Стандартталған сынақтарға қатысты бір мәселе: біз олардың нені өлшейтінін толық түсінбейміз. Бір қарағанда, олар білімге немесе, мүмкін, тән интеллектке объективті баға беруге арналған.

Бірақ Питтсбург университетінің психология профессоры Брайан Галланың Анджела Дакворт және әріптестерімен жүргізген жақында жүргізген зерттеуі SAT немесе ACT сияқты стандартталған тесттерге қарағанда, орта мектептегі бағалар шын мәнінде колледжді бітіруді болжайтын деген қорытындыға келді.

Себебі стандартталған тестілер үлкен соқыр нүктеге ие болғандықтан, зерттеушілер: Емтихандар студенттің жақсы оқу әдеттерін дамыту, академиялық тәуекелдерді қабылдау және қиындықтарды жеңу қабілетін көрсететін «жұмсақ дағдыларды» қамти алмайды, мысалы. Екінші жағынан, орта мектеп оқушылары төзімділік пен білім тоғысқан аймақты картаға түсіруде жақсы жұмыс істейтін сияқты. Дәл осы жерде әлеует нақты жетістікке айналады.

«Тестілеудің не екенін түсінген сайын, мен соғұрлым абдырап қаламын», - дейді психолог және адам әлеуетін өлшеу жөніндегі сарапшы Дакворт. біз онымен 2020 жылы сұхбаттасқан едік. «Бал нені білдіреді? Бұл біреудің қаншалықты ақылды екендігі ме, әлде басқа нәрсе ме? Олардың соңғы жаттықтырушысы қаншалықты? Оның қаншасы нағыз шеберлік пен білім?»

Дегенмен стандартталған тесттер әлі де АҚШ білімінің негізгі тірегі болып табылады. Олар шешім қабылдауда маңызды рөл атқарадыстуденттер бітіреді ме, олар қандай колледжге немесе университетке барады және көп жағдайда олар үшін қандай мансап жолдары ашылады. Студенттер оқуын көрсетуге жұмсайтын уақыттың аз ғана бөлігін аяқтауға бірнеше сағат кететініне қарамастан, сынақтар академиялық жетістіктерді анықтаудың әйгілі әдісі болып табылады.

Бірнеше өлшем бойынша, жоғары тәуекелді сынақтар қабілеттілік пен жетістіктің теңсіз өлшемі болып табылады. Мысалы, 2016 жылғы талдау сынақтар қабілеттен гөрі өркендеудің жақсы көрсеткіші екенін анықтады: «SAT және ACT сынақтарынан алынған ұпайлар студенттердің дүниеге келген байлығының жақсы проксилері болып табылады», - деп қорытындылады зерттеушілер. Тесттерді жақсы тапсырған студенттердің өзі эмоционалды және психологиялық тұрғыдан қымбат баға төлейді. «PISA [Халықаралық студенттерді бағалау бағдарламасы] бойынша ең жақсы нәтиже көрсеткен елдердегі студенттер», мысалы, «... оқушылардың өмірге және мектепке қанағаттануымен өлшенетіндей, көбінесе әл-ауқатының төмендігі», - деп жазды Юру Ванг, Алабама университетінің білім беру психологиясының профессоры және Канзас университетінің зерттеушісі Трина Эмлер.

Біз, әрине, жоғары тәуекелді сынақтарға тым көп мән бердік, басқаша айтқанда, сынақтардың қысымы студенттердің денсаулығына қатысты күрделі мәселе ретінде көрінуде.

Биологиялық. Алаулар

Тестілеу кезінде кортизол деңгейі, химиялық маркер.2018 жылғы зерттеуге сәйкес, стресс үшін орташа есеппен 15 пайызға көтеріледі, физиологиялық жауап SAT ұпайларының 80 ұпайға төмендеуіне байланысты. Мысалы, мектептен тыс қиындықтарды бастан өткерген студенттер үшін (мысалы, кедейлік, жақын маңдағы зорлық-зомбылық немесе отбасылық тұрақсыздық) кортизол 35 пайызға дейін өсті, бұл когнитивті процестерді бұзып, сынақ ұпайларын танымастай бұрмалауы мүмкін. Маңызды сынақтар кейде білімнен гөрі депрессия, отбасылық ажырасулар немесе сынақтардың өздері сияқты стресс факторларының әсерін өлшейді ме?

