Jana Della Rozanın 7 yaşlı oğlu Rayli heç vaxt Arkanzas ştatının nümayəndəsi kimi işinə xüsusi maraq göstərməyib. Ən azı, o, tələbələri hər gün 40 dəqiqə fasilə almağa məcbur etməyə başlayana qədər. Sonra o, bir az lobbiçiyə çevrildiyini deyir.

“Bütün bu müddət ərzində mənim yaxşı işim olmayıb” dedi, Rogers şəhərindən olan respublikaçı və iki uşaq anası Della Rosa. “İndi anamın gözəl işi var. O, ən azı həftədə bir dəfə məndən soruşur: 'Mənə hələ də daha çox tənəffüs vaxtınız varmı?'”

Müəllimlər və tələbələrə reaksiya verməyən sistemlərə yönəlmiş müəllim tətilləri fonunda, məzuniyyəti məcbur edən qanunları qəbul etmək cəhdi. ibtidai yaşlı uşaqlar buxar götürdü. Riley kimi uşaqlar bunun yaxşı bir fikir olduğunu düşünən tək uşaqlar deyil: Tədqiqatdan sonra aparılan araşdırmalar göstərdi ki, strukturlaşdırılmamış oyun vaxtı inkişaf üçün çox vacibdir, nəinki fiziki sağlamlığa fayda verir, həm də adətən oyunla əlaqəli olmayan koqnitiv qabiliyyətləri, o cümlədən diqqət və yaddaşı yaxşılaşdırır. .

Əsəbləşmiş müəllimlər, valideynlər və Milli PTA kimi müdafiə qrupları tərəfindən idarə olunan bir hərəkəti hiss edərək, ABŞ-da siyasətçilər məktəb təqvimini mövcud tədqiqatlarla uyğunlaşdıracaq və məktəbləri tələb edən qanunlar təqdim edirlər. gənc tələbələr üçün daha çox oyun vaxtı təmin etmək.

Tədqiqat Deyirlər...

Məktəb günündə fasilənin faydaları vaxtın dəyərindən kənara çıxır.çöldə.

Məsələn, 200-dən çox ibtidai sinif şagirdi üzərində 2014-cü ildə aparılan bir araşdırma, fiziki fəaliyyətin şagirdlərin hazırlığını və beyin funksiyasını yaxşılaşdırdığını, onların idrak tapşırıqlarında dəqiqliyini və reaksiya vaxtını artırdığını aşkar etdi. Digər tədqiqatlar belə nəticəyə gəlib ki, məktəb günü ərzində strukturlaşdırılmamış vaxt keçirən uşaqlar daha çox yaradıcılıq və problem həll etmə bacarıqları nümayiş etdirirlər, daha az pozucu olurlar və mübahisələrin həlli və əməkdaşlıq münasibətlərinin qurulması kimi mühüm sosial dərsləri öyrənirlər.

Bütün bunlara istinad edilir. bu amillərdən, 2017-ci ildə Xəstəliklərə Nəzarət və Qarşısının Alınması Mərkəzləri (CDC) - oyunu bədən tərbiyəsindən kəskin şəkildə fərqləndirərək, fasiləni "strukturlaşdırılmamış fiziki fəaliyyət və oyun" kimi təyin edir - ibtidai məktəb səviyyəsində gündə ən azı 20 dəqiqə fasilə verməyi tövsiyə etdi. .

Amerika Pediatriya Akademiyası da 2012-ci il siyasət bəyanatında tənəffüsü “uşağın sosial, emosional, fiziki və koqnitiv inkişafının optimallaşdırılması üçün gün ərzində zəruri fasilə” kimi təsvir edərək, “olmamalı” kimi qiymətləndirdi. cəza və ya akademik səbəblərə görə saxlandı.”

'Bu, məni ağlamaq istəyir'

Son iki onillikdə, federal heç bir uşaq geridə qalmamaq qanunu standartlaşdırılmış testlərə yeni diqqət ayırdı. —və məktəblər yeni təhlükəsizlik narahatlıqlarına və azalan büdcələrə cavab verdilər—tənəffüs getdikcə daha çox imtina edilə bilən hesab olunurdu.

