Nuair a smaoinicheas sinn air cùisean leughaidh, bidh sinn tric a’ smaoineachadh air clann a tha a’ strì gus na litrichean a dhì-chòdachadh ann an teacsa agus an tionndadh gu cànan labhairteach. Tha ùine gu math duilich aig an t-seòrsa leughadair seo a tha a’ strì ri faighinn a-mach dè a th’ ann am mòran de na faclan agus tha droch sgilean fuaimneachaidh (fuaim cainnte). Ach, tha cuideachd mòran oileanach ann a tha a’ faireachdainn gu bheil iad a’ leughadh gu brèagha ach aig a bheil duilgheadas le bhith a’ tuigsinn briathrachas agus cànan figearail, co-dhùnaidhean, reusanachadh beòil, leasachadh gràmair, agus faireachdainn beòil.

Mar a bhios clann a’ fàs nas sine, ma tha iad a’ còdachadh teacsa gu math tha sinn a’ gabhail ris gu bheil iad a’ leughadh gu math. Cho luath ‘s a dh’ ionnsaicheas neach còdachadh, bidh tuigse leughaidh a’ fàs nas motha mu thuigse agus fòcas cànain. Aig an eadar-ghluasad seo, a’ tòiseachadh timcheall air an treas ìre, is dòcha gun tòisich tidsearan a’ mothachadh cuid de dh’ oileanaich a bhios a’ còdachadh teacsa gu fileanta ach nach eil a’ tuigsinn.

Leis nach eil an seòrsa leughadair seo cho follaiseach ri feadhainn aig a bheil duilgheadas le còdachadh, bidh iad gu tric a’ sleamhnachadh fon radar gus an tòisich iad a’ fàiligeadh deuchainnean tuigse stàite àbhaisteach. Fiù 's an uairsin, dh'fhaodadh nach tèid na cùisean aca a thuigsinn airson ùine mhòr, agus mar thoradh air sin bidh oileanaich meadhan-sgoile agus àrd-sgoile a tha a 'coimhead mar gu bheil iad a' leughadh ach a 'tuigsinn rud sam bith a leugh iad.

Bu chòir na leughadairean duilich seo a bhith ag amas air leigheas - na bu tràithe 's ann as fheàrr. Ach, faodaidh leigheas anns a bheil earrannan cleachdaidh agus ceisteanbi neo-èifeachdach leis gu bheil e a’ cur fòcas ro chumhang air sgilean stèidhichte air teacsa.

A’ toirt taic do dh’oileanaich a tha a’ strì ri tuigse

Seo còig ro-innleachdan airson feuchainn a-mach le oileanaich a tha a’ leughadh gu fileanta ach a tha a’ strì ri bhith a’ tuigsinn na tha iad a’ ath leughadh.

1. Targaid tuigse iomlan air cànan: Tha rannsachadh o chionn ghoirid a’ nochdadh gum faodadh duilgheadasan tuigse leughaidh èirigh bho laigse cànain beòil a tha ann bho thràth-òige, mus tèid leughadh eadhon a theagasg. Tha e a’ tionndadh a-mach gu bheil oileanaich aig a bheil droch thuigse leughaidh cuideachd gu tric a’ tuigsinn nas lugha de fhaclan labhairteach agus nas lugha de na chluinneas iad, agus gu bheil gràmar labhairteach nas miosa aca. Mar sin, gus dèiligeadh gu h-èifeachdach ri easbhaidhean tuigse leughaidh, is dòcha gum feum luchd-foghlaim dòigh-obrach a chleachdadh a bhios a’ teagasg briathrachas, sgilean smaoineachaidh, agus tuigse an toiseach ann an cànan labhairteach agus an uairsin ann an cànan leughaidh is sgrìobhte.

2. Teagaisg briathrachas: Leis gu tric bidh droch sgilean briathrachais aig oileanaich le droch thuigse agus nach tuig iad nas lugha de na chluinneas iad, tha e cuideachail brìgh fhaclan ùra a theagasg tro bhith a’ cleachdadh ro-innleachdan ioma-mhothachail leithid eagraichean grafaigeach, dealbhan, agus cuimhneachan. Le bhith ag adhartachadh an sgilean cànain san fharsaingeachd tha iad nas coltaiche gun tuig iad na faclan a choinnicheas iad ann an teacsa sgrìobhte. Leis gu bheil e eu-comasach fios a bhith agad air a h-uile facal a choinnicheas duine, bu chòir oileanaich a bhith air an teagasg mu na diofar sheòrsaicheancomharran co-theacsa agus mar a chleachdas tu iad gus brìgh fhaclan neo-aithnichte a dhearbhadh.

