7-godišnji sin Jana Della Rosa, Riley, nikada nije imao poseban interes za njezin posao kao predstavnice države Arkansas. Barem ne dok se nije počela forsirati da učenici dobiju 40 minuta odmora svaki dan. Zatim se, kaže ona, transformirao u malog lobista.

"Sve ovo vrijeme nisam imala cool posao", rekla je Della Rosa, republikanka iz grada Rogersa i majka dvoje djece. “Sada mama ima super posao. Pita me barem jednom tjedno: 'Jesi li mi već osigurao više vremena za odmor?'”

U pozadini štrajkova nastavnika usmjerenih na sustave koji ne reagiraju na nastavnike i učenike, nastojanje da se donesu zakoni koji nalažu odmor za djeca osnovnoškolske dobi su se zapalila. Djeca poput Rileya nisu jedina koja misle da je to dobra ideja: Studija za studijom pokazala je da je nestrukturirano vrijeme za igru ​​ključno za razvoj, ne samo da pogoduje fizičkom zdravlju, već i poboljšava kognitivne sposobnosti koje se inače ne povezuju s igrom, uključujući fokus i prisjećanje .

Osjećajući pokret u nastajanju—koji pokreću frustrirani učitelji, roditelji i grupe za zagovaranje kao što je National PTA—političari diljem SAD-a uvode zakone koji će uskladiti školski kalendar s dostupnim istraživanjem i zahtijevaju od škola pružiti više vremena za igru ​​mladim učenicima.

Istraživanje kaže...

Prednosti pauze u školskom danu nadilaze vrijednost vremenavani.

Studija iz 2014. na više od 200 učenika osnovnih škola, na primjer, otkrila je da tjelesna aktivnost poboljšava kondiciju i rad mozga učenika, poboljšavajući njihovu točnost i vrijeme reakcije u kognitivnim zadacima. Druge studije su zaključile da djeca koja imaju nestrukturirano vrijeme tijekom školskog dana pokazuju veću kreativnost i vještine rješavanja problema, manje su ometajuća i uče ključne društvene lekcije poput rješavanja sporova i stvaranja odnosa suradnje.

Citirajući sve od tih čimbenika, 2017. Centar za kontrolu i prevenciju bolesti (CDC)—koji izrazito razlikuje igru ​​od tjelesnog odgoja, definirajući odmor kao "nestrukturiranu tjelesnu aktivnost i igru"—preporučio je najmanje 20 minuta odmora dnevno na razini osnovne škole .

Američka akademija pedijatara također se uključila, opisujući stanku u izjavi o politici iz 2012. kao "nužnu pauzu u danu za optimiziranje društvenog, emocionalnog, fizičkog i kognitivnog razvoja djeteta" koja se "ne bi trebala uskraćeno zbog kaznenih ili akademskih razloga.”

'To me tjera da plačem'

U posljednja dva desetljeća, kada je savezni Zakon o zabrani djeteta uveo novi fokus na standardizirano testiranje — a škole su odgovorile na nove sigurnosne probleme i sve manje proračune — odmor se sve više smatrao neizbježnim.

U nastojanju da se naglase ključni predmeti, 20 posto školskih okrugasmanjeno vrijeme odmora između 2001. i 2006., prema studiji Centra za politiku obrazovanja na Sveučilištu George Washington. A do 2006. godine, CDC je zaključio da jedna trećina osnovnih škola ne nudi dnevni odmor ni za jednu ocjenu.

“Kada se vratite na početak javnih škola i nastojanja da se djeca obrazuju 135 godina Prije su svi imali stanku,” rekao je Robert Murray, pedijatar koji je koautor izjave Američke akademije pedijatara.

“U 90-ima, kako smo se sve više usredotočavali na temeljne tečajeve i akademske uspješnosti i rezultata testova i svega toga, ljudi su na odmor počeli gledati kao na slobodno vrijeme koje se može oduzeti,” rekao je Murray.

Istraživači i učitelji kažu da su djeca patila zbog toga. Deb McCarthy, učiteljica petog razreda u Osnovnoj školi Lillian M. Jacobs u Hullu, Massachusetts, rekla je da je počela uočavati porast problema u ponašanju i tjeskobe prije otprilike osam godina. Za to krivi povećana očekivanja i gubitak vremena za igru ​​u školi. Postoje škole u kojima djeca uopće nemaju odmora, rekla je, jer je vrijeme koje je nekoć bilo odvojeno za igru ​​sada posvećeno pripremama za polaganje ispita.

"Zbog toga želim plakati", rekla je McCarthy, ponavljajući frustracije mnogi učitelji osnovnih škola diljem zemlje, koji su tvrdili da više vremena za sjedenje nije prikladno za razvoj. “Predajem 22 godine i u to sam se uvjerio iz prve rukepromjena.”

Stanja igranja

Sada neke države pokušavaju promijeniti kurs. Najmanje pet ima zakon o odmoru u knjigama: Missouri, Florida, New Jersey i Rhode Island nalažu 20 minuta odmora dnevno za osnovnoškolce, dok Arizona zahtijeva dva odmora bez navođenja duljine.

Još sedam države – Iowa, Sjeverna Karolina, Južna Karolina, Louisiana, Texas, Connecticut i Virginia – zahtijevaju između 20 i 30 minuta dnevne tjelesne aktivnosti za osnovne škole, prepuštajući školama kako će raspodijeliti vrijeme. Nedavno su zakonodavci u Connecticutu predložili nacrt zakona o povećanju vremena te države na 50 minuta.

Veliki dio zakona u posljednjih nekoliko godina pokrenut je na poticaj roditelja i učitelja. Floridski zakon, prvi put predložen 2016., usvojen je 2017. nakon što su se "mame na odmoru" diljem države organizirale na Facebooku i lobirale kod zakonodavaca. Grupa sada pomaže roditeljima u drugim državama da vode vlastite borbe za slobodnu igru.

Zakon koji bi zahtijevao 20 minuta odmora u Massachusettsu propao je prošle godine, ali McCarthy, član Udruge učitelja Massachusettsa za odnose s vladom odbora, nada se da će proći ove godine. “Prošli put smo bili jako blizu, ali onda su odlučili to staviti na studiju”, rekla je. "Iskreno govoreći, ne znam što se zapravo ima za proučavati."

Neki su nastavnici podiglizabrinutost da zakoni o odmoru dodaju još jedan mandat školskom danu koji je već prepun zahtjeva. Anna Fusco, predsjednica Broward Teachers Uniona i nekadašnja učiteljica petog razreda, rekla je da je floridski zahtjev za odmorom "dobra stvar, ali su zaboravili smisliti gdje će stati."

Drugi su odlučili ponovno razmislite o odmoru na razini škole ili okruga. Program pod nazivom LiiNK—Let's Inspire Innovation 'N Kids—u nekoliko teksaških školskih okruga šalje djecu vani na četiri 15-minutna odmora dnevno.

Debbie Rhea, profesorica i dodekanica na Texas Christian University, pokrenula je nakon što smo vidjeli sličnu praksu u Finskoj. To ju je podsjetilo na godine njezine osnovne škole.

"Zaboravili smo što bi djetinjstvo trebalo biti", rekla je Rhea, koja je bila profesorica tjelesnog odgoja prije nego što je otišla na akademiju. "A ako se prisjetimo vremena prije testiranja - što bi se dogodilo u 60-im, 70-im, ranim 80-im - ako se prisjetimo toga, djeci je bilo dopušteno biti djeca."

LiiNK je bio velika promjena za Nezavisni školski okrug Eagle Mountain Saginaw, gdje se školama učetverostručio odmor nakon implementacije programa prije četiri godine.

"Vidjeli smo neke nevjerojatne promjene kod naših učenika", rekla je koordinatorica okruga LiiNK Candice Williams-Martin. “Njihovo kreativno pisanje se poboljšalo. Njihova fina motorika se poboljšala, njihovo [tijeloindeks mase] se poboljšao. Pozornost u učionici se poboljšala.”

Novi počeci

Trend prihvaćanja odmora potiče istraživače poput Murraya, koji se nada da će škole nastaviti vraćati djeci to kritično slobodno vrijeme. "Mislim da mnoge škole počinju govoriti: 'Bože, ako je naša svrha pokušati pomoći učenicima u učenju, pokazalo se da je to korist, a ne šteta'", rekla je Murray.

Betty Warren, odgojiteljica u vrtiću Banyan Elementary u okrugu Broward na Floridi, rekla je da uvijek nađe vremena za svoje učenike da se opuste. Čak i kad je predavala višim razredima, davala je svojim učenicima iz matematičkog kluba hula hoop ili bacanje loptica dok su radili tablice vremena.

„Jednostavno im je teško dugo sjediti, pa su pauze od velike pomoći . Više su usredotočeni i spremni smiriti se, slušati i učiti", rekla je. “Osim toga, školu čini zabavnom. Čvrsto vjerujem da mora biti zabavno.”

Natrag u Arkansas, Della Rosa se šali da se osjeća kao da je “konačno u stanju ispuniti obećanje koje sam dala u kampanji kad sam bila u petom razredu i trčala za predsjednika razreda: više odmora za sve.”