Əsas fənləri vurğulamaq üçün məktəb rayonlarının 20 faiziCorc Vaşinqton Universitetində Təhsil Siyasəti Mərkəzinin araşdırmasına görə, 2001-2006-cı illər arasında tənəffüs vaxtı azalıb. Və 2006-cı ilə qədər CDC belə bir nəticəyə gəldi ki, ibtidai məktəblərin üçdə biri hər hansı siniflər üçün gündəlik tənəffüs təklif etmir.

“Dövlət məktəblərinin başlanğıcına və uşaqlara 135 il təhsil almaq həvəsinə qayıtdığınız zaman Amerika Pediatriya Akademiyasının bəyanatının həmmüəllifi olan pediatr Robert Murray dedi.

“90-cı illərdə biz əsas kurslara və akademiklərə daha çox diqqət yetirdik. Performans və test balları və bütün bunlardan sonra insanlar tənəffüsə boş vaxt kimi baxmağa başladılar ki, onu əldən çıxarmaq olar,” Murray dedi.

Tədqiqatçılar və müəllimlər eyni zamanda uşaqların bundan əziyyət çəkdiyini deyirlər. Massaçusets ştatının Hull şəhərindəki Lillian M. Jacobs İbtidai məktəbinin beşinci sinif müəllimi Deb Makkarti, davranış problemlərinin və narahatlığın artdığını təxminən səkkiz il əvvəl görməyə başladığını söylədi. O, bunu yüksək gözləntilər və məktəbdə oyun vaxtının itirilməsi ilə əlaqələndirir. Onun sözlərinə görə, uşaqların ümumiyyətlə tənəffüs etmədiyi məktəblər var, çünki bir vaxtlar oyun üçün ayrılan vaxt indi hazırlığın sınaqdan keçirilməsinə ayrılır.

“Bu, məni ağlamaq istəyir” deyən Makkarti müəllimin məyusluğunu təkrarlayaraq dedi. Ölkə daxilində bir çox ibtidai sinif müəllimi, daha çox "oturma vaxtı"nın inkişaf baxımından uyğun olmadığını müdafiə etdi. “Mən 22 ildir dərs deyirəm və bunu öz gözlərimlə görmüşəmdəyişikliyi.”

Oyun Vəziyyətləri

İndi bəzi ştatlar kursu geri qaytarmağa çalışır. Ən azı beşində kitablar haqqında tənəffüs qanunu var: Missuri, Florida, Nyu-Cersi və Rod-Aylend ibtidai sinif şagirdləri üçün gündəlik 20 dəqiqəlik tənəffüs tələb edir, Arizona isə uzunluq göstərilmədən iki tənəffüs müddəti tələb edir.

Daha yeddisi. ştatlar - Ayova, Şimali Karolina, Cənubi Karolina, Luiziana, Texas, Konnektikut və Virciniya - ibtidai məktəblər üçün gündəlik 20-30 dəqiqə fiziki fəaliyyət tələb edir və vaxtın necə ayrılacağını məktəblərin öhdəsinə buraxır. Bu yaxınlarda Konnektikut ştatında qanunvericilər bu ştatın vaxt öhdəliyini 50 dəqiqəyə qədər artırmaq üçün qanun layihəsi təklif etdilər.

Son bir neçə ildə qanunvericilik aktlarının əksəriyyəti valideynlər və müəllimlərin çağırışı ilə başladılıb. İlk dəfə 2016-cı ildə təklif edilən Florida qanunu, 2017-ci ildə Facebook-da ştatda təşkil edilən "tənəffüs anaları"ndan və millət vəkillərinin lobbisindən sonra qəbul edildi. Qrup indi digər ştatlardakı valideynlərə pulsuz oyun üçün öz mübarizələrini aparmağa kömək edir.

