Ջանա Դելլա Ռոզայի 7-ամյա որդին՝ Ռայլին, երբեք որևէ առանձնահատուկ հետաքրքրություն չի ունեցել Արկանզաս նահանգի ներկայացուցիչ իր աշխատանքի նկատմամբ: Համենայնդեպս, ոչ այնքան ժամանակ, մինչև նա սկսեց պահանջել ուսանողներին ամեն օր 40 րոպե ընդմիջում ստանալ: Հետո, ասում է նա, նա վերածվեց փոքրիկ լոբբիստի:

«Այս ամբողջ ընթացքում ես լավ աշխատանք չեմ ունեցել», - ասում է Դելլա Ռոզան՝ հանրապետական ​​Ռոջերս քաղաքից և երկու երեխաների մայր: «Հիմա մայրիկը հիանալի աշխատանք ունի: Նա ինձ առնվազն շաբաթը մեկ հարցնում է. «Դեռ ավելի շատ հանգստի ժամանակ ունե՞ք ինձ համար»:

Ուսուցիչների գործադուլների ֆոնին, որոնք ուղղված են այն համակարգերին, որոնք չեն արձագանքում ուսուցիչներին և ուսանողներին, փորձում են ընդունել օրենքներ, որոնք պահանջում են ընդմիջումներ: տարրական տարիքի երեխաները գոլորշի են հավաքել. Ռայլիի նման երեխաները միակը չեն, ովքեր կարծում են, որ դա լավ գաղափար է: Հետազոտությունը ցույց է տվել, որ չկառուցված խաղի ժամանակը կարևոր է զարգացման համար, որը ոչ միայն օգուտ է բերում ֆիզիկական առողջությանը, այլև բարելավում է ճանաչողական ունակությունները, որոնք սովորաբար կապված չեն խաղի հետ, ներառյալ կենտրոնացումը և հիշողությունը: .

Զգալով ձևավորվող շարժումը, որը պայմանավորված է հիասթափված ուսուցիչներով, ծնողներով և պաշտպանական խմբերով, ինչպիսին Ազգային PTA-ն է, ԱՄՆ-ի քաղաքական գործիչները ներկայացնում են օրենսդրություն, որը կհամապատասխանի դպրոցական օրացույցը առկա հետազոտություններին և պահանջում է դպրոցներ: երիտասարդ ուսանողների համար ավելի շատ խաղաժամանակ ապահովելու համար:

Հետազոտությունն ասում է...

Դպրոցական օրվա ընդմիջման առավելությունները գերազանցում են ժամանակի արժեքը:դրսում:

2014 թվականին տարրական դասարանների ավելի քան 200 աշակերտների հետ անցկացված ուսումնասիրությունը, օրինակ, ցույց է տվել, որ ֆիզիկական ակտիվությունը բարելավում է աշակերտների ֆիթնեսը և ուղեղի աշխատանքը՝ բարձրացնելով նրանց ճշգրտությունն ու արձագանքման ժամանակը ճանաչողական առաջադրանքներում: Այլ ուսումնասիրությունները եկել են այն եզրակացության, որ երեխաները, ովքեր դպրոցական օրվա ընթացքում չունեն կառուցվածքային ժամանակ, ավելի մեծ ստեղծագործականություն և խնդիրներ լուծելու հմտություններ են ցուցաբերում, ավելի քիչ խանգարող են և սովորում են կարևոր սոցիալական դասեր, ինչպիսիք են, թե ինչպես լուծել վեճերը և ձևավորել համագործակցային հարաբերություններ:

Միջբերում է բոլորը: Այդ գործոններից 2017-ին Հիվանդությունների վերահսկման և կանխարգելման կենտրոնը (CDC), որը հստակորեն տարբերում է խաղը ֆիզիկական դաստիարակությունից, ընդմիջումը սահմանելով որպես «չկառուցված ֆիզիկական ակտիվություն և խաղ», խորհուրդ է տվել օրական առնվազն 20 րոպե ընդմիջում տարրական դպրոցի մակարդակում: .

Մանկաբուժության ամերիկյան ակադեմիան նույնպես կշռադատեց՝ 2012 թվականի քաղաքականության հայտարարության մեջ դադարը նկարագրելով որպես «օրվա անհրաժեշտ ընդմիջում երեխայի սոցիալական, էմոցիոնալ, ֆիզիկական և ճանաչողական զարգացումը օպտիմալացնելու համար», որը «չպետք է լինի»: պահվում է պատժիչ կամ ակադեմիական պատճառներով»:

«Ինձ ստիպում է լաց լինել»

Վերջին երկու տասնամյակների ընթացքում, երբ դաշնային «Ոչ մի երեխա չմնա ետևում» օրենքը նոր ուշադրություն դարձրեց ստանդարտացված թեստավորման վրա: — և դպրոցներն արձագանքեցին անվտանգության նոր մտահոգություններին և բյուջեի կրճատմանը, ընդմիջումը ավելի ու ավելի շատ էր համարվում անփոխարինելի:

Հիմնական առարկաները շեշտադրելու նպատակով դպրոցական շրջանների 20 տոկոսըկրճատվել է արձակուրդի ժամանակը 2001-ից 2006 թվականներին, ըստ Ջորջ Վաշինգտոնի համալսարանի կրթական քաղաքականության կենտրոնի ուսումնասիրության: Եվ մինչև 2006 թվականը CDC-ն եզրակացրեց, որ տարրական դպրոցների մեկ երրորդը չի առաջարկում ամենօրյա արձակուրդ որևէ դասարանի համար:

«Երբ վերադառնաք հանրակրթական դպրոցների սկզբին և երեխաներին 135 տարի կրթություն ստանալու ձգտումին: առաջ նրանք բոլորն էլ ընդմիջում ունեին», - ասում է մանկաբույժ Ռոբերտ Մյուրեյը, ով համահեղինակ է Ամերիկյան մանկաբուժության ակադեմիայի հայտարարության:

«90-ականներին, երբ մենք ավելի ու ավելի կենտրոնացանք հիմնական դասընթացների և ակադեմիայի վրա: կատարողականը և թեստի միավորները և այդ ամենը, մարդիկ սկսեցին ընդմիջմանը դիտել որպես ազատ ժամանակ, որը կարելի է խլել», - ասաց Մյուրեյը:

Հետազոտողները և ուսուցիչները նույնպես ասում են, որ երեխաները տառապել են դրա համար: Մասաչուսեթս նահանգի Հալլ քաղաքի Լիլիան Մ. Ջեյքոբսի տարրական դպրոցի հինգերորդ դասարանի ուսուցչուհի Դեբ Մաքքարթին ասաց, որ մոտ ութ տարի առաջ սկսել է նկատել վարքային խնդիրների և անհանգստության աճ: Նա դրա մեղավորը համարում է մեծացած սպասումները և դպրոցում ժամանակի կորուստը: Կան դպրոցներ, որտեղ երեխաները ընդհանրապես արձակուրդ չունեն, ասում է նա, քանի որ ժամանակին խաղի համար հատկացված ժամանակն այժմ նվիրված է թեստավորման նախապատրաստմանը:

«Դա ինձ ստիպում է լաց լինել», - ասաց Մաքքարթին, կրկնելով այն հիասթափությունները: Շատ տարրական դասարանների ուսուցիչներ ամբողջ երկրում, ովքեր պնդում էին, որ ավելի շատ «նստատեղերի ժամանակը» հարմար չէ զարգացման համար: «Ես դասավանդում եմ արդեն 22 տարի, և ես տեսել եմ առաջին ձեռքիցփոփոխությունը»:

Խաղի վիճակներ

Այժմ որոշ նահանգներ փորձում են փոխել ընթացքը: Առնվազն հինգն ունեն գրքերի ընդմիջման օրենք. Միսսուրիում, Ֆլորիդայում, Նյու Ջերսիում և Ռոդ Այլենդում պահանջվում է օրական 20 րոպե ընդմիջում տարրական դասարանների աշակերտների համար, մինչդեռ Արիզոնան պահանջում է երկու արձակուրդ՝ առանց երկարությունը նշելու:

Եվս յոթը: նահանգները՝ Այովա, Հյուսիսային Կարոլինա, Հարավային Կարոլինա, Լուիզիանա, Տեխաս, Կոնեկտիկուտ և Վիրջինիա, տարրական դպրոցների համար պահանջում են օրական 20-ից 30 րոպե ֆիզիկական ակտիվություն՝ թողնելով դպրոցներին, թե ինչպես հատկացնել ժամանակը: Վերջերս Կոնեկտիկուտի օրենսդիրներն առաջարկեցին օրինագիծ՝ այդ նահանգի ժամանակային պարտավորությունը 50 րոպեի հասցնելու համար:

Վերջին մի քանի տարիների օրենսդրության մեծ մասը նախաձեռնվել է ծնողների և ուսուցիչների հորդորով: Ֆլորիդայի օրենքը, որն առաջին անգամ առաջարկվել է 2016 թվականին, ընդունվել է 2017 թվականին այն բանից հետո, երբ ամբողջ նահանգում «հանգստի մայրերը» կազմակերպվել էին Facebook-ում և լոբբինգի ենթարկել օրենսդիրներին: Խումբն այժմ օգնում է այլ նահանգների ծնողներին իրենց մարտերը կազմակերպել ազատ խաղի համար:

Մասաչուսեթսում 20 րոպե ընդմիջում պահանջող օրինագիծը ձախողվեց անցյալ տարի, սակայն Մասաչուսեթսի ուսուցիչների ասոցիացիայի կառավարական հարաբերությունների անդամ Մաքքարթին: հանձնաժողովը հուսով է, որ այն կանցնի այս տարի: «Վերջին անգամ մենք իսկապես մոտ էինք, բայց հետո նրանք որոշեցին ուսումնասիրել այն», - ասաց նա: «Ես չգիտեմ, թե իրականում ինչ կա սովորելու, ամենայն ազնվությամբ»:

Որոշ մանկավարժներ բարձրաձայնել են.մտավախություն ունի, որ արձակուրդի մասին օրենքները ևս մեկ մանդատ են ավելացնում դպրոցական օրվան, որն արդեն լի է պահանջներով: Աննա Ֆուսկոն՝ Բրոուարդ ուսուցիչների միության նախագահ և հինգերորդ դասարանի ուսուցչուհի, ասում է, որ Ֆլորիդայի արձակուրդի պահանջը «լավ բան է, բայց նրանք մոռացել են պարզել, թե որտեղ է այն տեղավորվելու»:

Մյուսները որոշել են վերանայել արձակուրդը դպրոցի կամ շրջանի մակարդակով: Տեխասի մի քանի դպրոցական շրջաններում LiiNK—Let's Inspire Innovation 'N Kids— կոչվող ծրագիրը երեխաներին ուղարկում է դրսում օրական չորս 15 րոպեանոց ընդմիջման ժամանակ:

Դեբի Ռեան՝ Տեխասի քրիստոնեական համալսարանի պրոֆեսոր և դեկան, մեկնարկել է նախաձեռնությունը Ֆինլանդիայում նմանատիպ պրակտիկա տեսնելուց հետո: Դա նրան հիշեցրեց իր նախակրթական տարիները:

«Մենք մոռացել ենք, թե ինչպիսին պետք է լինի մանկությունը», - ասում է Ռեան, որը նախքան ակադեմիա մտնելը ֆիզկուլտուրայի ուսուցչուհի էր: «Եվ եթե մենք հիշենք նախքան փորձարկումը, որը կվերադառնա 60-ականներին, 70-ականներին, 80-ականների սկզբին, եթե հիշենք այդ մասին, երեխաներին թույլատրվում էր լինել երեխա»:

LiiNK-ը մեծ փոփոխություն Eagle Mountain Saginaw Անկախ դպրոցական շրջանի համար, որտեղ չորս տարի առաջ ծրագիրը կիրառելուց հետո դպրոցները տեսան իրենց արձակուրդի ժամանակը չորս անգամ:

«Մենք տեսանք զարմանալի փոփոխություններ մեր աշակերտների մեջ», - ասաց LiiNK շրջանի համակարգող Քենդիսը: Ուիլյամս-Մարտին. «Նրանց ստեղծագործական գրելը բարելավվել է։ Նրանց նուրբ շարժիչ հմտությունները բարելավվել են, նրանց [մարմինզանգվածային ինդեքսը] բարելավվել է։ Ուշադրությունը դասարանում բարելավվել է»:

Նոր սկիզբներ

Ընդմիջումներին ընդունելու միտումը խրախուսում է Մյուրեյի նման հետազոտողներին, ովքեր հուսով են, որ դպրոցները կշարունակեն երեխաներին վերադարձնել այդ կարևոր ազատ ժամանակը: «Կարծում եմ՝ շատ դպրոցներ սկսում են ասել. «Հե՜յ, եթե մեր նպատակն է փորձել օգնել ուսանողներին սովորել, ապա դա օգուտ է, ոչ թե վնաս», - ասաց Մյուրեյը:

Բեթին: Ուորենը՝ Ֆլորիդայի Բրովարդ շրջանի Բանյան տարրական դպրոցի մանկապարտեզի ուսուցչուհին, ասում է, որ միշտ ժամանակ է հատկացնում իր աշակերտներին հանգստանալու համար: Նույնիսկ այն ժամանակ, երբ նա դասավանդում էր բարձր դասարաններում, նա իր մաթեմատիկայի ակումբի ուսանողներին հուլա-հուպ կամ ցատկող գնդակներ էր տալիս՝ ժամանակի աղյուսակներ անելիս:

«Նրանց համար պարզապես դժվար է երկար ժամանակ նստել, ուստի ընդմիջումները շատ օգտակար են: . Նրանք ավելի կենտրոնացած են և պատրաստ են տեղավորվել, լսել և սովորել », - ասաց նա: «Գումարած, դա զվարճացնում է դպրոցը: Ես մեծապես հավատում եմ, որ դա պետք է զվարճալի լինի»:

Դեռա Արկանզասում Դելլա Ռոզան կատակում է, որ զգում է, որ «վերջապես կարող է կատարել նախընտրական խոստումը, որը ես տվել էի, երբ հինգերորդ դասարանում էի և առաջադրվում էի: դասարանի նախագահի համար. ավելի շատ արձակուրդ բոլորի համար»: