یک مشکل در مورد تست های استاندارد: ما به طور کامل نمی دانیم که آنها چه چیزی را اندازه گیری می کنند. در ظاهر، آنها برای ارائه یک ارزیابی عینی از دانش، یا شاید حتی از هوش ذاتی طراحی شده اند.

اما مطالعه اخیر توسط برایان گالا، استاد روانشناسی در دانشگاه پیتسبورگ، با آنجلا داکورث و همکارانش به این نتیجه رسید که نمرات دبیرستان در واقع بیشتر از آزمون‌های استاندارد مانند SAT یا ACT، پیش‌بینی‌کننده فارغ‌التحصیلی از دانشگاه است.

این به این دلیل است که آزمون‌های استاندارد نقطه کور عمده‌ای دارند، محققان اظهار داشتند: آزمون‌ها نمی‌توانند «مهارت‌های نرم» را که نشان‌دهنده توانایی دانش‌آموز برای ایجاد عادات خوب مطالعه، پذیرش ریسک‌های تحصیلی و تداوم در چالش‌ها است، نشان دهند. مثلا. از سوی دیگر، به نظر می رسد نمرات دبیرستان نقشه برداری از منطقه ای که تاب آوری و دانش در آن تلاقی می کنند، بهتر انجام می دهند. مسلماً، اینجا جایی است که پتانسیل به موفقیت واقعی تبدیل می‌شود.

داک‌ورث، روان‌شناس و متخصص در اندازه‌گیری پتانسیل انسانی، گفت: «هر چه بیشتر بفهمم آزمایش چیست، در واقع گیج‌تر می‌شوم. ما در سال 2020 با او مصاحبه کردیم. «نمره به چه معناست؟ آیا این چقدر فردی باهوش است یا چیز دیگری است؟ چه مقدار از آن مربوط به مربیگری اخیر آنها است؟ چقدر از آن مهارت و دانش واقعی است؟

با این حال آزمون‌های استاندارد هنوز پایه اصلی آموزش ایالات متحده هستند. آنها نقش مهمی در تصمیم گیری دارندآیا دانشجویان فارغ التحصیل می شوند، در چه کالج یا دانشگاهی شرکت خواهند کرد، و از بسیاری جهات، چه مسیرهای شغلی برای آنها باز خواهد بود. علیرغم این واقعیت که تکمیل آنها چند ساعت طول می کشد - کسری کمی از زمانی که دانش آموزان برای نشان دادن یادگیری خود صرف می کنند - این آزمون ها روشی بسیار پرمخاطره برای تعیین شایستگی تحصیلی هستند.

بر اساس چندین معیار، آزمون‌های پرمخاطره معیاری نابرابر از استعداد و موفقیت هستند. به عنوان مثال، یک تجزیه و تحلیل در سال 2016 نشان داد که این آزمون‌ها شاخص‌های بهتری برای رفاه هستند تا توانایی: «نمرات آزمون‌های SAT و ACT شاخص‌های خوبی برای میزان ثروتی هستند که دانش‌آموزان در آن متولد می‌شوند». حتی دانش‌آموزانی که موفق می‌شوند در آزمون‌ها خوب عمل کنند، اغلب از نظر احساسی و روانی بهای گزافی را می‌پردازند. یورو وانگ می‌نویسد: «دانش‌آموزان در کشورهایی که بهترین عملکرد را در PISA [برنامه ارزیابی بین‌المللی دانش‌آموزان] داشتند»، برای مثال، «...اغلب از رفاه پایین‌تری برخوردارند، همانطور که با رضایت دانش‌آموزان از زندگی و مدرسه سنجیده می‌شود. استاد روانشناسی تربیتی در دانشگاه آلاباما و ترینا املر، محقق دانشگاه کانزاس.

ما تقریباً مطمئناً به آزمون‌های پرمخاطب اهمیت زیادی داده‌ایم، به عبارت دیگر، و به طور فزاینده‌ای فشار آزمایش‌ها به عنوان یک مسئله جدی سلامتی برای دانش‌آموزان نشان داده می‌شود.