3. Teagasg ro-innleachdan smaoineachaidh: Cho luath ‘s a bhios briathrachas aig oileanaich airson a dhèanamh tro theacsa, bidh iad gu tric a’ strì leis an smaoineachadh iom-fhillte no an aire sheasmhach a dh’ fheumar gus cumail suas ris a h-uile mion-fhiosrachadh cudromach agus faighinn gu fiosrachadh a tha ri thuigsinn ach nach deach ainmeachadh gu dìreach. Faodaidh tidsearan oileanaich a stiùireadh mu ro-innleachdan inntinneil as urrainn dhaibh a chleachdadh. Bidh mòran ro-innleachdan leughaidh teacsa cumanta – leithid notaichean, SQ3R, agus a’ chairt KWL – a’ cleachdadh na ro-innleachdan smaoineachaidh sin, a’ gabhail a-steach:

• A’ deasbad no a’ cur an gnìomh eòlas ro-làimh,
• A’ leasachadh cheistean fhad ‘s a leughadh,
• A’ ceangal na tha iad a’ leughadh ri teacsa eile, rudeigin a chunnaic iad, no rudeigin a dh’fhiosraich iad,
• A’ faicinn no a’ dèanamh dealbh de na tha iad a’ leughadh,
• A’ dèanamh ro-innse mu na thig an ath rud san teacsa,
• A’ coimhead air ais airson prìomh fhaclan agus ag ath-leughadh gus ceistean a shoilleireachadh no a fhreagairt, agus
• A’ smaoineachadh a-mach gus na ro-innleachdan agus na pròiseasan smaoineachaidh a tha a dhìth airson tuigse a mhodail.

Faodaidh oileanaich ionnsachadh agus an uair sin na ro-innleachdan a tha ag obair as fheàrr dhaibh a chleachdadh a rèir an teacsa a tha iad a’ leughadh. Faodaidh a bhith a’ tarraing brìgh nas doimhne a-mach à teacsa tro bhith a’ cleachdadh ro-innleachdan smaoineachaidh a bhith buannachdail chan ann a-mhàin do leughadh tuigse ach cuideachd do sgrìobhadh.

4. Thoir air na sgoilearan a bhith ag obair còmhlateagasg: Aon uair 's gu bheil iad air an teagasg, faodar ro-innleachdan inntinneil a chleachdadh gu cunbhalach agus a chur an gnìomh tro bhith a' cleachdadh teagasg dà-thaobhach, a tha a 'brosnachadh oileanaich gu bhith a' gabhail pàirt ceannardais nan ionnsachadh agus a 'tòiseachadh a' smaoineachadh mun phròiseas smaoineachaidh aca fhad 'sa tha iad ag èisteachd no a' leughadh. Faodaidh tidsearan teagasg dà-thaobhach a chleachdadh rè còmhraidhean clas, le teacsa a thèid a leughadh a-mach, agus nas fhaide air adhart le teacsa a thèid a leughadh ann am buidhnean. Bu chòir do na h-oileanaich gluasad eadar na dreuchdan a leanas:

• Ceisteanaiche , a bhios a’ togail cheistean mu phàirtean den leasan, deasbad, no teacsa nach eil soilleir no troimh-chèile, no a chuidicheas le bhith a’ dèanamh cheanglaichean le stuth a chaidh ionnsachadh roimhe.
• Geàrr-chunntas , a tha a’ toirt geàrr-chunntas air gach puing no mion-fhiosrachadh cudromach bhon leasan, an deasbad no an teacsa.
• Soilleir , a bhios a’ feuchainn ri dèiligeadh ri cùisean a’ Cheistiche agus a’ dèanamh cinnteach gu bheil pàirtean a lorg iad a tha troimh-chèile soilleir do chàch.
• Predictor , a nì ro-innse air dè thachras a-nis stèidhichte air na chaidh a thaisbeanadh, air a dheasbad , no leugh,

5. Teagasg gu dìreach sgilean tuigse: Bu chòir sgilean tuigse a bhith air an teagasg gu dìreach do na h-oileanaich leithid: òrdugh, structar sgeulachd a’ cleachdadh beinn a’ chuilbheart, mar a nì iad co-dhùnadh agus co-dhùnadh a dhèanamh, agus na diofar sheòrsaichean de chànan figearach. Bu chòir cothrom a bhith aig oileanaich na sgilean a chleachdadh an toiseach le teacsa a chluinneas iad an tidsear a’ leughadh a-mach, agusan uairsin nas fhaide air adhart le teacsa a leugh iad gu neo-eisimeileach aig an ìre fhèin.

Faodar na sgilean tuigse agus na ro-innleachdan gu h-àrd a chleachdadh leis a’ chlas air fad, leis gu bheil iad a’ co-thaobhadh gu dlùth ri ìrean leughaidh is ealain cànain airson sgoilearan bun-sgoile agus meadhan-sgoile . Faodaidh tidsearan oileanaich a chuideachadh le bhith a’ taghadh stuth leughaidh le briathrachas a fhreagras ris na h-ìrean comais gnàthach aca gus am bi oileanaich taobh a-staigh seòmar-sgoile a’ leughadh teacsa agus ag obair air briathrachas aig ìrean a tha ruigsinneach do gach fear dhiubh.