편집자 주: 이 글은 Roger Weissberg, Joseph A. Durlak, Celene E. Domitrovich, Thomas P. Gullotta가 공동 집필했으며 Handbook of Social 및 감정적 학습: 연구 및 실습 , 현재 Guilford Press에서 제공.

오늘날의 학교는 점점 더 다양한 사회적 경제적 배경을 가진 학생들과 함께 다문화 및 다국어를 사용하고 있습니다. 교육자와 지역 사회 기관은 학습에 참여하고 긍정적으로 행동하며 학업 수행에 대한 다양한 동기를 가진 학생들에게 서비스를 제공합니다. 사회 및 정서적 학습(SEL)은 안전하고 긍정적인 학습을 위한 기초를 제공하고 학교, 직업 및 인생에서 성공할 수 있는 학생의 능력을 향상시킵니다.

성공적인 SEL의 5가지 핵심

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연구에 따르면 SEL은 평균 11%의 성취도를 향상시킬 뿐만 아니라 친사회적 행동(예: 친절, 공유 및 공감)을 증가시키고 학교에 대한 학생의 태도를 개선하며 학생들 사이의 우울증과 스트레스를 줄입니다(Durlak et 알., 2011). 효과적인 사회 및 정서적 학습 프로그램에는 학생들이사회적 능력과 미래의 건강." American Journal of Public Health, 105 (11), pp.2283-2290.

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다음과 같은 다섯 가지 주요 기술:

자기 인식

자기 인식은 자신의 감정, 개인 목표 및 가치를 이해하는 것과 관련됩니다. 여기에는 자신의 강점과 한계를 정확하게 평가하고, 긍정적인 사고방식을 갖고, 근거 있는 자기효능감과 낙관주의를 갖는 것이 포함됩니다. 높은 수준의 자기 인식에는 생각, 감정 및 행동이 어떻게 상호 연결되어 있는지 인식하는 능력이 필요합니다.

자기 관리

자기 관리에는 자신을 조절하는 능력을 촉진하는 기술과 태도가 필요합니다. 자신의 감정과 행동. 여기에는 개인적 및 교육적 목표를 달성하기 위해 만족을 지연하고, 스트레스를 관리하고, 충동을 제어하고, 도전을 통해 인내하는 능력이 포함됩니다.

사회적 인식

사회적 인식에는 이해하고 공감하는 능력이 포함됩니다. , 다른 배경이나 문화를 가진 사람들에게 연민을 느끼십시오. 또한 행동에 대한 사회적 규범을 이해하고 가족, 학교 및 지역 사회 자원과 지원을 인식하는 것도 포함됩니다.

관계 기술

관계 기술은 학생들이 건강하고 보람 있는 관계를 수립 및 유지하고 그에 따라 행동하도록 돕습니다. 사회적 규범에 따라. 이러한 기술에는 명확하게 의사소통하고, 적극적으로 경청하고, 협력하고, 부적절한 사회적 압력에 저항하고, 갈등을 건설적으로 협상하고, 필요할 때 도움을 구하는 것이 포함됩니다.

또한보십시오: 심층 학습: 협업 교실이 핵심

책임감의사 결정

책임 있는 의사 결정에는 다양한 환경에서 개인 행동 및 사회적 상호 작용에 대한 건설적인 선택을 하는 방법을 배우는 것이 포함됩니다. 윤리적 기준, 안전 문제, 위험한 행동에 대한 정확한 행동 규범, 자신과 타인의 건강과 복지를 고려하고 다양한 행동의 결과를 현실적으로 평가할 수 있는 능력이 필요합니다.

학교는 하나입니다. 학생들이 사회적 및 정서적 기술을 배우는 주요 장소. 효과적인 SEL 프로그램은 약어 SAFE(Durlak et al., 2010, 2011)로 표현되는 네 가지 요소를 통합해야 합니다. 개발

능동적: 학생들이 새로운 기술을 익히도록 돕는 능동적 형태의 학습

집중: 개인 및 사회적 기술 개발 강조

명시적: 특정 사회적 및 정서적 기술 대상

SEL의 장단기 이점

학생들은 학교와 일상 생활에서 더 성공적입니다.

• 자신을 알고 관리할 수 있는 경우
• 다른 사람의 관점을 이해하고 그들과 효과적으로 관계를 맺는 경우
• 개인 및 사회적 결정에 대해 건전한 선택

이러한 사회적 및 정서적 기술은 SEL 프로그램이 촉진하는 몇 가지 단기 학생 결과 중 일부입니다(Durlak et al., 2011; Farrington et al.al., 2012; Sklad 등, 2012). 기타 이점은 다음과 같습니다.

• 자기 효능감, 자신감, 끈기, 공감, 학교에 대한 연결 및 헌신, 목적의식을 포함하여 자신, 타인 및 업무에 대한 보다 긍정적인 태도
• 동료 및 성인과의 긍정적인 사회적 행동 및 관계 개선
• 품행 문제 및 위험 감수 행동 감소
• 정서적 고통 감소
• 시험 점수, 성적 및 출석 개선

장기적으로 더 큰 사회적 및 정서적 능력은 고등학교 졸업 가능성, 고등 교육 준비, 경력 성공, 긍정적인 가족 및 직장 관계, 더 나은 정신 건강, 범죄 행위 감소, 참여 시민권(예: Hawkins, Kosterman, Catalano, Hill, & Abbott, 2008; Jones, Greenberg, & Crowley, 2015).