Сонымен қатар зерттеушілер студенттердің шағын тобында тест тапсыру маусымында кортизол деңгейі күрт төмендегенін анықтады, бұл олардың пікірінше, стрессті жеңуден гөрі «сынақ алдында жабылумен» көбірек байланысты. тиімдірек — іс жүзінде апатты өшіру қосқышын іске қосады.

«Кортизолдың үлкен реакциялары — оң немесе теріс — сынақ өнімділігінің нашарлауымен, бәлкім, «стресске бейімділік» енгізіп, сынақтардың сенімділігін төмендетеді. оқушының оқу көрсеткіші», - деп қорытындылады зерттеушілер. Бұл нағыз проблема, олар кортизол деңгейінің жоғарылауы «зейін шоғырландыруды қиындататыны» үшін ғана емес, сонымен қатар «ұзақ уақытқа созылған күйзеліске ұшырау» балаларды күйдіріп, сабақтан кету және оқудағы сәтсіздіктер ықтималдығын арттыратындықтан ескертті.

Ұйқысыз түндер. және жеке басының дағдарыстары

2021 жзерттеуде Канзас университетінің психология профессоры Нэнси Гамильтон жоғары тәуекелді сынақтардың жас ересектерге зиянды әсерін егжей-тегжейлі айтып берді.

Кезекті емтихандарға бір апта қалғанда колледж магистранттары күнделікті күнделік жазбаларына оқу әдеттерін, ұйқы кестесін және көңіл-күйдің өзгеруін жазып алды. Гамильтонның тұжырымдары алаңдатты: жақын арада болатын, жоғары тәуекелді сынақтардан туындаған мазасыздық күнделікті өмірге еніп кетті және «денсаулықтың нашар мінез-құлқымен, соның ішінде реттелмеген ұйқы режимімен және нашар ұйқы сапасымен байланысты», бұл «жаман циклге» әкеліп соқтырды. .

Edutopia-ға берген сұхбатында Гамильтон көптеген студенттер зерттелетін академиялық материал туралы ойлаудың орнына емтихандардың өмірін өзгертетін салдарымен айналысатынын түсіндірді. Түнде ұйықтауға тырысқан олар жақсы колледжге түсеміз бе деп уайымдады, жақсы төлейтін жұмысқа орналасудан қорқады және ата-аналарының көңілін қалдырамыз деп қорықты.

Үзіліссіз, жоғары тәуекелді сынақтар көптеген каскадты проблемаларды тудыруы мүмкін, деп жалғастырды Гамильтон, оның ішінде алаңдаушылық деңгейінің жоғарылауы, кофеинді шамадан тыс тұтыну, темекі шегу, дұрыс емес диета, қозғалыстың болмауы және нашар ұйқы.

Тест нәтижелері жиі экзистенциалды қорқыныштың бір түрімен түсіндіріледі. Сент-Франсис Ксавье университетінің білім беру профессоры Лаура-Ли Кирнс 2011 жылы жүргізген зерттеуінде жоғары сынып оқушыларыныңмемлекеттік стандартталған сауаттылық тестілеуінен өте алмады, олар «тест нәтижелері бойынша өздерін қорланған, қорланған, күйзеліске ұшыраған және ұятқа қалдырған» деп мәлімдеді. Оқушылардың көпшілігі мектепте табысты болды және өздерін академиялық тұрғыдан озық деп санады, сондықтан ажырату жеке басының дағдарысын тудырды, бұл оларды «бұрын ұнатқан курстарға жатпайтын» сияқты сезінді, тіпті олардың кейбіреулері өз мектебіне күмәнданды. сыныпта орналасу.»

«Мен ағылшын тілін ұнататынмын, бірақ сынақтан кейін өзімді бағалауым шынымен төмендеді», - деп хабарлады студент көпшіліктің пікірін қайталап. «Мен шынымен де оны жақсы меңгердім бе, жоқ па деп ойлануым керек еді».

Ерте психологиялық әсер

Тестілеу әдетте үшінші сыныпта басталады, өйткені жас оқушылар көпіршікті скантрондарды толтырудың алғашқы дәмін алады. Тесттер әдетте диагностикалық құралдар ретінде (оқушыға академиялық қолдау көрсетуге көмектесу үшін) және мұғалімдер мен мектептердің жұмысын бағалау үшін пайдаланылғанымен, олар күтпеген салдарға әкелуі мүмкін.

