Maelezo ya Mhariri: Kipande hiki kimetungwa pamoja na Roger Weissberg, Joseph A. Durlak, Celene E. Domitrovich, na Thomas P. Gullotta, na kuchukuliwa kutoka Handbook of Social. na Kujifunza kwa Hisia: Utafiti na Mazoezi , sasa yanapatikana kutoka Guilford Press.

Shule za leo zinazidi kuwa za kitamaduni na lugha nyingi zenye wanafunzi kutoka asili tofauti za kijamii na kiuchumi. Waelimishaji na mashirika ya jamii huhudumia wanafunzi kwa motisha tofauti ya kujihusisha katika kujifunza, kuwa na tabia chanya, na kufanya vyema kitaaluma. Mafunzo ya kijamii na kihisia (SEL) hutoa msingi wa kujifunza kwa usalama na chanya, na huongeza uwezo wa wanafunzi kufaulu shuleni, taaluma na maisha.

Njia 5 za Kufaulu SEL

funga salio la Picha: //secondaryguide.casel.org/casel-secondary-guide.pdf (bofya picha ili kupanua)Salio la picha: //secondaryguide.casel.org/casel-secondary-guide.pdf (bofya picha ili kupanua)

Utafiti unaonyesha kuwa SEL haiboreshi tu ufaulu kwa wastani wa pointi asilimia 11, lakini pia huongeza tabia za kijamii (kama vile wema, kushiriki, na huruma), inaboresha mitazamo ya wanafunzi kuelekea shule, na kupunguza msongo wa mawazo na mfadhaiko miongoni mwa wanafunzi (Durlak et. al., 2011). Upangaji mzuri wa programu za kijamii na kihisia za kujifunza huhusisha darasani, shule nzima, familia na mazoea ya jamii ambayo husaidia wanafunzi kukuzauwezo wa kijamii na ustawi wa siku zijazo." American Journal of Public Health, 105 (11), uk.2283-2290.

Jones, S.M. & Bouffard, S.M. (2012). "Kijamii na kujifunza kwa hisia shuleni: Kuanzia programu hadi mikakati." Ripoti ya Sera ya Jamii, 26 (4), uk.1-33.

Merrell, K.W. & Gueldner, B.A. (2010) Kujifunza kijamii na kihisia darasani: Kukuza afya ya akili na mafanikio ya kitaaluma New York: Guilford Press.

Meyers, D., Gil, L., Cross, R., Keister , S., Domitrovich, C.E., & Weissberg, R.P. (katika vyombo vya habari). Mwongozo wa CASEL wa kujifunza kijamii na kihisia shuleni kote . Chicago: Kushirikiana kwa Masomo ya Kiakademia, Kijamii na Kihisia.

Sklad, M., Diekstra, R., Ritter, M.D., Ben, J., & Gravesteijn, C. (2012). "Ufanisi wa programu za shule za kijamii, kihisia na kitabia: Je, zinaboresha wanafunzi' maendeleo katika eneo la ujuzi, tabia, na marekebisho?" Saikolojia katika Shule, 49 (9), uk.892-909.

Thapa, A., Cohen, J. , Gulley, S., & Higgins-D'Alessandro, A. (2013). "Mapitio ya utafiti wa hali ya hewa shuleni." Mapitio ya Utafiti wa Kielimu, 83 (3), uk.357-385.

Williford, A.P. & Wolcott, C.S. (2015). "SEL na Mahusiano ya Mwanafunzi-Mwalimu." Katika J.A. Durlak, C.E. Domitrovich, R.P. Weissberg, & T.P. Gullotta (Wahariri), Mwongozo wa Mafunzo ya Kijamii na Kihisia . New York:Guilford Press.

Yoder, N. (2013). Kufundisha mtoto mzima: Mazoea ya kufundishia ambayo yanasaidia ujifunzaji wa kijamii na kihisia katika mifumo mitatu ya tathmini ya walimu . Washington, DC: Taasisi za Marekani za Kituo cha Utafiti kuhusu Walimu na Viongozi Wakuu.

Zins, J.E., Weissberg, R.P., Wang, M.C., & Walberg, H.J. (Wahariri). (2004). Kujenga mafanikio ya kitaaluma katika kujifunza kijamii na kihisia: Utafiti unasema nini? New York: Teachers College Press.

kufuata stadi tano muhimu:

Kujitambua

Kujitambua kunahusisha kuelewa hisia za mtu mwenyewe, malengo ya kibinafsi na maadili. Hii ni pamoja na kutathmini kwa usahihi uwezo na mapungufu ya mtu, kuwa na mawazo chanya, na kuwa na hisia yenye msingi mzuri ya kujitegemea na matumaini. Viwango vya juu vya kujitambua vinahitaji uwezo wa kutambua jinsi mawazo, hisia, na matendo yanavyounganishwa.

Kujisimamia

Kujisimamia kunahitaji ujuzi na mitazamo inayowezesha uwezo wa kudhibiti mtu. hisia na tabia mwenyewe. Hii ni pamoja na uwezo wa kuchelewesha kuridhika, kudhibiti mafadhaiko, kudhibiti misukumo, na kustahimili changamoto ili kufikia malengo ya kibinafsi na ya kielimu.

Ufahamu wa Jamii

Ufahamu wa kijamii unahusisha uwezo wa kuelewa, kuhurumiana. , na kuwaonea huruma wale walio na malezi au tamaduni tofauti. Pia inahusisha kuelewa kanuni za kijamii za tabia na kutambua rasilimali na usaidizi wa familia, shule, na jumuiya.

Ujuzi wa Uhusiano

Ujuzi wa uhusiano huwasaidia wanafunzi kuanzisha na kudumisha mahusiano yenye afya na yenye kuridhisha, na kutenda kulingana na sheria. kwa mujibu wa kanuni za kijamii. Ujuzi huu unahusisha kuwasiliana kwa uwazi, kusikiliza kwa bidii, kushirikiana, kupinga shinikizo la kijamii lisilofaa, kujadili migogoro kwa njia ya kujenga, na kutafuta usaidizi unapohitajika.

Kuwajibika.Kufanya Uamuzi

Uamuzi wa kuwajibika unahusisha kujifunza jinsi ya kufanya chaguo zinazofaa kuhusu tabia ya kibinafsi na mwingiliano wa kijamii katika mipangilio mbalimbali. Inahitaji uwezo wa kuzingatia viwango vya maadili, masuala ya usalama, kanuni sahihi za kitabia kwa tabia hatari, afya na ustawi wa mtu binafsi na wengine, na kufanya tathmini ya kweli ya matokeo ya vitendo mbalimbali.

Shule ni moja ya ya maeneo ya msingi ambapo wanafunzi hujifunza stadi za kijamii na kihisia. Mpango unaofaa wa SEL unapaswa kujumuisha vipengele vinne vinavyowakilishwa na kifupi cha SAFE (Durlak et al., 2010, 2011):

1. Iliyofuatana: seti zilizounganishwa na zilizoratibiwa ili kukuza ujuzi. maendeleo
2. Inayotumika: aina amilifu za kujifunza ili kuwasaidia wanafunzi kumudu stadi mpya
3. Inalenga: msisitizo katika kukuza ujuzi wa kibinafsi na kijamii
4. Wazi: kulenga ujuzi maalum wa kijamii na kihisia

Manufaa ya Muda Mfupi na Mrefu ya SEL

Wanafunzi wanafaulu zaidi shuleni na maisha ya kila siku wanapo:

• Kujua na kujisimamia
• Kuelewa mitazamo ya wengine na kuhusiana nao vyema
• Kufanya maamuzi sahihi kuhusu maamuzi ya kibinafsi na kijamii

Ujuzi huu wa kijamii na kihisia ni baadhi ya matokeo kadhaa ya muda mfupi ya wanafunzi ambayo programu za SEL hukuza (Durlak et al., 2011; Farrington etal., 2012; Sklad et al., 2012). Manufaa mengine ni pamoja na:

• Mitazamo chanya zaidi kujihusu wewe, wengine, na kazi ikijumuisha ufanisi wa kibinafsi ulioimarishwa, kujiamini, kuendelea, huruma, uhusiano na kujitolea shuleni, na hali ya kusudi
• Tabia chanya zaidi za kijamii na mahusiano na wenzao na watu wazima
• Matatizo yaliyopungua ya tabia na tabia ya kuchukua hatari
• Kupungua kwa dhiki ya kihisia
• Alama za mtihani, alama na mahudhurio zilizoboreshwa
• 13>

Mwishowe, uwezo mkubwa wa kijamii na kihisia unaweza kuongeza uwezekano wa kuhitimu shule ya upili, utayari wa kupata elimu ya sekondari, mafanikio ya kazini, mahusiano chanya ya familia na kazini, afya bora ya akili, kupunguza tabia ya uhalifu na uraia unaohusika (k.m., Hawkins, Kosterman, Catalano, Hill, & Abbott, 2008; Jones, Greenberg, & Crowley, 2015).

Kujenga Ujuzi wa SEL Darasani

Kukuza kijamii na ukuzaji wa kihisia kwa wanafunzi wote darasani unahusisha kufundisha na kuiga stadi za kijamii na kihisia, kutoa fursa kwa wanafunzi kufanya mazoezi na kuboresha stadi hizo, na kuwapa wanafunzi fursa ya kutumia stadi hizi katika hali mbalimbali.

Angalia pia: Vidokezo 5 vya Haraka vya Usimamizi wa Darasani kwa Walimu Wanaoanza

Moja ya mbinu nyingi za SEL zinahusisha kuwafunza walimu kutoa masomo yenye uwazi ambayo hufunza stadi za kijamii na kihisia, kisha kutafuta fursa kwa wanafunzi kuimarisha masomo yao.tumia siku nzima. Mbinu nyingine ya mtaala hupachika maelekezo ya SEL katika maeneo ya maudhui kama vile sanaa ya lugha ya Kiingereza, masomo ya kijamii, au hesabu (Jones & Bouffard, 2012; Merrell & Gueldner, 2010; Yoder, 2013; Zins et al., 2004). Kuna idadi ya programu za SEL kulingana na utafiti ambazo huongeza uwezo na tabia ya wanafunzi katika njia zinazofaa kimaendeleo kutoka shule ya awali hadi shule ya upili (Shirikishi kwa Masomo ya Kiakademia, Kijamii, na Kihisia, 2013, 2015).

Walimu wanaweza pia kwa kawaida hukuza ujuzi kwa wanafunzi kupitia mwingiliano wao wa mafundisho unaozingatia mtu binafsi na mwanafunzi katika siku nzima ya shule. Mwingiliano kati ya wanafunzi wazima husaidia SEL unapoleta uhusiano mzuri kati ya wanafunzi na mwalimu, huwawezesha walimu kuiga ujuzi wa kijamii na kihisia kwa wanafunzi, na kukuza ushiriki wa wanafunzi (Williford & Sanger Wolcott, 2015). Matendo ya walimu ambayo huwapa wanafunzi usaidizi wa kihisia na kuunda fursa kwa sauti ya wanafunzi, uhuru na uzoefu wa umahiri kukuza ushiriki wa wanafunzi katika mchakato wa elimu.

Jinsi Shule Zinavyoweza Kusaidia SEL

Katika kiwango cha shule, Mikakati ya SEL kwa kawaida huja katika mfumo wa sera, desturi, au miundo inayohusiana na hali ya hewa na huduma za usaidizi kwa wanafunzi (Meyers et al., kwenye vyombo vya habari). Hali ya hewa na tamaduni salama na chanya za shule huathiri vyema kitaaluma, kitabia, na kiakilimatokeo ya kiafya kwa wanafunzi (Thapa, Cohen, Guffey, & Higgins-D'Alessandro, 2013). Viongozi wa shule wana jukumu muhimu katika kukuza shughuli na sera za shule nzima zinazokuza mazingira mazuri ya shule, kama vile kuanzisha timu ya kushughulikia hali ya ujenzi; mfano wa watu wazima wa uwezo wa kijamii na kihemko; na kuendeleza kanuni, maadili na matarajio yaliyo wazi kwa wanafunzi na wafanyakazi.

Sera za nidhamu za haki na usawa na mbinu za kuzuia unyanyasaji ni bora zaidi kuliko mbinu za kitabia ambazo zinategemea malipo au adhabu (Bear et al., 2015) ) Viongozi wa shule wanaweza kupanga shughuli zinazojenga mahusiano chanya na hisia ya jumuiya miongoni mwa wanafunzi kupitia miundo kama vile mikutano ya asubuhi iliyoratibiwa mara kwa mara au ushauri ambao huwapa wanafunzi fursa ya kuunganishwa.

Sehemu muhimu ya SEL shuleni inahusisha kuunganishwa katika mifumo ya usaidizi yenye viwango vingi. Huduma zinazotolewa kwa wanafunzi na wataalamu kama vile washauri, wafanyikazi wa kijamii, na wanasaikolojia zinapaswa kuendana na juhudi za wote darasani na jengo. Mara nyingi kupitia kazi za vikundi vidogo, wataalamu wa usaidizi wa wanafunzi huimarisha na kuongezea mafundisho ya darasani kwa wanafunzi wanaohitaji kuingilia kati mapema au matibabu ya kina zaidi.

Angalia pia: Ujuzi Muhimu wa Kusoma na Kuandika katika Madarasa ya Awali

Kujenga Ushirikiano wa Familia na Jamii

Familia na jumuiyaushirikiano unaweza kuimarisha athari za mbinu za shule katika kupanua masomo nyumbani na ujirani. Wanajamii na mashirika wanaweza kusaidia juhudi za darasani na shuleni, hasa kwa kuwapa wanafunzi fursa za ziada za kuboresha na kutumia ujuzi mbalimbali wa SEL (Catalano et al., 2004).

Shughuli za baada ya shule pia hutoa fursa kwa wanafunzi ungana na watu wazima na wenzao wanaounga mkono (Gullotta, 2015). Ni ukumbi mzuri wa kusaidia vijana kukuza na kutumia ujuzi mpya na talanta za kibinafsi. Utafiti umeonyesha kuwa programu za baada ya shule zinazozingatia maendeleo ya kijamii na kihisia zinaweza kuboresha kwa kiasi kikubwa mitazamo ya wanafunzi binafsi, muunganisho wa shule, tabia chanya za kijamii, alama za shule, na alama za mtihani wa ufaulu, huku zikipunguza tabia za matatizo (Durlak et al., 2010).

SEL pia inaweza kukuzwa katika mipangilio mingi zaidi ya shule. SEL huanza utotoni, kwa hivyo mipangilio ya familia na malezi ya watoto wachanga ni muhimu (Bierman & Motamedi, 2015). Mipangilio ya elimu ya juu pia ina uwezo wa kukuza SEL (Conley, 2015).

Kwa maelezo zaidi kuhusu maendeleo ya hivi punde katika utafiti, mazoezi na sera ya SEL, tembelea tovuti ya Ushirikiano kwa Masomo ya Kiakademia, Kijamii na Kihisia.

Maelezo

• Bear, G.G., Whitcomb, S.A., Elias, M.J., & Blank, J.C. (2015). "SEL na Tabia Chanya ShuleniAfua na Usaidizi." Katika J.A. Durlak, C.E. Domitrovich, R.P. Weissberg, & T.P. Gullotta (Eds.), Mwongozo wa Mafunzo ya Kijamii na Kihisia . New York: Guilford Press.
• Bierman , K.L. &Motamedi, M. (2015). "Programu za SEL kwa Watoto wa Shule ya Awali". Katika J.A. Durlak, C.E. Domitrovich, R.P. Weissberg, & T.P. Gullotta (Wahariri.), Mwongozo wa Mafunzo ya Kijamii na Kihisia . New York: Guilford Press.
• Catalano, R.F., Berglund, M.L., Ryan, J.A., Lonczak, H.S., & Hawkins, J.D. (2004). "Maendeleo chanya ya vijana nchini Marekani: Matokeo ya utafiti juu ya tathmini za programu chanya za maendeleo ya vijana." The Annals of the American Academy of Political and Social Science, 591 (1), uk.98-124.
• Shirikishi kwa Kiakademia, Jamii, na Kujifunza kwa Hisia (2013) Mwongozo wa CASEL wa 2013: Programu zinazofaa za kujifunza kijamii na kihisia - Toleo la shule ya mapema na shule ya msingi . Chicago, IL: Mwandishi.
• Kushirikiana kwa Kiakademia, Kijamii, na Kujifunza Kihisia. (2015). Mwongozo wa CASEL wa 2015: Programu zinazofaa za kujifunza kijamii na kihisia - Toleo la shule ya kati na ya upili . Chicago, IL: Mwandishi.
• Conley, C.S. (2015). "SEL katika Elimu ya Juu." Katika J.A. Durlak, C.E. Domitrovich, R.P. Weissberg, & T.P. Gullotta (Wahariri), Mwongozo wa Mafunzo ya Kijamii na Kihisia . New York: Guilford Press.
• Durlak, J.A., Weissberg, R.P.,Dymnicki, A.B., Taylor, R.D., & Schellinger, K.B. (2011). "Athari za kuimarisha ujifunzaji wa kijamii na kihisia wa wanafunzi: Uchambuzi wa meta wa uingiliaji kati wa ulimwengu unaotegemea shule." Malezi ya Mtoto, 82 , uk.405-432.
• Durlak, J.A., Weissberg, R.P., & Pachan, M. (2010). "Uchambuzi wa meta wa programu za baada ya shule ambazo hutafuta kukuza ujuzi wa kibinafsi na kijamii kwa watoto na vijana." Jarida la Marekani la Saikolojia ya Jamii, 45 , uk.294-309.
• Farrington, C.A., Roderick, M., Allensworth, E., Nagaoka, J., Keyes, T.S., Johnson , D.W., & Beechum, N.O. (2012). Kufundisha Vijana Kuwa Wanafunzi: Wajibu wa Mambo Yasiyo ya Utambuzi katika Kuunda Utendaji wa Shule: Uhakiki Muhimu wa Fasihi . Muungano wa Utafiti wa Shule ya Chicago.
• Gullotta, T.P. (2015). "Programu za Baada ya Shule na SEL." Katika J.A. Durlak, C.E. Domitrovich, R.P. Weissberg, & T.P. Gullotta (Wahariri), Mwongozo wa Mafunzo ya Kijamii na Kihisia . New York: Guilford Press.
• Hawkins, J.D., Kosterman, R., Catalano, R.F., Hill, K.G., & Abbott, R.D. (2008). "Athari za kuingilia maendeleo ya kijamii katika utoto miaka 15 baadaye." Kumbukumbu za Madaktari wa Watoto & Dawa ya Vijana, 162 (12), uk.1133-1141.
• Jones, D.E., Greenberg, M., & Crowley, M. (2015). "Utendaji wa mapema wa kijamii na kihemko na afya ya umma: Uhusiano kati ya shule ya chekechea