Markaan ka fikirno arrimaha wax-akhriska, waxaynu inta badan ka fikirnaa carruurta ku dhibtoonaysa inay dejiyaan xarfaha qoraalka oo ay u beddelaan luqad lagu hadlo. Akhristaha noocan ah ee halgamaya waxa aad ugu adag in uu ogaado waxa ay yihiin erayo badan oo ka mid ah, waxana uu leeyahay xirfado cod-bixineed oo liidata. Si kastaba ha ahaatee, waxa jira arday badan oo aad mooddo inay si qurux badan wax u akhrinayaan, balse ay ku adag tahay inay fahmaan ereyada iyo luuqadaha maldahan, micnaynta afka, horumarinta naxwaha, iyo odhaahda

si fiican ayey u dejinayaan qoraalka waxaan u maleyneynaa inay si fiican u akhrinayaan. Marka uu qofku barto sida loo codeeyo, fahamka akhrisku wuxuu noqdaa mid ku saabsan fahamka luqadda iyo diiradda. Xilliga kala guurka ah, laga bilaabo qiyaastii fasalka saddexaad, macallimiintu waxay bilaabi karaan inay ogaadaan qaar ka mid ah ardayda si fiican u kala saaraya qoraalka laakiin aan fahmin.

Maadaama akhristaha dhibka badan ee noocan ah aan laga dareemin kuwa ay ku adag tahay dejinta codeeynta, badanaa way sibtaan. hoos raadaarka ilaa ay bilaabaan inay ku dhacaan imtixaanada fahamka gobolka ee la jaanqaaday. Xitaa markaa, waxaa laga yaabaa in arrimahooda aan la ogaanin muddo dheer, taas oo keentay in ardayda dugsiyada dhexe iyo sare ay u muuqdaan inay wax akhrinayaan laakiin aan fahmin wax ay akhriyeen.

Akhristayaashan halganka ku jira waa in la beegsadaa si loo saxo- mar hore ayaa ka fiican. Si kastaba ha ahaatee, hagaajinta ka kooban tuducyo ku-dhaqan iyo su'aalo ayaa laga yaabaaNoqo mid aan waxtar lahayn maadaama ay si aad ah diiradda u saarto xirfadaha qoraalka ku salaysan

Taageeridda ardayda la halgamaysa fahamka

dib u akhri

1. Bartilmaameedka fahamka guud ee luqadda: Cilmi-baaris dhawaan la sameeyay ayaa daaha ka qaaday in dhibaatooyinka fahamka wax-akhrisku ay ka iman karaan daciifnimo xagga afka ah oo hoose oo jirta ilaa carruurnimadii hore, ka hor inta aan xitaa la barin akhriska. Waxaa soo baxday in ardayda fahamkoodu liito ay sidoo kale inta badan fahmaan erayada lagu hadlo oo yar iyo waxa ay maqlaan, oo ay ka sii daraan naxwaha hadalka. Haddaba, si wax looga qabto cilladaha fahamka akhriska si waxtar leh, barayaashu waxaa laga yaabaa inay adeegsadaan hab lagu baro erayada, xirfadaha fikirka, iyo fahamka marka hore luqadda lagu hadlo ka dibna akhrinta iyo luqadda qoran.

2. Bar erayada: Sababtoo ah ardayda fahamkoodu liidato waxay badanaa leeyihiin xirfado ereyo oo liidata oo ay fahmaan in yar waxay maqlaan, way caawinaysaa in la baro macnaha erayada cusub iyada oo la adeegsanayo xeelado badan oo dareen leh sida qabanqaabiyeyaasha garaafyada, sawirada, iyo mnemonics. Hagaajinta xirfadahooda guud waxay kordhinaysaa suurtogalnimada inay fahmaan erayada ay la kulmaan qoraalka qoran. Maadaama aysan suurtagal ahayn in la ogaado erey kasta oo laga yaabo in uu la kulmo, ardayda waa in la baro noocyada kala duwanTilmaamaha macnaha guud iyo sida loo isticmaalo si loo go'aamiyo macnaha erayada aan la garanayn.