«Мұғалімдер мен ата-аналар. 2005 жылы жүргізілген зерттеуде, жоғары тәуекелді сынақтар бастауыш сынып оқушыларының алаңдаушылығының жоғарылауына және сенімділік деңгейінің төмендеуіне әкелетінін хабарлайды. Кейбір жас студенттер жоғары оқу кезінде «мазасыздық, дүрбелең, ашушаңдық, көңілсіздік, зерігу, жылау, бас ауруы және ұйқының жоғалуын» сезінеді.олар «жоғары ставкалар тестілеу балалардың өзін-өзі бағалауына, жалпы моральдық деңгейіне және оқуға деген сүйіспеншілігіне нұқсан келтіреді» деген қорытындыға келмес бұрын есеп берді. зерттеудегі студенттердің басым көпшілігі өздерінің сынақтарын теріс жақты көрсетті - «жүйке» студенттің бейнесі басым болды. «Оқушылар аяқтауға уақыт таппай, жауаптарды анықтай алмағандықтан және тестілеуден өтпегендіктен қобалжыды», - деп түсіндірді зерттеушілер. Әрбір дерлік суретте балалар «бақытсыз және ашулы мимикамен» сурет салды. Күлімсіреу дерлік болған жоқ және олар пайда болған кезде, бұл сынақтың аяқталғанын немесе сынақ кезінде сағыз шайнау немесе сынақтан кейін балмұздақ мерекесіне қуану сияқты байланысты емес себептерге байланысты жеңілдікті көрсету болды.

Өндіріс қуаты

SAT және ACT сияқты сынақтар табиғи түрде зиянды емес және студенттер ақылға қонымды стресстік академиялық жағдайларды басқаруды үйренуі керек. Шындығында, оларға толығымен тыйым салу көптеген студенттерге академиялық дағдыларын көрсету үшін маңызды жолды жоққа шығаруға қарсы болуы мүмкін. Бірақ оларды оқуға түсу шартына айналдыру және оларды ішкі рейтингтер мен қабылдау процестеріне соншалықты маңызды ету миллиондаған болашағы бар студенттерді міндетті түрде жоққа шығарады. Мысалы, 2014 жылғы зерттеуде зерттеушілер 33 колледжге талдау жасадыбұл тесттік-факультативті саясаттарды қабылдап, айқын артықшылықтарды тапты.

«Тестілеу агенттіктерінен басқа барлығына өздерін дәлелдеген орта мектептегі GPA-сы жоғары әлеуетті студенттердің саны өте көп», - дейді зерттеушілер. Жоғары ставкасы бар сынақтар тым жиі ерікті қақпашы ретінде жұмыс істейді, бұл колледжде жақсы болуы мүмкін студенттерді итеріп жібереді.

Егер Калифорниядағы соңғы оқиғалар қандай да бір көрсеткіш болса, жоғары ставкалар бар сынақтар құлдырауы мүмкін. Өткен жылы Калифорния университеті қабылдау үдерісінен SAT және ACT ұпайларын алып тастап, «Американдық жоғары білімді ұзақ уақыт бойы қалыптастырған екі стандартталған сынақтың күшіне қатты соққы берді», - деп хабарлады Washington Post . Сонымен қатар, пандемияға байланысты себептермен тестілеуден бас тартқан жүздеген колледждер мен университеттер, соның ішінде Айви Лигасының сегіз мектебін қоса алғанда, өз құндылығын қайта қарастыруда.

«Бұл тестілеудің колледжге қабылдаудағы жаңа норма екенін дәлелдейді», - деді. Боб Шеффер, FairTest қоғамдық білім беру жөніндегі директоры, Нью-Йорк Таймс . «Жоғары таңдаулы мектептер тестілеу нәтижелерінсіз әділ және дәл қабылдау жүргізе алатынын көрсетті.»

Түптеп келгенде, бұл сынақтар емес — бұл біз оларға беретін дерлік фетишисттік күш. Біз ақыл-ой мен пропорционалдылықты бұзылған жүйеге қайтара отырып, сынақтар тудыратын түсініктерді сақтай аламыз. Қарапайым, егер біз жоғары ставкаларға мән бермесектестілер, біздің студенттер де болады.