প্রমিত পরীক্ষায় একটি সমস্যা: তারা কী পরিমাপ করে তা আমরা পুরোপুরি বুঝতে পারি না। এটির মুখে, তারা জ্ঞানের একটি উদ্দেশ্যমূলক মূল্যায়ন প্রদান করার জন্য ডিজাইন করা হয়েছে, বা এমনকি অন্তর্নিহিত বুদ্ধিমত্তারও।

কিন্তু অ্যাঞ্জেলা ডাকওয়ার্থ এবং সহকর্মীদের সাথে পিটসবার্গ বিশ্ববিদ্যালয়ের মনোবিজ্ঞানের অধ্যাপক ব্রায়ান গাল্লার একটি সাম্প্রতিক গবেষণা এই সিদ্ধান্তে পৌঁছেছে যে SAT বা ACT-এর মতো প্রমিত পরীক্ষার তুলনায় উচ্চ বিদ্যালয়ের গ্রেডগুলি আসলে কলেজের স্নাতক হওয়ার বিষয়ে বেশি পূর্বাভাস দেয়৷

এর কারণ হল প্রমিত পরীক্ষাগুলির একটি প্রধান অন্ধ স্থান রয়েছে, গবেষকরা জোর দিয়েছিলেন: পরীক্ষাগুলি "নরম দক্ষতা" ক্যাপচার করতে ব্যর্থ হয় যা একজন শিক্ষার্থীর ভাল অধ্যয়নের অভ্যাস গড়ে তোলার, একাডেমিক ঝুঁকি নেওয়ার এবং চ্যালেঞ্জের মধ্যে টিকে থাকার ক্ষমতাকে প্রতিফলিত করে, উদাহরণ স্বরূপ. অন্যদিকে, উচ্চ বিদ্যালয়ের গ্রেডগুলি স্থিতিস্থাপকতা এবং জ্ঞানের সাথে মিলিত অঞ্চলের ম্যাপিং একটি ভাল কাজ করে বলে মনে হয়। তর্কাতীতভাবে, এটি সেই জায়গা যেখানে সম্ভাবনাকে বাস্তব কৃতিত্বে রূপান্তর করা হয়।

"পরীক্ষা কী তা আমি যত বেশি বুঝতে পারি, আসলে আমি তত বেশি বিভ্রান্ত হয়েছি," বলেছেন ডাকওয়ার্থ, একজন মনোবিজ্ঞানী এবং মানুষের সম্ভাবনা পরিমাপের বিশেষজ্ঞ, যখন আমরা 2020 সালে তার সাক্ষাৎকার নিয়েছিলাম। “স্কোর মানে কি? এটা কি কেউ কতটা স্মার্ট, নাকি অন্য কিছু? এটা তাদের সাম্প্রতিক কোচিং কতটা? এর মধ্যে কতটা প্রকৃত দক্ষতা এবং জ্ঞান?”

তবুও মানসম্মত পরীক্ষাগুলি এখনও মার্কিন শিক্ষার একটি প্রধান ভিত্তি৷ তারা সিদ্ধান্ত নেওয়ার ক্ষেত্রে গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করেশিক্ষার্থীরা স্নাতক কিনা, তারা কোন কলেজ বা বিশ্ববিদ্যালয়ে যোগদান করবে এবং বিভিন্ন উপায়ে, তাদের জন্য কোন কর্মজীবনের পথ খোলা থাকবে। যদিও তারা সম্পূর্ণ করতে কয়েক ঘন্টা সময় নেয়-শিক্ষার্থীরা তাদের শেখার প্রদর্শনের জন্য যে সময় ব্যয় করে তার একটি ক্ষুদ্র অংশ-পরীক্ষাগুলি একাডেমিক যোগ্যতা নির্ধারণের জন্য একটি কুখ্যাতভাবে উচ্চ-স্টেকের উপায়।

বিভিন্ন পদক্ষেপের মাধ্যমে, উচ্চ-স্টেকের পরীক্ষাগুলি যোগ্যতা এবং কৃতিত্বের একটি অসম পরিমাপক। একটি 2016 বিশ্লেষণ, উদাহরণস্বরূপ, দেখা গেছে যে পরীক্ষাগুলি দক্ষতার চেয়ে সমৃদ্ধির ভাল সূচক ছিল: "SAT এবং ACT পরীক্ষার স্কোরগুলি ছাত্ররা যে পরিমাণ সম্পদে জন্মগ্রহণ করে তার জন্য ভাল প্রক্সি," গবেষকরা উপসংহারে পৌঁছেছেন৷ এমনকি যেসব শিক্ষার্থী পরীক্ষায় ভালো করতে পারে তারা প্রায়ই মানসিক ও মানসিকভাবে অনেক মূল্য দিতে হয়। “যেসব দেশের ছাত্ররা PISA [প্রোগ্রাম ফর ইন্টারন্যাশনাল স্টুডেন্ট অ্যাসেসমেন্ট]-এ সেরা করেছে,” উদাহরণ স্বরূপ, “...প্রায়ই তাদের সুস্থতা কম থাকে, যা জীবন ও স্কুলের প্রতি ছাত্রদের সন্তুষ্টি দ্বারা পরিমাপ করা হয়,” লিখেছেন ইউরোউ ওয়াং, আলাবামা বিশ্ববিদ্যালয়ের শিক্ষাগত মনোবিজ্ঞানের অধ্যাপক এবং ক্যানসাস বিশ্ববিদ্যালয়ের একজন গবেষক ট্রিনা এমলার।

অন্য কথায়, উচ্চ-স্টেকের পরীক্ষায় আমরা প্রায় খুব বেশি ওজন দিয়েছি, এবং ক্রমবর্ধমান পরীক্ষার চাপ শিক্ষার্থীদের জন্য একটি গুরুতর স্বাস্থ্য সমস্যা হিসাবে দেখা যাচ্ছে।

জৈবিক ফ্লেয়ারস

হাই-স্টেকের পরীক্ষায় কর্টিসলের মাত্রা, একটি রাসায়নিক চিহ্নিতকারীমানসিক চাপের জন্য, গড়ে 15 শতাংশ বৃদ্ধি, একটি শারীরবৃত্তীয় প্রতিক্রিয়া SAT স্কোরের 80-পয়েন্ট হ্রাসের সাথে যুক্ত, 2018 সালের গবেষণা অনুসারে। যে সমস্ত ছাত্র-ছাত্রীরা ইতিমধ্যেই স্কুলের বাইরে অসুবিধার সম্মুখীন হচ্ছে—দারিদ্র্য, প্রতিবেশী সহিংসতা, বা পারিবারিক অস্থিরতা, উদাহরণস্বরূপ—কর্টিসল 35 শতাংশের মতো বেড়েছে, এমন একটি স্তর যা জ্ঞানীয় প্রক্রিয়াগুলিকে লাইনচ্যুত করতে পারে এবং পরীক্ষার স্কোরকে স্বীকৃতির বাইরে বিকৃত করতে পারে৷ উচ্চ-স্টেকের পরীক্ষাগুলি কি কখনও কখনও জ্ঞানের পরিবর্তে বিষণ্নতা, পারিবারিক বিবাহবিচ্ছেদের মতো চাপের প্রভাব পরিমাপ করে বা নিজেরাই পরীক্ষা করে?

গবেষকরা আরও দেখেছেন যে ছাত্রদের একটি ছোট গোষ্ঠীর মধ্যে, পরীক্ষা নেওয়ার মরসুমে কর্টিসলের মাত্রা তীব্রভাবে কমে যায়, যা তারা অনুমান করেছিল যে চাপ সামলানোর চেয়ে "পরীক্ষার মুখে বন্ধ হয়ে যাওয়া" এর সাথে আরও বেশি সম্পর্ক রয়েছে। আরও কার্যকরীভাবে—কারণে, একটি জরুরি শাট-অফ সুইচ ট্রিগার করে৷

“বড় কর্টিসল প্রতিক্রিয়া—হয় ইতিবাচক বা নেতিবাচক—পরীক্ষার খারাপ কর্মক্ষমতার সঙ্গে যুক্ত ছিল, সম্ভবত একটি 'স্ট্রেস বায়াস' প্রবর্তন করে এবং পরীক্ষাগুলিকে কম নির্ভরযোগ্য করে তোলে ছাত্র শেখার সূচক," গবেষকরা উপসংহারে এসেছেন। এটি একটি বাস্তব সমস্যা, তারা সতর্ক করে দিয়েছিল, কেবলমাত্র উচ্চ কর্টিসলের মাত্রা "ঘনত্বকে কঠিন করে তোলে" তাই নয়, বরং "দীর্ঘদিন স্ট্রেস এক্সপোজার" বাচ্চাদের জ্বালাতন করে এবং বিচ্ছিন্নতা এবং একাডেমিক ব্যর্থতার সম্ভাবনা বাড়ায়।

