معیاری ٹیسٹ کے ساتھ ایک مسئلہ: ہم پوری طرح سے نہیں سمجھتے کہ وہ کیا پیمائش کرتے ہیں۔ اس کے پیش نظر، وہ علم کی معروضی تشخیص، یا شاید موروثی ذہانت کے لیے بھی ڈیزائن کیے گئے ہیں۔

لیکن پٹسبرگ یونیورسٹی میں سائیکالوجی کے پروفیسر برائن گالا کی ایک حالیہ تحقیق، انجیلا ڈک ورتھ اور ان کے ساتھیوں کے ساتھ یہ نتیجہ اخذ کیا گیا کہ ہائی اسکول کے درجات دراصل SAT یا ACT جیسے معیاری ٹیسٹوں کے مقابلے کالج گریجویشن کی زیادہ پیش گوئی کرتے ہیں۔

اس کی وجہ یہ ہے کہ معیاری ٹیسٹوں میں ایک بڑا اندھا دھبہ ہوتا ہے، محققین نے زور دے کر کہا: امتحانات "نرم مہارتوں" کو حاصل کرنے میں ناکام رہتے ہیں جو طالب علم کی مطالعہ کی اچھی عادات پیدا کرنے، تعلیمی خطرات مول لینے، اور چیلنجوں سے نمٹنے کی صلاحیت کو ظاہر کرتی ہے، مثال کے طور پر. دوسری طرف، ہائی اسکول کے درجات اس علاقے کی نقشہ سازی کا ایک بہتر کام کرتے دکھائی دیتے ہیں جہاں لچک اور علم ملتے ہیں۔ بظاہر، یہ وہ جگہ ہے جہاں صلاحیت کو حقیقی کامیابی میں تبدیل کیا جاتا ہے۔

"جتنا زیادہ میں سمجھتا ہوں کہ ٹیسٹنگ کیا ہے، درحقیقت، میں اتنا ہی الجھا ہوا ہوں،" ڈک ورتھ، جو ایک ماہر نفسیات اور انسانی صلاحیت کی پیمائش کے ماہر ہیں، نے کہا ہم نے 2020 میں اس کا انٹرویو کیا۔ "اسکور کا کیا مطلب ہے؟ کیا یہ کوئی کتنا ہوشیار ہے، یا یہ کچھ اور ہے؟ اس میں ان کی حالیہ کوچنگ کتنی ہے؟ اس میں حقیقی مہارت اور علم کتنا ہے؟"

اس کے باوجود معیاری ٹیسٹ اب بھی امریکی تعلیم کا ایک اہم مرکز ہیں۔ وہ فیصلہ کرنے میں اہم کردار ادا کرتے ہیں۔چاہے طلباء فارغ التحصیل ہوں، وہ کس کالج یا یونیورسٹی میں جائیں گے، اور، بہت سے طریقوں سے، ان کے لیے کیریئر کے کون سے راستے کھلے ہوں گے۔ اس حقیقت کے باوجود کہ انہیں مکمل ہونے میں چند گھنٹے لگتے ہیں—اس وقت کا ایک چھوٹا سا حصہ جو طلباء اپنی سیکھنے کا مظاہرہ کرنے میں صرف کرتے ہیں—ٹیسٹ تعلیمی قابلیت کا تعین کرنے کا ایک بدنام زمانہ طریقہ ہے۔

متعدد اقدامات سے، ہائی اسٹیک ٹیسٹ قابلیت اور کامیابی کا ایک غیر مساوی اندازہ ہیں۔ مثال کے طور پر، 2016 کے ایک تجزیے سے معلوم ہوا کہ ٹیسٹ قابلیت کے مقابلے میں خوشحالی کے بہتر اشارے تھے: "SAT اور ACT ٹیسٹوں کے اسکور اچھے پراکسیز ہیں جس میں طلباء پیدا ہوتے ہیں،" محققین نے نتیجہ اخذ کیا۔ یہاں تک کہ وہ طلباء جو ٹیسٹ میں اچھی کارکردگی کا مظاہرہ کرتے ہیں اکثر جذباتی اور نفسیاتی طور پر بھاری قیمت ادا کرتے ہیں۔ "ان ممالک کے طلباء جنہوں نے PISA [پروگرام برائے بین الاقوامی طلباء کی تشخیص] پر بہترین کارکردگی کا مظاہرہ کیا،" مثال کے طور پر، "...اکثر ان کی صحت کم ہوتی ہے، جیسا کہ طلباء کی زندگی اور اسکول کے ساتھ اطمینان سے ماپا جاتا ہے،" یورو وانگ نے لکھا، یونیورسٹی آف الاباما میں تعلیمی نفسیات کی پروفیسر اور کنساس یونیورسٹی کی ایک محقق ٹرینا ایملر۔