بیولوژیکی شعله ور شدن

هنگامی که آزمایشات پرمخاطره، سطح کورتیزول، یک نشانگر شیمیایی در حال رخ دادن استبر اساس تحقیقات سال 2018، برای استرس، به طور متوسط ​​15 درصد افزایش می یابد، یک پاسخ فیزیولوژیکی که با افت 80 امتیازی نمرات SAT مرتبط است. برای دانش‌آموزانی که قبلاً مشکلات خارج از مدرسه را تجربه می‌کردند - به عنوان مثال، فقر، خشونت محله یا بی‌ثباتی خانوادگی - کورتیزول تا 35 درصد افزایش یافت، سطحی که احتمالاً فرآیندهای شناختی را از مسیر خود خارج می‌کند و نمرات آزمون را فراتر از تشخیص مخدوش می‌کند. آیا آزمون‌های پرمخاطره گاهی به جای دانش، تأثیر عوامل استرس‌زا مانند افسردگی، طلاق‌های خانوادگی یا خود آزمون‌ها را اندازه‌گیری می‌کنند؟

محققان همچنین دریافتند که در گروه کوچکی از دانش‌آموزان، سطح کورتیزول در طول فصل امتحان به شدت کاهش می‌یابد، که آنها حدس می‌زنند که بیشتر به "خاموش شدن در مقابل آزمایش" مربوط می‌شود تا کنترل استرس. به طور مؤثرتر - در واقع، راه‌اندازی کلید خاموش کردن اضطراری محققان نتیجه گرفتند که شاخص یادگیری دانش آموزان است. آنها هشدار دادند که این یک مشکل واقعی است، نه تنها به این دلیل که افزایش سطح کورتیزول "تمرکز را دشوار می کند"، بلکه به این دلیل که "قرار گرفتن در معرض استرس طولانی مدت" بچه ها را می سوزاند و احتمال جدایی و شکست تحصیلی را افزایش می دهد.

شب های بی خوابی and Crises of Identity

در سال 2021در این مطالعه، نانسی همیلتون، استاد روانشناسی دانشگاه کانزاس، اثرات مخرب آزمون‌های پرمخاطره بر بزرگسالان جوان را شرح داد.

از یک هفته قبل از امتحانات بعدی، دانشجویان کارشناسی کالج عادات مطالعه، برنامه خواب و نوسانات خلقی خود را در یادداشت های روزانه ثبت می کردند. یافته‌های همیلتون نگران‌کننده بود: اضطراب ناشی از آزمایش‌های قریب‌الوقوع و پرمخاطره به زندگی روزمره نشت کرد و "با رفتارهای بهداشتی ضعیف، از جمله الگوهای خواب نامنظم و کیفیت پایین خواب مرتبط بود"، که منجر به "چرخه معیوب" انباشتگی و خواب ضعیف شد. .

در مصاحبه ای با Edutopia، همیلتون توضیح داد که به جای فکر کردن در مورد مطالب علمی مورد مطالعه، بسیاری از دانش آموزان با پیامدهای تغییر زندگی امتحانات مشغول شدند. شب‌ها سعی می‌کردند به خواب بروند، نگران بودند که آیا به یک دانشگاه خوب بروند یا نه، نگران یافتن شغلی با درآمد خوب بودند و می‌ترسیدند که والدینشان را ناامید کنند.

بدون وقفه، تست‌های پرمخاطره می‌توانند منجر به مشکلات متعددی شوند، از جمله افزایش سطح اضطراب، مصرف بیش از حد کافئین، سیگار کشیدن، رژیم غذایی ناسالم، ورزش نکردن و کیفیت پایین خواب.

نتایج آزمایش اغلب با نوعی ترس وجودی همراه است. در مطالعه ای در سال 2011، لورا لی کرنز، استاد آموزش در دانشگاه سنت فرانسیس خاویر، متوجه شد که دانش آموزان دبیرستانی کهدر آزمون استاندارد سواد آموزی ایالتی رد شدند «در هنگام شکست آزمون شوک را تجربه کردند» و اظهار داشت که «از نتایج آزمون احساس تحقیر، تحقیر، استرس و شرمندگی می‌کردند». بسیاری از دانش‌آموزان در مدرسه موفق بودند و خود را از نظر تحصیلی پیشرفته می‌دانستند، بنابراین قطع ارتباط باعث ایجاد بحران هویتی در آنها شد که این احساس را در آنها ایجاد کرد که انگار «به دروسی که قبلاً از آنها لذت می‌بردند تعلق ندارند، و حتی باعث شد برخی از آنها مدرسه خود را زیر سؤال ببرند. قرار دادن کلاس."

"من از زبان انگلیسی لذت بردم، اما عزت نفسم واقعاً بعد از امتحان پایین آمد." یک دانش آموز گزارش داد که احساسات بسیاری را تکرار می کند. من واقعاً باید به این فکر می کردم که آیا در آن خوب هستم یا نه.

تأثیر روانی اولیه

آزمایش با ریسک بالا معمولاً در کلاس سوم آغاز می‌شود، زیرا دانش‌آموزان جوان اولین طعم اسکنترون‌های پرکننده حباب را می‌چشند. و در حالی که آزمون‌ها معمولاً به‌عنوان ابزارهای تشخیصی (احتمالاً برای کمک به ایجاد حمایت تحصیلی دانش‌آموز) و ارزیابی عملکرد معلمان و مدارس استفاده می‌شوند، می‌توانند با عواقب ناخواسته‌ای همراه باشند.