Sidoo kale eeg: Tilmaamaha Khariidaynta Manhajka ee Macallimiinta Cusub

3. Bar xeeladaha fekerka: Marka ardaydu helaan erey-bixin ay awood ugu yeelan karaan inay qoraal ku sameeyaan, waxay inta badan la halgamaan fikirka adag ama feejignaanta joogtada ah ee looga baahan yahay inay la socdaan dhammaan faahfaahinta muhiimka ah iyo inay helaan macluumaadka la maldahan laakiin aan si toos ah loo sheegin. Macallimiintu waxay bari karaan ardayda xeeladaha garashada ee ay isticmaali karaan. Xeelado badan oo akhrinta qoraalka ee caadiga ah-sida sharraxaadda, SQ3R, iyo jaantuska KWL-waxay adeegsadaan xeeladahan fikirka, oo ay ku jiraan:

• Ka wada-hadalka ama hawlgelinta aqoontii hore,
• Soo samaynta su'aalaha akhrinta,
• In waxa ay akhrinayaan lagu xidho qoraal kale, wax ay arkeen ama wax ay la kulmeen,
• In la sawiro ama sawiro waxa ay akhrinayaan,
• Sadaalin samaynta oo ku saabsan waxa xiga ee qoraalka,
• Dib u eegida ereyada muhiimka ah iyo dib u akhrinta si loo caddeeyo ama looga jawaabo su'aalaha, iyo
• Si kor loogu qaado fikirka si loo qaabeeyo xeeladaha iyo hababka fikirka ee loo baahan yahay fahamka.

Ardaydu way baran karaan ka dibna isticmaali karaan xeeladaha iyaga sida ugu fiican ugu shaqeeya iyadoo ku xidhan qoraalka ay akhrinayaan. Ka saarista macnaha qoto dheer ee qoraalka iyada oo la adeegsanayo xeeladaha fikirka waxay faa'iido u yeelan kartaa maaha kaliya fahamka akhriska laakiin sidoo kale qorista.

Sidoo kale eeg: Dhicista Dodgeball: Waa maxay sababta dugsiyadu uga saarayaan Ciyaaraha Ciribtirka Tartanka Manhajkooda PE>

4. Ardaydu ha ku celceliyaan is-dhaafsigawaxbaridda: Markii la baray, xeeladaha garashada si joogto ah ayaa loogu dhaqmi karaa oo loo hirgelin karaa iyadoo la adeegsanayo waxbaridda is-dhaafsiga ah, taas oo ku dhiirigelisa ardayda inay qaataan doorka hoggaamineed ee waxbarashadooda oo ay bilaabaan inay ka fikiraan hab-fekerkooda marka ay dhegaysanayaan ama akhrinayaan. Macallimiintu waxay isticmaali karaan waxbarid is-dhaafsi ah inta lagu jiro wada-hadallada fasalka, iyagoo wata qoraal kor loo akhriyo, ka dibna qoraal loo akhriyo kooxo. Ardaydu waa inay isku shaandheeyaan inta u dhaxaysa doorarka soo socda:

>
• > Su'aal , kaasoo keenaya su'aalo ku saabsan qaybo ka mid ah casharka, doodaha, ama qoraalka aan caddayn ama jahawareerin, ama si uu gacan uga geysto samaynta isku xidhka oo leh waxyaabo hore loo bartay
• Summary , kaasoo soo koobaya qodob kasta ama faahfaahin kasta oo muhiim ah oo ka mid ah casharka, doodda, ama qoraalka.
• Claaxiye , oo isku daya in uu wax ka qabto su'aalaha, oo uu hubiyo in qaybaha ay ku wareersan yihiin ay dadka kale u caddeeyaan.
• Saadiye oo saadaaliyay waxa dhici doona marka la eego waxa la soo bandhigay, ayaa ka hadlay. , ama akhri,

>

5. Si toos ah u baro xirfadaha fahamka: Ardayda waa in si toos ah loo baro xirfadaha fahamka sida isku xigxiga, qaab dhismeedka sheekada iyadoo la adeegsanayo buurta dhagarta, sida loo sameeyo fikrad iyo gunaanad, iyo noocyada kala duwan ee luqadda tusaalaha ah. Ardaydu waa inay helaan fursad ay marka hore ku isticmaalaan xirfadaha qoraalka ay maqlaan macalinka oo kor u akhriya, iyodabadeed qoraal ay si madax-banaan u akhriyaan heerkooda

Xirfadaha fahamka iyo xeeladaha kor ku xusan waxaa loo isticmaali karaa fasalka oo dhan, maadaama ay si dhow ula jaan qaadayaan heerarka farshaxanka luqadda ee ardayda dugsiyada hoose iyo dhexe. . Macallimiintu waxay ka caawin karaan ardayda inay doortaan agab wax-akhris oo leh erayo u dhigma heerka kartidooda hadda si fasalka dhexdiisa, ardaydu ay u akhriyaan qoraalka oo ay ku shaqeeyaan ereyo heerar ay heli karaan mid kasta oo iyaga ka mid ah.