ہم نے تقریباً یقینی طور پر ہائی اسٹیک ٹیسٹوں کو بہت زیادہ وزن دیا ہے، دوسرے الفاظ میں، اور ٹیسٹوں کا دباؤ طلباء کے لیے صحت کے ایک سنگین مسئلے کے طور پر ظاہر ہو رہا ہے۔

حیاتیاتی فلیئرز

جیسے جیسے ہائی اسٹیک ٹیسٹ ہوتے ہیں، کورٹیسول کی سطح، ایک کیمیکل مارکرتناؤ کے لیے، اوسطاً 15 فیصد کا اضافہ، 2018 کی تحقیق کے مطابق، SAT سکور میں 80 پوائنٹ کی کمی سے منسلک ایک جسمانی ردعمل۔ ان طلبا کے لیے جو پہلے ہی اسکول سے باہر مشکلات کا سامنا کر رہے تھے—غربت، پڑوس میں تشدد، یا خاندانی عدم استحکام، مثال کے طور پر—کورٹیسول میں 35 فیصد تک اضافہ ہوا، ایک ایسی سطح جو ممکنہ طور پر علمی عمل کو پٹڑی سے اتار سکتی ہے اور ٹیسٹ کے اسکور کو پہچاننے سے باہر کر سکتی ہے۔ کیا ہائی اسٹیک ٹیسٹ بعض اوقات ڈپریشن، خاندانی طلاق، یا خود ٹیسٹ، علم کی بجائے تناؤ کے اثرات کی پیمائش کرتے ہیں؟

محققین نے یہ بھی پایا کہ طالب علموں کے ایک چھوٹے سے گروپ میں، ٹیسٹ لینے کے سیزن کے دوران کورٹیسول کی سطح تیزی سے گر گئی، جس کے بارے میں انہوں نے قیاس کیا کہ تناؤ کو سنبھالنے کے بجائے "ٹیسٹ کے وقت بند ہونے" سے زیادہ تعلق ہے۔ زیادہ مؤثر طریقے سے—عمل میں، ہنگامی طور پر شٹ آف سوئچ کو متحرک کرنا۔

"بڑے کورٹیسول ردعمل—چاہے مثبت ہوں یا منفی—ان کا تعلق ٹیسٹ کی خراب کارکردگی سے تھا، جو شاید 'تناؤ کا تعصب' متعارف کراتے ہیں اور ٹیسٹوں کو کم قابل اعتماد بناتے ہیں۔ طلباء کے سیکھنے کا اشارہ،" محققین نے نتیجہ اخذ کیا۔ انہوں نے متنبہ کیا کہ یہ ایک حقیقی مسئلہ ہے، نہ صرف اس وجہ سے کہ بلند کورٹیسول کی سطح "ارتکاز کو مشکل بناتی ہے" بلکہ اس وجہ سے بھی کہ "طویل تناؤ کی نمائش" بچوں کو جلا دیتی ہے اور اس سے علیحدگی اور تعلیمی ناکامی کا امکان بڑھ جاتا ہے۔

نیند کے بغیر راتیں اور شناخت کا بحران

2021 میںمطالعہ، نینسی ہیملٹن، ایک یونیورسٹی آف کنساس سائیکالوجی کی پروفیسر، نے نوجوان بالغوں پر ہائی اسٹیک ٹیسٹوں کے نقصان دہ اثرات کو تفصیل سے بتایا۔

نتائجاتی امتحانات سے ایک ہفتہ قبل، کالج کے انڈر گریجویٹز نے روزانہ کی ڈائری کے اندراجات میں اپنی مطالعہ کی عادات، نیند کے نظام الاوقات اور موڈ کے بدلاؤ کو ریکارڈ کیا۔ ہیملٹن کے نتائج پریشان کن تھے: آسنن، ہائی اسٹیک ٹیسٹوں کی وجہ سے پیدا ہونے والی اضطراب روزمرہ کی زندگی میں پھیل گئی تھی اور "صحت کے خراب رویوں سے منسلک تھی، بشمول نیند کے غیر منظم انداز اور نیند کا خراب معیار"، جس کے نتیجے میں درد اور خراب نیند کا "شیطانی چکر" شروع ہو جاتا ہے۔ .

