Džanas Della Rosas septiņus gadus vecais dēls Railijs nekad īpaši neinteresējās par viņas kā Arkanzasas štata pārstāves darbu. Vismaz līdz brīdim, kad viņa sāka uzstāt, lai skolēni katru dienu saņemtu 40 minūšu pārtraukumu. Tad, kā viņa saka, viņš pārtapa par mazu lobistu.

"Visu šo laiku man nebija forša darba," sacīja Della Rosa, republikāniete no Rodžersas pilsētas un divu bērnu māte. "Tagad mammai ir foršs darbs. Viņš man vismaz reizi nedēļā jautā: "Vai tu man jau esi atvēlējusi vairāk brīvlaika?"."

Ņemot vērā skolotāju streikus, kuru mērķis ir vērsties pret sistēmām, kas neņem vērā skolotāju un skolēnu vajadzības, ir uzplaukuši centieni pieņemt likumus, kas paredzētu obligātu pārtraukumu sākumskolas vecuma bērniem. Tādi bērni kā Railijs nav vienīgie, kas uzskata, ka tā ir laba ideja: pētījums pēc pētījuma ir pierādījis, ka nestrukturētu rotaļu laiks ir ļoti svarīgs attīstībai, ne tikai labvēlīgi ietekmē fizisko veselību, bet arī uzlabo.kognitīvās spējas, kas parasti nav saistītas ar rotaļām, tostarp koncentrēšanās un atcerēšanās spējas.

Politiķi visā ASV, jūtot, ka sāk veidoties kustība, ko rosina neapmierinātie skolotāji, vecāki un interešu aizstāvības grupas, piemēram, Nacionālā vecāku pašpārvaldes organizācija, ierosina tiesību aktus, kas saskaņo skolu kalendāru ar pieejamajiem pētījumiem un pieprasa skolām nodrošināt vairāk laika rotaļām mazajiem skolēniem.

Pētījumi liecina, ka...

Ieguvumi, ko sniedz pārtraukums mācību dienā, ir daudz plašāki par ārā pavadītā laika vērtību.

Piemēram, 2014. gadā veiktā pētījumā, kurā piedalījās vairāk nekā 200 sākumskolas skolēnu, tika konstatēts, ka fiziskās aktivitātes uzlabo skolēnu fizisko sagatavotību un smadzeņu darbību, uzlabojot izziņas uzdevumu precizitāti un reakcijas laiku. Citos pētījumos secināts, ka bērniem, kuriem mācību dienas laikā ir nestrukturēts laiks, piemīt lielāks radošums un problēmu risināšanas prasmes, viņi mazāk traucē mācības un apgūst svarīgus sociālos prasmes.piemēram, kā risināt strīdus un veidot sadarbības attiecības.

Atsaucoties uz visiem šiem faktoriem, 2017. gadā Slimību profilakses un kontroles centrs (CDC), kas skaidri nodala rotaļas no fiziskās audzināšanas, definējot pārtraukumu kā "nestrukturētu fizisku aktivitāti un rotaļas", ieteica vismaz 20 minūšu pārtraukumu dienā pamatskolā.

Arī Amerikas Pediatrijas akadēmija (American Academy of Pediatrics) 2012. gada politikas paziņojumā pārtraukumu raksturo kā "nepieciešamo dienas pārtraukumu, lai optimizētu bērna sociālo, emocionālo, fizisko un kognitīvo attīstību", ko "nedrīkst atņemt soda vai akadēmisku iemeslu dēļ".

"Man gribas raudāt

Pēdējās divās desmitgadēs, kad ar federālo likumu "No Child Left Behind Act" (Likums par bērnu atstāšanu novirzīšanu novārtā) tika uzsvērts jauns uzsvars uz standartizētiem testiem, un skolas reaģēja uz jaunām drošības problēmām un budžeta samazināšanos, mācību pārtraukums arvien vairāk tika uzskatīts par nevajadzīgu.

Saskaņā ar Džordža Vašingtona universitātes Izglītības politikas centra pētījumu, cenšoties uzsvaru likt uz galvenajiem mācību priekšmetiem, no 2001. līdz 2006. gadam 20 % skolu rajonu samazināja brīvpusdienu skaitu. 2006. gadā CDC secināja, ka trešdaļā pamatskolu nevienā klasē ik dienas netiek piedāvātas brīvpusdienas.

"Kad pirms 135 gadiem sākās valsts skolas un centieni izglītot bērnus, viņiem visiem bija brīvpusdienas," teica pediatrs Roberts Murejs (Robert Murray), Amerikas Pediatrijas akadēmijas paziņojuma līdzautors.

"Deviņdesmitajos gados, kad mēs arvien vairāk pievērsāmies pamatkursiem, akadēmiskajiem rezultātiem, pārbaudījumu rezultātiem un tam visam pārējam, cilvēki sāka uztvert brīvlaiku kā brīvo laiku, ko var atņemt," sacīja Murejs.

Gan pētnieki, gan skolotāji apgalvo, ka no tā cieš bērni. Deb Makkartija (Deb McCarthy), piektās klases skolotāja Lilianas M. Džeikobsas pamatskolā Hulā, Masačūsetsas štatā, sacīja, ka pirms astoņiem gadiem viņa sāka novērot uzvedības problēmu un trauksmes pieaugumu. Viņa vaino pie tā paaugstinātās prasības un rotaļu laika trūkumu skolā. Ir skolas, kurās bērniem vispār nav brīvlaika, viņa teica,jo laiks, kas agrāk bija atvēlēts spēlēm, tagad ir veltīts sagatavošanās testiem.

