Sedmogodišnji sin Jane Della Rosa, Riley, nikada nije bio posebno zainteresovan za njen posao predstavnika države Arkanzas. Barem ne dok nije počela da se zalaže za studente da dobiju 40 minuta odmora svaki dan. Zatim se, kaže, transformirao u malog lobistu.

"Sve ovo vrijeme nisam imala kul posao", rekla je Della Rosa, republikanka iz grada Rogersa i majka dvoje djece. „Sada mama ima kul posao. Pita me barem jednom sedmično: 'Jesi li mi već dobio više odmora?'”

U pozadini štrajkova nastavnika usmjerenih na sisteme koji se osjećaju da ne reagiraju na nastavnike i učenike, nastojanje da se donese zakon koji nalaže pauze za djeca osnovnog uzrasta su se podigla. Djeca poput Rileya nisu jedina koja misle da je to dobra ideja: Studija za studijom pokazala je da je nestrukturirano vrijeme za igru ​​ključno za razvoj, ne samo da koristi fizičkom zdravlju već i poboljšava kognitivne sposobnosti koje inače nisu povezane s igrom, uključujući fokus i pamćenje .

Osjećajući kretanje u nastajanju—onog kojeg pokreću frustrirani nastavnici, roditelji i zagovaračke grupe poput Nacionalnog PTA—političari širom SAD-a uvode zakon koji će uskladiti školski kalendar s dostupnim istraživanjima i zahtijevati škole pružiti više vremena za igru ​​mladim učenicima.

Istraživanje kaže...

Prednosti odmora u školskom danu prevazilaze vrijednost vremenavani.

Studija iz 2014. na više od 200 učenika osnovnih škola, na primjer, otkrila je da fizička aktivnost poboljšava kondiciju i funkciju mozga učenika, poboljšavajući njihovu točnost i vrijeme reakcije u kognitivnim zadacima. Druge studije su zaključile da djeca koja imaju nestrukturirano vrijeme tokom školskog dana pokazuju veću kreativnost i vještine rješavanja problema, manje su ometajuća i uče ključne društvene lekcije poput rješavanja sporova i uspostavljanja kooperativnih odnosa.

Navodeći sve Od tih faktora, 2017. Centri za kontrolu i prevenciju bolesti (CDC) – koji jasno razlikuje igru ​​od fizičkog vaspitanja, definišući odmor kao „nestrukturisanu fizičku aktivnost i igru“ – preporučili su najmanje 20 minuta odmora dnevno na nivou osnovne škole .

Američka akademija za pedijatriju je također dala svoje mišljenje, opisujući pauzu u izjavi o politici iz 2012. godine kao „neophodnu pauzu u danu za optimizaciju socijalnog, emocionalnog, fizičkog i kognitivnog razvoja djeteta” koji „ne bi trebao biti zadržano iz kaznenih ili akademskih razloga.”

'It Makes Me Want to Cry'

U protekle dvije decenije, kako je savezni zakon No Child Behind uveo novi fokus na standardizirano testiranje —a škole su reagovale na nove sigurnosne brige i smanjenje budžeta — pauza se sve više smatrala neophodnim.

U nastojanju da se naglasi ključni predmeti, 20 posto školskih okrugasmanjeno vrijeme pauze između 2001. i 2006. godine, prema studiji Centra za obrazovnu politiku na Univerzitetu George Washington. A do 2006. godine, CDC je zaključio da jedna trećina osnovnih škola ne nudi dnevne pauze ni za jedan razred.

“Kada se vratite na početak javnih škola i težnju da se djeca obrazuju 135 godina prije, svi su imali pauzu,” rekao je Robert Murray, pedijatar koji je koautor izjave Američke akademije za pedijatriju.

„Devedesetih, kako smo se sve više fokusirali na osnovne kurseve i akademske performanse i rezultati na testovima i sve to, ljudi su počeli da gledaju na odmor kao na slobodno vrijeme koje se može oduzeti,” rekao je Murray.

I istraživači i nastavnici kažu da su djeca patila zbog toga. Deb McCarthy, učiteljica petog razreda u osnovnoj školi Lillian M. Jacobs u Hullu, Massachusetts, rekla je da je počela viđati porast problema u ponašanju i anksioznosti prije otprilike osam godina. Za to krivi povećana očekivanja i gubitak vremena za igru ​​u školi. Postoje škole u kojima djeca uopće nemaju odmora, rekla je, jer je vrijeme koje je nekada bilo odvojeno za igru ​​sada posvećeno pripremama za testiranje.

„Poželim da plačem“, rekla je McCarthy, ponavljajući frustracije mnogi učitelji osnovnih škola širom nacije, koji su tvrdili da više 'vremena za sjedenje' nije razvojno prikladno. „Predajem 22 godine i to sam vidio iz prve rukepromjena.”