ایڈوٹوپیا کے ساتھ ایک انٹرویو میں، ہیملٹن نے وضاحت کی کہ مطالعہ کیے جانے والے تعلیمی مواد کے بارے میں سوچنے کی بجائے، بہت سے طلباء امتحانات کے زندگی کو بدلنے والے نتائج کی طرف مائل ہو گئے۔ رات کو سونے کی کوشش کرتے ہوئے، وہ اس بارے میں پریشان تھے کہ آیا وہ ایک اچھے کالج میں داخل ہو جائیں گے، اچھی تنخواہ دینے والی نوکری حاصل کرنے کے بارے میں فکر مند تھے، اور ڈرتے تھے کہ وہ اپنے والدین کو مایوس کر دیں گے۔

بریک کے بغیر، ہائی اسٹیک ٹیسٹ بہت سے مسائل کا سبب بن سکتے ہیں، ہیملٹن نے جاری رکھا، بشمول بے چینی کی سطح میں اضافہ، کیفین کا زیادہ استعمال، تمباکو نوشی، غیر صحت بخش خوراک، ورزش کی کمی، اور نیند کا خراب معیار۔

ٹیسٹ کے نتائج اکثر ایک قسم کے وجودی خوف سے جڑے ہوتے ہیں۔ 2011 کی ایک تحقیق میں، سینٹ فرانسس زیویئر یونیورسٹی کی پروفیسر آف ایجوکیشن Laura-Lee Kearns نے دریافت کیا کہ ہائی اسکول کے طلباء جوریاستی معیاری خواندگی کے امتحان میں ناکام ہوئے "ٹیسٹ میں ناکامی پر صدمے کا سامنا کرنا پڑا،" یہ کہتے ہوئے کہ انہوں نے "ٹیسٹ کے نتائج سے ذلیل، ذلیل، دباؤ اور شرمندگی محسوس کی۔" بہت سے طلباء اسکول میں کامیاب ہوئے اور وہ اپنے آپ کو تعلیمی لحاظ سے ترقی یافتہ سمجھتے تھے، اس لیے منقطع ہونے سے شناخت کا بحران پیدا ہوا جس نے انہیں ایسا محسوس کیا کہ "وہ ان کورسز میں شامل نہیں تھے جن سے وہ پہلے لطف اندوز ہوتے تھے، اور یہاں تک کہ ان میں سے کچھ کو اپنے اسکول پر سوال اٹھانے کا سبب بنا۔ کلاس پلیسمنٹ۔"

"میں انگریزی سے لطف اندوز ہوا، لیکن امتحان کے بعد میری خود اعتمادی واقعی گر گئی،" ایک طالب علم نے رپورٹ کیا، بہت سے لوگوں کے محسوس کردہ جذبات کی بازگشت۔ "مجھے واقعی یہ سوچنا پڑا کہ میں اس میں اچھا تھا یا نہیں۔"

ابتدائی نفسیاتی اثرات

ہائی اسٹیک ٹیسٹنگ عام طور پر تیسرے درجے میں شروع ہوتی ہے، کیونکہ نوجوان طالب علموں کو ببل اسکینٹران کو بھرنے کا پہلا ذائقہ ملتا ہے۔ اور جب کہ ٹیسٹ عام طور پر تشخیصی ٹولز کے طور پر استعمال ہوتے ہیں (ممکنہ طور پر کسی طالب علم کی تعلیمی مدد کو تیار کرنے میں مدد کرنے کے لیے) اور اساتذہ اور اسکولوں کی کارکردگی کا جائزہ لینے کے لیے، وہ غیر ارادی نتائج کے ساتھ آ سکتے ہیں۔

"اساتذہ اور والدین رپورٹ کریں کہ ہائی اسٹیک ٹیسٹ ابتدائی طلباء کی طرف سے تشویش کی اعلی سطح اور اعتماد کی کم سطح کا باعث بنتے ہیں، "محققین نے 2005 کے ایک مطالعہ میں وضاحت کی۔ کچھ نوجوان طالب علموں کو زیادہ خوراک لینے کے دوران "اضطراب، گھبراہٹ، چڑچڑاپن، مایوسی، بوریت، رونا، سر درد، اور نیند کی کمی" کا سامنا کرنا پڑتا ہے۔انہوں نے یہ نتیجہ اخذ کرنے سے پہلے رپورٹ کیا کہ "ہائی سٹیک ٹیسٹنگ بچوں کی عزت نفس، مجموعی حوصلے اور سیکھنے کی محبت کو نقصان پہنچاتی ہے۔"

