Een probleem met gestandaardiseerde toetse: ons verstaan ​​nie ten volle wat hulle meet nie. Op die oog af is hulle ontwerp om 'n objektiewe beoordeling van kennis te verskaf, of dalk selfs van inherente intelligensie.

Maar 'n onlangse studie deur Brian Galla, 'n sielkundeprofessor aan die Universiteit van Pittsburgh, saam met Angela Duckworth en kollegas het tot die gevolgtrekking gekom dat hoërskoolgrade eintlik meer voorspellend is vir kollege-graduering as gestandaardiseerde toetse soos die SAT of ACT.

Dit is omdat gestandaardiseerde toetse 'n groot blindekol het, het die navorsers beweer: Die eksamens slaag nie daarin om die "sagte vaardighede" vas te lê nie wat 'n student se vermoë weerspieël om goeie studiegewoontes te ontwikkel, akademiese risiko's te neem en deur uitdagings te volhard, byvoorbeeld. Hoërskool grade, aan die ander kant, blyk 'n beter werk te doen om die area te karteer waar veerkragtigheid en kennis ontmoet. Dit is waarskynlik die plek waar potensiaal in werklike prestasie omgesit word.

“Hoe meer ek verstaan ​​wat toetsing eintlik is, hoe meer deurmekaar is ek,” het Duckworth, 'n sielkundige en kenner van die meting van menslike potensiaal, gesê. ons het in 2020 met haar onderhoude gevoer. “Wat beteken die telling? Is dit hoe slim iemand is, of is dit iets anders? Hoeveel daarvan is hul onlangse afrigting? Hoeveel daarvan is genuine vaardigheid en kennis?”

Tog is gestandaardiseerde toetse steeds 'n steunpilaar van Amerikaanse onderwys. Hulle speel 'n kritieke rol in die besluitnemingof studente gradueer, watter kollege of universiteit hulle sal bywoon, en, in baie opsigte, watter loopbaanpaaie vir hulle oop sal wees. Ten spyte van die feit dat dit 'n paar uur neem om te voltooi - 'n klein fraksie van die tyd wat studente spandeer om hul leer te demonstreer - is die toetse 'n berugte manier om akademiese meriete te bepaal.

Deur verskeie maatstawwe is toetse met hoë inset 'n onbillike maatstaf van aanleg en prestasie. 'n Ontleding van 2016 het byvoorbeeld bevind dat die toetse beter aanwysers van welvaart as vermoë was: "Tellings van die SAT- en ACT-toetse is goeie gevolmagtigdes vir die hoeveelheid rykdom waarin studente gebore word," het die navorsers tot die gevolgtrekking gekom. Selfs studente wat daarin slaag om goed te vaar in die toetse, betaal dikwels emosioneel en sielkundig 'n duur prys. “Studente in lande wat die beste gevaar het op die PISA [Program vir Internasionale Studente-assessering],” byvoorbeeld, “...het dikwels laer welstand, soos gemeet aan studente se tevredenheid met die lewe en skool,” het Yurou Wang geskryf, 'n professor in opvoedkundige sielkunde aan die Universiteit van Alabama, en Trina Emler, 'n navorser aan die Universiteit van Kansas.

Ons het met ander woorde byna seker te veel gewig aan toetse gegee, en toenemend toon die druk van die toetse as 'n ernstige gesondheidskwessie vir studente.

Biologiese Fakkels

Namate hoë-insette toetse opdoem, kortisolvlakke, 'n chemiese merkervir stres, styg met 'n gemiddeld van 15 persent, 'n fisiologiese reaksie gekoppel aan 'n 80-punt daling in SAT tellings, volgens 2018 navorsing. Vir studente wat reeds swaarkry buite die skool ervaar het - byvoorbeeld armoede, buurtgeweld of gesinsonstabiliteit - het kortisol met soveel as 35 persent gestyg, 'n vlak wat waarskynlik kognitiewe prosesse sal ontspoor en toetsuitslae onherkenbaar sal verdraai. Meet toetse op hoë vlak soms die impak van stressors soos depressie, gesinsegskeidings of die toetse self, eerder as kennis?