Massaçusetsdə 20 dəqiqəlik fasilə tələb edən qanun layihəsi keçən il uğursuzluğa düçar oldu, lakin Massaçusets Müəllimlər Assosiasiyasının hökumətlə əlaqələr üzrə üzvü MakKarti komitə, bu il keçəcəyinə ümid edir. "Keçən dəfə çox yaxınlaşdıq, amma sonra onu bir araşdırmaya qoymağa qərar verdilər" dedi. “Dürüstlüklə desəm, öyrənmək üçün nə olduğunu bilmirəm.”

Bəzi pedaqoqlarTənəffüs qanunlarının artıq tələblərlə dolu olan məktəb gününə başqa mandat əlavə etməsi ilə bağlı narahatlıqlar. Broward Müəllimlər İttifaqının prezidenti və bir vaxtlar beşinci sinif müəllimi olan Anna Fusko Floridanın tənəffüs tələbinin “yaxşı bir şey olduğunu, lakin onlar bunun hara uyğun olacağını anlamağı unutduqlarını” söylədi.

Başqaları qərar verdilər. məktəb və ya rayon səviyyəsində tənəffüsü yenidən nəzərdən keçirin. Texasın bir neçə məktəb rayonlarında LiiNK—Let's Inspire Innovation 'N Kids— adlı proqram uşaqları gündə dörd dəfə 15 dəqiqəlik tənəffüs dövrü üçün çölə göndərir.

Texas Xristian Universitetinin professoru və dekan müavini Debbie Rhea Finlandiyada oxşar təcrübəni gördükdən sonra təşəbbüs. Bu, ona öz ibtidai məktəb illərini xatırlatdı.

Akademiaya getməzdən əvvəl bədən tərbiyəsi müəllimi olan Rhea, "Uşaqlığın necə olması lazım olduğunu unutmuşuq" dedi. "Və sınaqdan əvvəli xatırlasaq - bu, 60-cı, 70-ci, 80-ci illərin əvvəllərində olardı - bunu xatırlasaq, uşaqların uşaq olmasına icazə verilirdi."

LiiNK Eagle Mountain Saginaw Müstəqil Məktəb Bölgəsi üçün böyük dəyişiklik, burada dörd il əvvəl proqramın həyata keçirilməsindən sonra məktəblərin tənəffüs vaxtı dörd dəfə artdı.

“Biz tələbələrimizdə bəzi heyrətamiz dəyişikliklər gördük” dedi LiiNK bölgə koordinatoru Candice Williams-Martin. “Onların yaradıcı yazıları təkmilləşib. Onların incə motor bacarıqları təkmilləşdi, onların [bədənikütlə indeksi] yaxşılaşmışdır. Sinifdə diqqət yaxşılaşdı.”

Yeni Başlanğıclar

Tənəffüsü əhatə etmə tendensiyası məktəblərin uşaqlara bu kritik asudə vaxtını geri qaytarmağa davam edəcəyinə ümid edən Murrey kimi tədqiqatçıları həvəsləndirir. "Düşünürəm ki, bir çox məktəblər deməyə başlayır: "Vallah, əgər məqsədimiz tələbələrə öyrənməyə kömək etməkdirsə, bunun zərəri yox, faydası olur" dedi.

Betti. Florida ştatının Broward qraflığındaki Banyan İbtidai məktəbində uşaq bağçası müəllimi olan Uorren tələbələrinin dincəlməsi üçün həmişə vaxt ayırdığını söylədi. O, hətta yuxarı siniflərə dərs deyəndə də, riyaziyyat dərnəyinin şagirdlərinə vaxt cədvəlləri ilə məşğul olarkən topları hopdurur və ya top tullayırdı.

“Uzun müddət oturmaq onlar üçün çətindir, ona görə də fasilələr vermək çox faydalıdır. . Onlar daha diqqətlidirlər və yerləşməyə, dinləməyə və öyrənməyə hazırdırlar "dedi. “Bundan əlavə, bu, məktəbi əyləncəli edir. Mən bunun əyləncəli olduğuna inanıram.”

Arkanzasda Della Roza zarafat edir ki, o, “beşinci sinifdə oxuyanda və qaçarkən verdiyim kampaniya vədini nəhayət yerinə yetirə bildiyini hiss edir. sinif rəhbəri üçün: hamı üçün daha çox tənəffüs.”