những cuộc trò chuyện thông minh và chín chắn về các vấn đề nóng hổi.

Tôi yêu thích năm học không kiểm tra của mình và sẽ tiếp tục điều đó vào năm tới. Tôi thích thử thách tìm kiếmnhững cách mới để đảm bảo rằng con tôi đang học mà không cần sử dụng quy trình kiểm tra truyền thống. Dành thời gian của tôi để thiết kế các bài học mà tôi nghĩ sẽ thu hút sự chú ý của họ và giữ được sự quan tâm của họ thú vị hơn nhiều so với việc thiết kế các bài kiểm tra.