جب ان سے ٹیسٹ لینے کے تجربے کی تصویر کشی کرنے کے لیے کہا جاتا ہے، مطالعہ میں طلباء نے اپنی آزمائش کو منفی روشنی میں ڈالا - ایک "گھبراہٹ" طالب علم کی عکاسی غالب ہے۔ محققین نے وضاحت کی کہ "طلبہ ختم کرنے کے لیے کافی وقت نہ ہونے، جوابات کا پتہ لگانے کے قابل نہ ہونے، اور ٹیسٹ پاس نہ کرنے سے گھبرائے ہوئے تھے،" محققین نے وضاحت کی۔ تقریباً ہر ڈرائنگ میں، بچوں نے خود کو "ناخوش اور ناراض چہرے کے تاثرات" کے ساتھ کھینچا۔ مسکراہٹیں تقریباً موجود نہیں تھیں، اور جب وہ واقع ہوئیں، تو یہ ریلیف ظاہر کرنا تھا کہ ٹیسٹ ختم ہو گیا ہے، یا غیر متعلقہ وجوہات کی بنا پر، جیسے ٹیسٹ کے دوران گم چبانے کے قابل ہونا یا ٹیسٹ کے بعد آئس کریم کے جشن کے بارے میں پرجوش ہونا۔

مینوفیکچرڈ پاور

ایس اے ٹی اور ایکٹ جیسے ٹیسٹ فطری طور پر نقصان دہ نہیں ہیں، اور طلباء کو یہ سیکھنا چاہیے کہ کس طرح معقول طور پر دباؤ والے تعلیمی حالات کا انتظام کیا جائے۔ درحقیقت، ان پر مکمل پابندی لگانا نقصان دہ ہو سکتا ہے، جس سے بہت سے طلباء کو ان کی تعلیمی مہارتوں کا مظاہرہ کرنے کے لیے ایک اہم موقع فراہم کرنے سے انکار ہو سکتا ہے۔ لیکن انہیں میٹرک کی شرط بنانے کے لیے، اور داخلی درجہ بندی اور داخلے کے عمل میں انھیں اس قدر نمایاں کرنے کے لیے، لامحالہ لاکھوں ہونہار طلبہ کو خارج کر دیا جاتا ہے۔ 2014 کے ایک مطالعہ میں، مثال کے طور پر، محققین نے 33 کالجوں کا تجزیہ کیا۔جس نے ٹیسٹ کے اختیاری پالیسیوں کو اپنایا اور واضح فوائد پائے۔

"مضبوط ہائی اسکول جی پی اے والے ممکنہ طلباء کی تعداد کافی زیادہ ہے جنہوں نے خود کو ٹیسٹنگ ایجنسیوں کے علاوہ ہر کسی کے سامنے ثابت کیا ہے،" محققین نے زور دیا۔ ہائی اسٹیک ٹیسٹ بھی اکثر صوابدیدی گیٹ کیپرز کے طور پر کام کرتے ہیں، جو طالب علموں کو دور دھکیلتے ہیں جو بصورت دیگر کالج میں سبقت لے سکتے ہیں۔

اگر کیلیفورنیا میں حالیہ واقعات کوئی اشارہ ہیں تو، ہائی اسٹیک ٹیسٹ زوال کا شکار ہو سکتے ہیں۔ پچھلے سال، یونیورسٹی آف کیلیفورنیا نے اپنے داخلے کے عمل سے SAT اور ACT کے اسکورز کو گرا دیا، جس نے "دو معیاری ٹیسٹوں کی طاقت کو ایک زبردست دھچکا پہنچایا جنہوں نے طویل عرصے سے امریکی اعلیٰ تعلیم کو شکل دی ہے،" واشنگٹن پوسٹ نے رپورٹ کیا۔ دریں اثنا، سیکڑوں کالجز اور یونیورسٹیاں جنہوں نے وبائی امراض سے متعلقہ وجوہات کی بنا پر ٹیسٹنگ چھوڑ دی تھی، اپنی قدر پر نظر ثانی کر رہے ہیں — بشمول تمام آٹھ آئیوی لیگ اسکول۔ باب شیفر، فیئر ٹیسٹ کے پبلک ایجوکیشن ڈائریکٹر، نیو یارک ٹائمز میں۔ "انتہائی منتخب اسکولوں نے یہ ظاہر کیا ہے کہ وہ ٹیسٹ کے اسکور کے بغیر منصفانہ اور درست داخلے کر سکتے ہیں۔"

آخر میں، یہ ٹیسٹ نہیں ہیں - یہ تقریباً فیٹیسٹسٹک طاقت ہے جو ہم انہیں دیتے ہیں۔ ہم ان بصیرت کو محفوظ رکھ سکتے ہیں جو ٹیسٹوں سے پیدا ہوتے ہیں جب کہ ایک ٹوٹے ہوئے نظام میں سنجیدگی اور متناسبیت واپس آتی ہے۔ بالکل آسان، اگر ہم اونچے داؤ پر زور دیتے ہیں۔ٹیسٹ، ہمارے طلباء بھی کریں گے۔