Die navorsers het ook gevind dat in 'n klein groepie studente kortisolvlakke skerp gedaal het gedurende die toetsseisoen, wat hulle bespiegel het meer te doen gehad het met "afskakeling in die aangesig van die toets" as om die stres te hanteer meer effektief—in effek, wat 'n noodafskakelskakelaar aktiveer.

“Groot kortisolreaksies—óf positief of negatief—is geassosieer met swakker toetsprestasie, wat dalk 'n 'stres-vooroordeel' ingestel het en toetse 'n minder betroubare maak aanwyser van studenteleer,” het die navorsers afgesluit. Dit is 'n werklike probleem, het hulle gewaarsku, nie net omdat verhoogde kortisolvlakke "konsentrasie moeilik maak nie," maar ook omdat "langdurige stresblootstelling" kinders uitbrand en die waarskynlikheid van onbetrokkenheid en akademiese mislukking verhoog.

Slaaplose nagte. en Identiteitskrisisse

In 'n 2021studie, Nancy Hamilton, 'n professor in sielkunde aan die Universiteit van Kansas, het die skadelike uitwerking van hoë-insette toetse op jong volwassenes uiteengesit.

Vanaf 'n week voor gevolglike eksamens, het voorgraadse universiteitstudente hul studiegewoontes, slaapskedules en gemoedswisselings in daaglikse dagboekinskrywings aangeteken. Hamilton se bevindinge was kommerwekkend: die angs wat veroorsaak word deur dreigende toetse met hoë inset het in die daaglikse lewe uitgelek en was "gekorreleer met swak gesondheidsgedrag, insluitend wanreguleerde slaappatrone en swak slaapkwaliteit," wat gelei het tot 'n "bose kringloop" van prop en swak slaap .

In 'n onderhoud met Edutopia het Hamilton verduidelik dat in plaas daarvan om te dink oor die akademiese materiaal wat bestudeer moet word, het baie studente behep geraak deur die lewensveranderende gevolge van die eksamens. Hulle het snags probeer aan die slaap raak, hulle was bekommerd oor of hulle by 'n goeie kollege sou kom, bekommerd oor 'n werk wat goed betaal het, en was bang dat hulle hul ouers sou teleurstel.

Sonder pouses, kan hoë-insette toetse 'n magdom oorvloeiende probleme veroorsaak, het Hamilton voortgegaan, insluitend verhoogde angsvlakke, oorverbruik van kafeïen, rook, 'n ongesonde dieet, gebrek aan oefening en swak slaapkwaliteit.

Toetsresultate is dikwels gekleur met 'n soort eksistensiële vrees. In 'n 2011-studie het Laura-Lee Kearns, 'n professor in onderwys aan die St. Francis Xavier Universiteit, ontdek dat hoërskoolleerlinge watdie staat se gestandaardiseerde geletterdheidstoets gedruip het "het skok ervaar tydens toetsmislukking", en beweer dat hulle "vernederd, verneder, gestres en beskaamd gevoel het deur die toetsuitslae." Baie van die studente was suksesvol op skool en het aan hulself gedink as akademies gevorderd, so die ontkoppeling het 'n identiteitskrisis veroorsaak wat hulle laat voel het asof "hulle nie hoort in kursusse wat hulle voorheen geniet het nie, en selfs veroorsaak het dat sommige van hulle hul skool bevraagteken het. klasplasing.”

“Ek het Engels geniet, maar my selfbeeld het regtig afgeneem ná die toets,” het 'n student berig, wat 'n sentiment weerspieël wat deur baie gevoel is. “Ek moes regtig dink of ek goed daarmee was of nie.”

Vroeë sielkundige impak

Hoë-insette toetsing begin gewoonlik in die derde graad, aangesien jong studente hul eerste voorsmakie kry van vul-in-die-borrel scantrons. En hoewel die toetse algemeen as diagnostiese hulpmiddels gebruik word (vermoedelik om 'n student se akademiese ondersteuning te help aanpas) en om die prestasie van onderwysers en skole te evalueer, kan dit 'n magdom onbedoelde gevolge hê.