«معلمان و والدین محققان در مطالعه‌ای در سال 2005 توضیح دادند که آزمون‌های پرمخاطره منجر به سطوح بالاتر اضطراب و سطح پایین‌تر اعتماد به نفس در دانش‌آموزان ابتدایی می‌شود. برخی از دانش‌آموزان جوان در حین مصرف زیاد، «اضطراب، هراس، تحریک‌پذیری، سرخوردگی، بی‌حوصلگی، گریه، سردرد و کم‌خوابی» را تجربه می‌کنند.آنها گزارش دادند قبل از اینکه به این نتیجه برسند که "آزمون با ریسک بالا باعث آسیب به عزت نفس، روحیه کلی و عشق به یادگیری کودکان می شود." دانش‌آموزان حاضر در مطالعه به‌طور قاطع، مصیبت‌های خود را در یک پرتو منفی نشان دادند - تصویری از یک دانش‌آموز «عصبی» غالب بود. محققان توضیح دادند: «دانش آموزان از نداشتن زمان کافی برای اتمام، ناتوانی در یافتن پاسخ ها و قبول نشدن در آزمون عصبی بودند. تقریباً در هر نقاشی، بچه‌ها خود را با «حالت‌های چهره ناراضی و عصبانی» می‌کشیدند. لبخند تقریباً وجود نداشت، و زمانی که رخ داد، برای نشان دادن تسکین این بود که آزمایش تمام شده است، یا به دلایل نامرتبط، مانند توانایی جویدن آدامس در طول آزمایش یا هیجان‌زده بودن در مورد جشن بستنی پس از آزمایش. 1>

توان تولیدی

تست‌هایی مانند SAT و ACT ذاتاً مضر نیستند و دانش‌آموزان باید یاد بگیرند که چگونه موقعیت‌های تحصیلی استرس‌زا را مدیریت کنند. در واقع، ممنوع کردن کامل آنها ممکن است نتیجه معکوس داشته باشد و بسیاری از دانش‌آموزان را از یک راه مهم برای نشان دادن مهارت‌های علمی خود محروم کند. اما اینکه آنها را به شرطی برای ورود به دانشگاه در نظر بگیریم، و آنها را به طور برجسته در فرآیندهای رتبه بندی داخلی و پذیرش در نظر بگیریم، به ناچار میلیون ها دانش آموز آینده دار را کنار می گذارند. به عنوان مثال، در یک مطالعه در سال 2014، محققان 33 کالج را تجزیه و تحلیل کردندکه سیاست‌های اختیاری آزمون را اتخاذ کردند و مزایای واضحی یافتند.

محققان اظهار داشتند: «تعداد دانش‌آموزان بالقوه با معدل قوی دبیرستانی که خود را به همه ثابت کرده‌اند، بسیار زیاد است، به جز آژانس‌های آزمون. آزمون‌های پرمخاطره اغلب به‌عنوان دروازه‌بان‌های خودسرانه عمل می‌کنند، و دانش‌آموزانی را که در غیر این صورت ممکن است در کالج برتر باشند را کنار می‌زنند.

اگر رویدادهای اخیر در کالیفرنیا نشانه‌ای باشد، ممکن است آزمون‌های با ریسک بالا رو به کاهش باشند. واشنگتن پست گزارش داد که سال گذشته، دانشگاه کالیفرنیا نمرات SAT و ACT را از فرآیند پذیرش خود حذف کرد و "ضربه مهیبی به قدرت دو آزمون استاندارد شده که مدت‌ها آموزش عالی آمریکا را شکل داده‌اند" وارد کرد. در همین حال، صدها کالج و دانشگاهی که آزمایش را به دلایل مرتبط با بیماری همه گیر کنار گذاشتند، در حال تجدید نظر در ارزش خود هستند - از جمله تمام هشت مدرسه Ivy League.

"این ثابت می کند که آزمون اختیاری یک نرمال جدید در پذیرش کالج است." باب شفر، مدیر آموزش عمومی FairTest، در نیویورک تایمز . «مدارس بسیار گزینشی نشان داده‌اند که می‌توانند پذیرش‌های منصفانه و دقیق را بدون نمرات آزمون انجام دهند.»

در پایان، این آزمون‌ها نیستند، بلکه قدرت تقریباً فتیش‌ستیزی است که ما به آنها می‌دهیم. ما می‌توانیم بینش‌هایی را که آزمایش‌ها ایجاد می‌کنند حفظ کنیم و در عین حال سلامت عقل و تناسب را به یک سیستم شکسته برگردانیم. خیلی ساده، اگر از ریسک های بالا بی توجه باشیمدانش آموزان ما نیز این آزمون را انجام خواهند داد.