Stanja u play

Sada neke države pokušavaju obrnuti kurs. Najmanje pet ima zakon o pauzi u knjigama: Missouri, Florida, New Jersey i Rhode Island nalažu 20 minuta pauze dnevno za osnovce, dok Arizona zahtijeva dva perioda odmora bez navođenja dužine.

Još sedam države – Ajova, Sjeverna Karolina, Južna Karolina, Louisiana, Teksas, Connecticut i Virginia – zahtijevaju između 20 i 30 minuta dnevne fizičke aktivnosti za osnovne škole, a školama je prepušteno kako da rasporede vrijeme. Nedavno su zakonodavci u Connecticutu predložili nacrt zakona kojim bi se povećala posvećenost vremena te države na 50 minuta.

Mnogi dio zakona u posljednjih nekoliko godina pokrenut je na poticaj roditelja i nastavnika. Zakon Floride, koji je prvi put predložen 2016., usvojen je 2017. nakon što su se "mame na odmoru" širom države organizirale na Facebooku i lobirale kod zakonodavaca. Grupa sada pomaže roditeljima u drugim državama da se sami bore za slobodnu igru.

Zakon koji bi zahtijevao 20 minuta pauze u Massachusettsu propao je prošle godine, ali McCarthy, član Udruženja nastavnika Massachusettsa za odnose s vladom odbora, nadamo se da će proći ove godine. “Bili smo jako blizu prošli put, ali su onda odlučili da to stave na studiju”, rekla je. "Ne znam šta zaista treba učiti, iskreno."

Neki nastavnici su podiglizabrinutost da zakoni o pauzama dodaju još jedan mandat školskom danu koji je već prepun zahtjeva. Anna Fusco, predsjednica Unije nastavnika Broward i nekadašnja učiteljica petog razreda, rekla je da je zahtjev za pauzu na Floridi „dobra stvar, ali su zaboravili da shvate gdje će to stati.”

Drugi su odlučili da to urade. ponovo razmisliti o pauzi na nivou škole ili okruga. Program pod nazivom LiiNK—Let's Inspire Innovation 'N Kids—u nekoliko teksaških školskih okruga šalje djecu napolje na četiri 15-minutna odmora dnevno.

Debbie Rhea, profesorica i vanredna dekanica na Texas Christian University, pokrenula je program inicijativu nakon što je vidio sličnu praksu u Finskoj. To ju je podsjetilo na njene osnovne školske godine.

“Zaboravili smo kakvo bi djetinjstvo trebalo biti,” rekla je Rhea, koja je bila nastavnica fizičkog prije nego što je ušla u akademiju. „I ako se prisjetimo prije testiranja—što bi bilo 60-ih, 70-ih, ranih 80-ih—ako se toga prisjetimo, djeci je bilo dozvoljeno da budu djeca."

LiiNK je bio velika promjena za Nezavisni školski distrikt Eagle Mountain Saginaw, gdje su se škole učetverostručile nakon implementacije programa prije četiri godine.

“Vidjeli smo neke nevjerovatne promjene kod naših učenika,” rekla je koordinatorica LiiNK okruga Candice Williams-Martin. “Njihovo kreativno pisanje se poboljšalo. Njihove fine motoričke sposobnosti su se poboljšale, njihovo [tijeloindeks mase] se poboljšao. Pažnja u učionici je poboljšana.”

Novi počeci

Trend prihvatanja odmora ohrabruje istraživače poput Murraya, koji se nada da će škole nastaviti da vraćaju djeci to kritično slobodno vrijeme. „Mislim da mnoge škole počinju da govore: 'Bože, ako je naša svrha da pokušamo da pomognemo učenicima da uče, ispostavilo se da je ovo korist, a ne šteta', rekla je Murray.

Betty. Voren, vaspitačica u osnovnoj školi Banyan u okrugu Broward na Floridi, kaže da ona uvijek odvaja vrijeme za svoje učenike da se opuste. Čak i kada je predavala u višim razredima, svoje učenike iz matematičkog kluba je davala hula hoop ili odbijati loptice dok su radile tablice vremena.

„Teško im je da sjede duži vremenski period, pa su pauze od velike pomoći . Oni su fokusiraniji i spremniji da se smire, slušaju i uče”, rekla je. „Osim toga, školu čini zabavnom. Ja vjerujem da mora biti zabavno.”

Nazad u Arkanzasu, Della Rosa se šali da se osjeća kao da je “konačno u stanju da ispuni ono obećanje u kampanji koje sam dala kada sam bila u petom razredu i trčala za predsjednika razreda: više odmora za sve.”