“Onderwysers en ouers rapporteer dat hoë-insette toetse lei tot hoër vlakke van angs en laer vlakke van selfvertroue aan die kant van elementêre studente,” het navorsers verduidelik in 'n 2005-studie. Sommige jong studente ervaar “angs, paniek, geïrriteerdheid, frustrasie, verveling, huil, hoofpyne en slaapverlies” terwyl hulle hoë-speltoetse, het hulle berig, voordat hulle tot die gevolgtrekking gekom het dat "hoë-insette toetsing skade aan kinders se selfbeeld, algehele moraal en liefde vir leer veroorsaak."

Toe hulle gevra is om prente te teken wat hul toetsondervinding uitbeeld, het die studente in die studie het hul beproewing oorweldigend in 'n negatiewe lig gestel - 'n uitbeelding van 'n "senuweeagtige" student het oorheers. "Studente was senuweeagtig omdat hulle nie genoeg tyd gehad het om klaar te maak nie, nie die antwoorde kon uitpluis nie en nie die toets kon slaag nie," het die navorsers verduidelik. In byna elke tekening het die kinders hulself met “ongelukkige en kwaai gesigsuitdrukkings” geteken. Glimlaggies was byna nie bestaan ​​nie, en wanneer dit wel voorkom, was dit om verligting te toon dat die toets verby is, of vir onverwante redes, soos om tydens die toets kougom te kou of opgewonde te wees oor 'n roomysviering na die toets.

Vervaardigde krag

Toetse soos die SAT en ACT is nie inherent skadelik nie, en studente moet leer hoe om redelik stresvolle akademiese situasies te bestuur. Trouens, om hulle heeltemal te verbied, kan teenproduktief wees, wat baie studente 'n kritieke manier ontneem om hul akademiese vaardighede te demonstreer. Maar om hulle 'n voorwaarde vir matriek te maak, en om hulle so prominent in interne rangorde- en toelatingsprosesse te betrek, sluit onvermydelik miljoene belowende studente uit. In 'n 2014-studie het navorsers byvoorbeeld 33 kolleges ontleedwat toets-opsionele beleide aangeneem het en duidelike voordele gevind het.

“Die getalle is redelik groot van potensiële studente met sterk hoërskool GPA's wat hulself bewys het aan almal behalwe die toetsagentskappe,” het die navorsers beweer. Hoë-insette-toetse funksioneer te dikwels as arbitrêre hekwagters, wat studente wegstoot wat andersins in die kollege sou uitblink.

As onlangse gebeure in Kalifornië enige aanduiding is, kan hoë-insette-toetse afneem. Verlede jaar het die Universiteit van Kalifornië SAT- en ACT-tellings uit sy toelatingsproses laat vaar, wat 'n "deurklinkende slag gelewer het vir die krag van twee gestandaardiseerde toetse wat lank die Amerikaanse hoër onderwys gevorm het," berig die Washington Post . Intussen heroorweeg honderde kolleges en universiteite wat toetse weens pandemie-verwante redes laat vaar het, hul waarde – insluitend al agt Ivy League-skole.

“Dit bewys dat toets-opsioneel die nuwe normaal is in kollege-toelatings,” het gesê Bob Schaeffer, FairTest se openbare onderwysdirekteur, in die New York Times . “Hoogs selektiewe skole het gewys dat hulle regverdige en akkurate toelatings kan doen sonder toetstellings.”

Op die ou end is dit nie die toetse nie—dit is die byna fetisjistiese krag wat ons aan hulle gee. Ons kan die insigte wat die toetse genereer bewaar, terwyl ons gesonde verstand en proporsionaliteit na 'n gebroke stelsel terugbring. Heel eenvoudig, as ons hoë-insette beklemtoontoetse, sal ons studente ook.