"Man gribas raudāt," sacīja Makartijs, atkārtojot daudzu sākumskolas skolotāju neapmierinātību visā valstī, kuri apgalvoja, ka vairāk "sēdvietu laika" nav atbilstošs bērna attīstībai: "Esmu mācījis 22 gadus, un esmu pats savām acīm redzējis pārmaiņas."

Spēļu stāvokļi

Tagad daži štati cenšas mainīt kursu. Vismaz piecos štatos ir spēkā likums par pārtraukumiem: Misūri, Florida, Ņūdžersija un Rodailenda paredz 20 minūšu pārtraukumu katru dienu pamatskolas skolēniem, bet Arizona pieprasa divus pārtraukumus, nenosakot to ilgumu.

Vēl septiņi štati - Aiova, Ziemeļkarolīna, Dienvidkarolīna, Luiziāna, Teksasa, Konektikuta un Virdžīnija - pieprasa pamatskolām ik dienas veltīt no 20 līdz 30 minūtēm fiziskām aktivitātēm, atstājot skolu ziņā, kā sadalīt šo laiku. Nesen Konektikutas likumdevēji ierosināja likumprojektu, lai palielinātu šajā štatā noteikto fizisko aktivitāšu laiku līdz 50 minūtēm.

Liela daļa pēdējo gadu laikā pieņemto tiesību aktu tika ierosināti pēc vecāku un skolotāju aicinājuma. 2016. gadā ierosinātais Floridas likums tika pieņemts 2017. gadā pēc tam, kad "pārtraukuma mammas" visā štatā organizējās Facebook un lobēja likumdevējus. Tagad šī grupa palīdz vecākiem citos štatos cīnīties par brīvām rotaļām.

Pagājušajā gadā likumprojekts, ar kuru Masačūsetsā tiktu noteikts 20 minūšu pārtraukums, neizdevās, taču Masačūsetsas Skolotāju asociācijas valdības attiecību komitejas locekle Makartija cer, ka šogad tas tiks pieņemts. "Pagājušajā reizē mēs bijām ļoti tuvu, bet tad viņi nolēma to nodot izpētei," viņa teica: "Godīgi sakot, es nezinu, ko tur īsti vajadzētu izpētīt."

Daži pedagogi ir pauduši bažas par to, ka likumi par pārtraukumiem papildina jau tā ar prasībām pārpildīto mācību dienu ar vēl vienu mandātu. Anna Fusko, Brauarda skolotāju savienības prezidente un kādreizējā piektās klases skolotāja, sacīja, ka Floridas prasība par pārtraukumiem ir "laba lieta, bet viņi aizmirsa izdomāt, kur tā iederēsies".

Citi ir nolēmuši pārdomāt pārtraukumu skolas vai rajona līmenī. Programma ar nosaukumu LiiNK - Inspire Innovation 'N Kids - vairākos Teksasas skolu rajonos sūta bērnus ārā uz četriem 15 minūšu pārtraukumiem dienā.

Debija Rija (Debbie Rhea), Teksasas Kristīgās universitātes profesore un dekānes vietniece, uzsāka šo iniciatīvu pēc tam, kad redzēja līdzīgu praksi Somijā. Tā viņai atgādināja viņas pašas pamatskolas gadus.

"Mēs esam aizmirsuši, kādai jābūt bērnībai," sacīja Rēa, kura pirms darba akadēmiskajā jomā bija fizkultūras skolotāja. "Ja atceramies laiku pirms testēšanas - kas būtu 60., 70. un 80. gadu sākumā -, tad, ja atceramies, bērniem bija atļauts būt bērniem."

LiiNK bija liela pārmaiņa Eagle Mountain Saginaw neatkarīgajā skolu rajonā, kur pirms četriem gadiem ieviešot šo programmu, skolās četrkāršojās pārtraukumu laiks.

"Mēs esam novērojuši pārsteidzošas pārmaiņas mūsu skolēnu vidū," sacīja LiiNK koordinatore Kendisa Viljamsa-Martina (Candice Williams-Martin), "ir uzlabojusies viņu radošā rakstīšana, uzlabojusies smalkā motorika, uzlabojies viņu [ķermeņa masas indekss], uzlabojusies uzmanība klasē".

Jauni sākumi

Tendence izmantot pārtraukumu iedrošina tādus pētniekus kā Murejs, kurš cer, ka skolas turpinās atdot bērniem šo svarīgo brīvo laiku. "Es domāju, ka daudzas skolas sāk teikt: "Jā, ja mūsu mērķis ir mēģināt palīdzēt skolēniem mācīties, tad tas izrādās ieguvums, nevis kaitējums," teica Murejs.

Bety Warren, bērnudārza skolotāja Banyan pamatskolā Broward County, Floridas štatā, stāsta, ka viņa vienmēr atvēl laiku, lai skolēni varētu atpūsties. Pat tad, kad viņa mācīja vecākajās klasēs, viņa lika saviem matemātikas pulciņa audzēkņiem nodarboties ar hula hoop vai lēkāt ar bumbiņām, kamēr viņi veica skaitāmpantu.

"Viņiem vienkārši ir grūti ilgstoši sēdēt, tāpēc pārtraukumi ir ļoti noderīgi. Viņi ir vairāk koncentrējušies un gatavi nomierināties, klausīties un mācīties," viņa teica. "Turklāt tas padara skolu jautru. Es ļoti ticu, ka tai ir jābūt jautrai."

Atgriezusies Arkanzasā, Della Rosa joko, ka viņa jūtas tā, it kā "beidzot varētu izpildīt savu solījumu, ko devu, kad mācījos piektajā klasē un kandidēju uz klases priekšsēdētāja amatu: vairāk brīvlaika visiem".