নিদ্রাহীন রাত এবং পরিচয়ের সংকট

2021 সালেগবেষণায়, ন্যান্সি হ্যামিল্টন, কানসাস বিশ্ববিদ্যালয়ের মনোবিজ্ঞানের অধ্যাপক, তরুণ প্রাপ্তবয়স্কদের উপর উচ্চ-স্টেকের পরীক্ষার ক্ষতিকারক প্রভাবগুলির বিশদ বিবরণ দিয়েছেন।

আনুষঙ্গিক পরীক্ষার এক সপ্তাহ আগে থেকে, কলেজের আন্ডারগ্রাজুয়েটরা তাদের অধ্যয়নের অভ্যাস, ঘুমের সময়সূচী, এবং মেজাজের পরিবর্তনগুলি দৈনিক ডায়েরি এন্ট্রিতে রেকর্ড করে। হ্যামিল্টনের ফলাফলগুলি উদ্বেগজনক ছিল: আসন্ন, উচ্চ-স্টেকের পরীক্ষার কারণে উদ্বেগটি দৈনন্দিন জীবনে ফাঁস হয়ে যায় এবং "নিয়ন্ত্রিত ঘুমের ধরণ এবং খারাপ ঘুমের গুণমান সহ দুর্বল স্বাস্থ্য আচরণের সাথে সম্পর্কযুক্ত ছিল", যা ক্র্যামিং এবং খারাপ ঘুমের একটি "দুষ্ট চক্রের" দিকে পরিচালিত করে .

এডুটোপিয়ার সাথে একটি সাক্ষাত্কারে, হ্যামিল্টন ব্যাখ্যা করেছিলেন যে অধ্যয়ন করার জন্য একাডেমিক উপাদান সম্পর্কে চিন্তা করার পরিবর্তে, অনেক শিক্ষার্থী পরীক্ষার জীবন-পরিবর্তনকারী পরিণতি নিয়ে ব্যস্ত হয়ে পড়ে। রাতে ঘুমিয়ে পড়ার চেষ্টা করে, তারা একটি ভাল কলেজে ভর্তি হবে কিনা তা নিয়ে চিন্তিত, ভাল বেতনের চাকরি পাওয়া নিয়ে চিন্তিত এবং ভয় ছিল যে তারা তাদের বাবা-মাকে হতাশ করবে।

বিরতি ছাড়া, উচ্চ-স্টেকের পরীক্ষাগুলি ক্যাসকেডিং সমস্যাগুলির একটি হোস্টের কারণ হতে পারে, হ্যামিল্টন চালিয়ে যান, যার মধ্যে রয়েছে উদ্বেগের মাত্রা বৃদ্ধি, ক্যাফিনের অতিরিক্ত সেবন, ধূমপান, একটি অস্বাস্থ্যকর খাদ্য, ব্যায়ামের অভাব এবং ঘুমের মান খারাপ৷

পরীক্ষার ফলাফলগুলি প্রায়শই এক ধরণের অস্তিত্বের ভয়ে আবদ্ধ হয়৷ 2011 সালের একটি গবেষণায়, সেন্ট ফ্রান্সিস জেভিয়ার ইউনিভার্সিটির শিক্ষার অধ্যাপক লরা-লি কার্নস আবিষ্কার করেছিলেন যে উচ্চ বিদ্যালয়ের ছাত্ররা যারারাষ্ট্রীয় প্রমিত সাক্ষরতা পরীক্ষায় ব্যর্থ হয়েছে "পরীক্ষায় ব্যর্থতায় ধাক্কা লেগেছে," দাবি করে যে তারা "পরীক্ষার ফলাফল দ্বারা অবনত, অপমানিত, চাপ এবং লজ্জিত বোধ করেছে।" অনেক শিক্ষার্থী স্কুলে সফল হয়েছিল এবং নিজেদেরকে একাডেমিকভাবে উন্নত বলে মনে করেছিল, তাই সংযোগ বিচ্ছিন্ন হওয়ার ফলে একটি পরিচিতি সংকট তৈরি হয়েছিল যা তাদের মনে করেছিল যে "তারা আগে যে কোর্সগুলি উপভোগ করেছিল সেগুলির অন্তর্ভুক্ত ছিল না, এবং এমনকি তাদের মধ্যে কিছু তাদের স্কুলে প্রশ্ন করার কারণ হয়েছিল ক্লাস প্লেসমেন্ট।"

"আমি ইংরেজি উপভোগ করতাম, কিন্তু পরীক্ষার পরে আমার আত্মসম্মান সত্যিই কমে যায়," একজন ছাত্র রিপোর্ট করেছে, অনেকের অনুভূত অনুভূতির প্রতিধ্বনি। "আমাকে সত্যিই ভাবতে হয়েছিল যে আমি এতে ভাল ছিলাম কি না।"

প্রাথমিক মনস্তাত্ত্বিক প্রভাব

হাই-স্টেকের পরীক্ষা সাধারণত তৃতীয় গ্রেডে শুরু হয়, কারণ অল্পবয়সী শিক্ষার্থীরা তাদের প্রথম ফিল-ইন-দ্য-বাবল স্ক্যানট্রনের স্বাদ পায়। এবং যখন পরীক্ষাগুলি সাধারণত ডায়াগনস্টিক সরঞ্জাম হিসাবে ব্যবহৃত হয় (সম্ভবত একজন শিক্ষার্থীর একাডেমিক সহায়তার জন্য সাহায্য করার জন্য) এবং শিক্ষক এবং বিদ্যালয়ের কর্মক্ষমতা মূল্যায়ন করার জন্য, তারা অনাকাঙ্ক্ষিত পরিণতির সাথে আসতে পারে৷

“শিক্ষক এবং অভিভাবকরা রিপোর্ট করুন যে উচ্চ-স্টেকের পরীক্ষাগুলি প্রাথমিক শিক্ষার্থীদের পক্ষ থেকে উচ্চ স্তরের উদ্বেগ এবং নিম্ন স্তরের আত্মবিশ্বাসের দিকে পরিচালিত করে,” গবেষকরা 2005 সালের একটি গবেষণায় ব্যাখ্যা করেছেন। কিছু অল্প বয়স্ক ছাত্ররা উচ্চ মাত্রায় গ্রহণ করার সময় "উদ্বেগ, আতঙ্ক, বিরক্তি, হতাশা, একঘেয়েমি, কান্নাকাটি, মাথাব্যথা এবং ঘুমের ক্ষতি" অনুভব করে।স্টেক টেস্ট, তারা রিপোর্ট করেছে, এই সিদ্ধান্তে আসার আগে যে "উচ্চ স্টেক টেস্টিং শিশুদের আত্ম-সম্মান, সামগ্রিক মনোবল এবং শেখার ভালবাসার ক্ষতি করে।"

যখন তাদের পরীক্ষা দেওয়ার অভিজ্ঞতা তুলে ধরে ছবি আঁকতে বলা হয়, অধ্যয়নের ছাত্ররা অপ্রতিরোধ্যভাবে তাদের অগ্নিপরীক্ষাকে একটি নেতিবাচক আলোতে ফেলে - একটি "নার্ভাস" ছাত্রের প্রাধান্যের চিত্র। "শিক্ষার্থীরা শেষ করার জন্য পর্যাপ্ত সময় না পাওয়া, উত্তর বের করতে না পারা এবং পরীক্ষায় উত্তীর্ণ না হওয়ার বিষয়ে নার্ভাস ছিল," গবেষকরা ব্যাখ্যা করেছেন। প্রায় প্রতিটি অঙ্কনে, শিশুরা "অসুখী এবং রাগান্বিত মুখের অভিব্যক্তি" দিয়ে নিজেকে আঁকত। হাসি প্রায় অস্তিত্বহীন ছিল, এবং যখন সেগুলি ঘটেছিল, তখন এটি স্বস্তি দেখানোর জন্য যে পরীক্ষা শেষ হয়ে গেছে, বা অসংলগ্ন কারণে, যেমন পরীক্ষার সময় গাম চিবানো বা পরীক্ষার পরে একটি আইসক্রিম উদযাপন সম্পর্কে উত্তেজিত হওয়া।

নির্মিত শক্তি

SAT এবং ACT এর মতো পরীক্ষাগুলি সহজাতভাবে ক্ষতিকারক নয়, এবং ছাত্রদের শিখতে হবে কীভাবে যুক্তিসঙ্গতভাবে চাপযুক্ত একাডেমিক পরিস্থিতি পরিচালনা করতে হয়। প্রকৃতপক্ষে, তাদের সম্পূর্ণরূপে নিষিদ্ধ করা বিপরীতমুখী হতে পারে, অনেক শিক্ষার্থীকে তাদের একাডেমিক দক্ষতা প্রদর্শনের জন্য একটি গুরুত্বপূর্ণ উপায় অস্বীকার করে। কিন্তু তাদের ম্যাট্রিকুলেশনের শর্তে পরিণত করার জন্য এবং অভ্যন্তরীণ র‌্যাঙ্কিং এবং ভর্তি প্রক্রিয়ায় তাদের এতটা গুরুত্বপূর্ণভাবে ফ্যাক্টর করার জন্য, লক্ষ লক্ষ প্রতিশ্রুতিশীল শিক্ষার্থীকে অবশ্যম্ভাবীভাবে বাদ দেয়। 2014 সালের একটি গবেষণায়, উদাহরণস্বরূপ, গবেষকরা 33টি কলেজ বিশ্লেষণ করেছেনযারা পরীক্ষা-ঐচ্ছিক নীতি গ্রহণ করেছে এবং সুস্পষ্ট সুবিধা পেয়েছে।

"সংখ্যা শক্তিশালী উচ্চ বিদ্যালয়ের জিপিএ সহ সম্ভাব্য ছাত্রদের মধ্যে বেশ বড় যারা পরীক্ষাকারী সংস্থাগুলি ছাড়া সকলের কাছে নিজেদের প্রমাণ করেছে," গবেষকরা জোর দিয়েছিলেন। উচ্চ-স্টেকের পরীক্ষাগুলি প্রায়শই নির্বিচারে দারোয়ান হিসাবে কাজ করে, যা অন্যথায় কলেজে ভালো করতে পারে এমন ছাত্রদের দূরে ঠেলে দেয়৷

ক্যালিফোর্নিয়ায় সাম্প্রতিক ঘটনাগুলি যদি কোনও ইঙ্গিত দেয় তবে উচ্চ-স্টেকের পরীক্ষাগুলি হ্রাস পেতে পারে৷ গত বছর, ইউনিভার্সিটি অফ ক্যালিফোর্নিয়া তার ভর্তি প্রক্রিয়া থেকে SAT এবং ACT স্কোর বাদ দিয়েছিল, "দুটি প্রমিত পরীক্ষার শক্তিতে একটি দুর্দান্ত আঘাত যা আমেরিকান উচ্চ শিক্ষাকে দীর্ঘ আকার দিয়েছে," ওয়াশিংটন পোস্ট রিপোর্ট করেছে৷ ইতিমধ্যে, মহামারী সংক্রান্ত কারণে পরীক্ষা বাদ দেওয়া শত শত কলেজ এবং বিশ্ববিদ্যালয়গুলি তাদের মূল্য পুনর্বিবেচনা করছে — যার মধ্যে আটটি আইভি লিগ স্কুলও রয়েছে৷

"এটি প্রমাণ করে যে কলেজে ভর্তির ক্ষেত্রে পরীক্ষা-ঐচ্ছিক নতুন স্বাভাবিক," বলেন বব শেফার, ফেয়ারটেস্টের পাবলিক এডুকেশন ডিরেক্টর, নিউ ইয়র্ক টাইমস -এ। "অত্যন্ত বাছাই করা স্কুলগুলি দেখিয়েছে যে তারা পরীক্ষার স্কোর ছাড়াই ন্যায্য এবং নির্ভুল ভর্তি করতে পারে।"

শেষ পর্যন্ত, এটি পরীক্ষা নয়—এটি প্রায় ফেটিশস্টিক শক্তি যা আমরা তাদের দিয়ে থাকি। একটি ভাঙা সিস্টেমে বিচক্ষণতা এবং আনুপাতিকতা ফিরিয়ে দেওয়ার সময় পরীক্ষাগুলি যে অন্তর্দৃষ্টি তৈরি করে তা আমরা সংরক্ষণ করতে পারি। বেশ সহজভাবে, যদি আমরা উচ্চ-স্টেকের উপর জোর দিইপরীক্ষা, আমাদের ছাত্ররাও করবে।