교실에서 SEL 기술 구축

사회적 교실에서 모든 학생의 정서 발달에는 사회적 및 정서적 기술을 가르치고 모델링하고, 학생들에게 이러한 기술을 연습하고 연마할 수 있는 기회를 제공하고, 이러한 기술을 다양한 상황에서 적용할 수 있는 기회를 제공하는 것이 포함됩니다.

하나의 가장 보편적인 SEL 접근 방식은 교사가 사회적 및 정서적 기술을 가르치는 명확한 수업을 제공하도록 훈련한 다음 학생들이 자신의 능력을 강화할 수 있는 기회를 찾는 것입니다.하루 종일 사용하십시오. 또 다른 커리큘럼 접근 방식은 SEL 교육을 영어, 사회 또는 수학과 같은 내용 영역에 포함시킵니다(Jones & Bouffard, 2012; Merrell & Gueldner, 2010; Yoder, 2013; Zins et al., 2004). 유아원에서 고등학교까지 발달적으로 적절한 방식으로 학생들의 능력과 행동을 향상시키는 연구 기반 SEL 프로그램이 많이 있습니다(Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning, 2013, 2015).

교사는 다음을 수행할 수 있습니다. 또한 수업 시간 내내 대인 관계 및 학생 중심의 교육적 상호 작용을 통해 학생들의 기술을 자연스럽게 육성합니다. 성인-학생 상호 작용은 긍정적인 학생-교사 관계로 이어질 때 SEL을 지원하고, 교사가 학생을 위한 사회적 정서적 역량을 모델링할 수 있게 하며 학생 참여를 촉진합니다(Williford & Sanger Wolcott, 2015). 학생들에게 정서적 지원을 제공하고 학생들의 목소리, 자율성 및 숙달 경험을 위한 기회를 창출하는 교사 관행은 교육 과정에서 학생 참여를 촉진합니다.

학교가 SEL을 지원할 수 있는 방법

학교 수준, SEL 전략은 일반적으로 기후 및 학생 지원 서비스와 관련된 정책, 관행 또는 구조의 형태로 제공됩니다(Meyers et al., 출판 중). 안전하고 긍정적인 학교 분위기와 문화는 학업, 행동 및 정신에 긍정적인 영향을 미칩니다.학생들의 건강 결과(Thapa, Cohen, Guffey, & Higgins-D'Alessandro, 2013). 학교 지도자는 건물 분위기를 해결하기 위한 팀 구성과 같이 긍정적인 학교 환경을 촉진하는 학교 전체 활동 및 정책을 육성하는 데 중요한 역할을 합니다. 사회적 및 정서적 역량의 성인 모델링; 학생과 교직원에 대한 명확한 규범, 가치 및 기대치를 개발합니다.

공정하고 공평한 훈육 정책과 왕따 예방 관행은 보상이나 처벌에 의존하는 순전히 행동 ​​방식보다 더 효과적입니다(Bear et al., 2015 ). 학교 지도자는 학생들에게 서로 연결할 수 있는 기회를 제공하는 정기적인 오전 회의 또는 상담과 같은 구조를 통해 학생들 사이에 긍정적인 관계와 공동체 의식을 구축하는 활동을 조직할 수 있습니다.

학교 전체 SEL의 중요한 구성 요소는 다음과 같습니다. 다단계 지원 시스템으로의 통합. 카운셀러, 사회 복지사, 심리학자와 같은 전문가가 학생들에게 제공하는 서비스는 교실 및 건물에서 보편적인 노력과 일치해야 합니다. 종종 소그룹 작업을 통해 학생 지원 전문가는 조기 개입 또는 보다 집중적인 치료가 필요한 학생을 위해 교실 기반 교육을 강화하고 보완합니다.

가족 및 지역 사회 파트너십 구축

가족 및 지역 사회파트너십 은 학습을 가정과 이웃으로 확장하는 학교 접근 방식의 영향을 강화할 수 있습니다. 지역 사회 구성원과 조직은 특히 학생들에게 다양한 SEL 기술을 다듬고 적용할 수 있는 추가 기회를 제공함으로써 교실 및 학교 활동을 지원할 수 있습니다(Catalano et al., 2004).

방과 후 활동은 또한 학생들이 다음을 수행할 수 있는 기회를 제공합니다. 지지하는 성인 및 동료와 연결합니다(Gullotta, 2015). 그들은 청소년들이 새로운 기술과 개인적인 재능을 개발하고 적용하도록 돕는 훌륭한 장소입니다. 연구에 따르면 사회 및 정서적 발달에 초점을 맞춘 방과 후 프로그램은 문제 행동을 줄이면서 학생의 자기 인식, 학교 유대감, 긍정적인 사회적 행동, 학교 성적 및 성취도 시험 점수를 크게 향상시킬 수 있습니다(Durlak et al., 2010).

SEL은 학교 이외의 다양한 환경에서도 육성될 수 있습니다. SEL은 유아기에 시작되므로 가족 및 초기 보육 환경이 중요합니다(Bierman & Motamedi, 2015). 고등 교육 환경도 SEL을 촉진할 가능성이 있습니다(Conley, 2015).

SEL 연구, 실습 및 정책의 최신 발전에 대한 자세한 내용은 Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning 웹 사이트를 방문하십시오.

또한보십시오: 배움의 장소: 교실의 물리적 환경

참고

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