Durante la prima settimana di scuola di quest'anno, ho chiesto ai miei figli di scrivere su un cartellone e di completare la frase "Spero che...". Proprio al centro, qualcuno ha scritto "non fare esami". Non mi sono mai piaciuti gli esami. Da studente, sentivo che non mostravano realmente ciò che sapevo, perché ero così stressato dalle domande a trabocchetto o che avrei interpretato male ciò che mi veniva chiesto. Così ho deciso: "Perché no, proviamo un anno senza esami".test.

Ho pensato che, dopo un anno di quarantena e di apprendimento ibrido, potesse essere un buon momento per mescolare le cose un po' più del solito. Quando ho detto alle mie classi che quest'anno non avrei dato loro dei test, non mi hanno legittimamente creduto: "Qual è il problema, signora Deinhammer?". Ho detto loro che mi aspettavo che facessero del loro meglio e che si concentrassero sull'apprendimento, invece di memorizzare, studiare o imbrogliare. Ho detto loro che volevo che imparassero a imparare, a essere curiosi e a fare buone domande.

Come valutare la comprensione degli studenti

Ho molti modi per analizzare la comprensione e la crescita dei miei studenti: faccio valutazioni formative quasi ogni giorno. A volte rivedo i dati della valutazione, altre volte no. A seconda delle esigenze della classe, uso i dati per orientare il nostro percorso successivo, oppure gli studenti li usano solo per vedere a che punto sono con i contenuti. Alcuni giorni usiamo giochi divertenti come Gimkit, Blooket o Quizlet, altri invece usiamo i giochi di gruppo.Uno dei metodi più semplici che ho utilizzato è un semplice quiz su Google Form con quattro o cinque domande relative al vero obiettivo di apprendimento.

Vedono immediatamente i risultati e il "punteggio", ma non li registro. Discutiamo immediatamente in classe e chiariamo eventuali idee sbagliate. Possono spiegare la loro linea di pensiero e come sono arrivati alla risposta a una domanda specifica. Far spiegare agli studenti il loro ragionamento l'uno all'altro è una grande opportunità per ascoltare prospettive uniche. Quello che ho osservato finora è cheche i ragazzi si cimentino davvero in cose che non vengono valutate se non sono lunghe e se ricevono un feedback immediato. Vogliono sapere a che punto sono.

Ogni due settimane, facciamo una verifica rapida della comprensione (CFU), da 10 a 12 domande, che conta come un "voto giornaliero". Il CFU viene creato nell'LMS della nostra scuola, Schoology, e gli studenti hanno due tentativi. Il primo tentativo è rigorosamente a memoria, come un test finto. Vedono immediatamente il punteggio quando completano il CFU. Se non sono soddisfatti del voto, possono rifare il CFU.immediatamente e utilizzare gli appunti presi in classe.

Quando rivedo i risultati, ho i dati necessari per sapere chi ha bisogno di ulteriore aiuto, ma questo non influisce sul voto complessivo. Alcuni ragazzi studiano per i CFU e altri no. La maggior parte dei ragazzi utilizza entrambi i tentativi, anche se il primo tentativo ha ottenuto un punteggio di 94 o 95. Analizzano criticamente ogni domanda per vedere se riescono a capire quale hanno tralasciato. Fanno domande chiarificatrici e vogliono discuterle.I miei studenti ne traggono molto di più di quanto mi aspettassi all'inizio. In passato, quando veniva dato un test, lo facevano una volta e andavano avanti con la loro vita, di solito senza pensarci due volte.

Per valutare i laboratori di scienze, assegno un quiz post-laboratorio con un gruppo. Gli studenti inviano ciascuno le proprie risposte a Schoology, ma discutono le domande insieme. Questo ha portato ad alcune delle discussioni di classe più arricchenti che ho sperimentato come insegnante. Sentire i ragazzi che difendono il motivo per cui ritengono che una risposta sia giusta o sbagliata è così prezioso per me. Mi piace sentirli cercare di convincere il loro gruppo del perché sonoSono anche in grado di identificare le idee sbagliate mentre ascolto i loro pensieri.

Gli studenti hanno un feedback positivo e migliori esperienze di apprendimento

Chiedo regolarmente ai miei studenti un feedback e ne traggo alcune delle mie migliori idee. Alla fine del periodo di valutazione e dopo i progetti più importanti, somministro sondaggi riflessivi con domande quali: "Cosa ti è piaciuto?", "Cosa hai imparato?", "Come posso migliorare questo corso per gli studenti del prossimo anno?" Alla fine del primo semestre, i miei studenti hanno condiviso i loro pensieri complessivi sul corso. Eccone alcunidei commenti ricevuti:

"Mi piace il fatto che qui non ci siano test, mi piace il fatto che non mi sento sempre stressato e preoccupato che mi sfugga un dettaglio critico che mi verrà chiesto in un test successivo".

"Vorrei che tutti i miei corsi avessero la politica del "no test". Quest'anno ho imparato più cose in questo corso che in qualsiasi altro corso che ho frequentato l'anno scorso. Penso che la libertà di imparare al mio ritmo sia così grande".

"È davvero divertente imparare quando non devo preoccuparmi di bocciature e brutti voti. Siete così pazienti e apprezzo l'atmosfera rilassata di questo corso".

È molto gratificante sapere che i miei studenti non si sentono stressati nella mia classe e che il semplice fatto di aver eliminato il peso dei test ha reso l'apprendimento più interessante e piacevole per loro.

Trovare altri modi unici per valutare le conoscenze degli studenti

Come educatore, sfido me stesso a trovare modi creativi per scoprire cosa sanno gli studenti. Per esempio, ho creato un seminario socratico sulle norme sui vaccini che mi ha stupito. Non potevo credere alla profondità delle conversazioni che si stavano svolgendo e alla mentalità di crescita che ho visto accadere davanti ai miei occhi. So che i miei studenti capiscono i contenuti, ma meglio ancora, so che possono avere una mentalità intelligente e che non sono in grado di fare nulla.e conversazioni mature su temi scottanti.

Adoro il mio anno di assenza di test e lo continuerò anche l'anno prossimo. Mi piace la sfida di trovare nuovi modi per garantire che i miei bambini imparino senza usare un processo di verifica tradizionale. Passare il mio tempo a progettare lezioni che penso cattureranno la loro attenzione e manterranno il loro interesse è molto più divertente che progettare test.