Satu masalah dengan ujian piawai: Kami tidak memahami sepenuhnya perkara yang mereka ukur. Pada hakikatnya, mereka direka untuk memberikan penilaian objektif pengetahuan, atau mungkin juga kecerdasan yang wujud.

Tetapi kajian terbaru oleh Brian Galla, seorang profesor psikologi di Universiti Pittsburgh, dengan Angela Duckworth dan rakan sekerja membuat kesimpulan bahawa gred sekolah menengah sebenarnya lebih meramalkan kelulusan kolej berbanding ujian piawai seperti SAT atau ACT.

Itu kerana ujian piawai mempunyai titik buta yang besar, para penyelidik menegaskan: Peperiksaan gagal menangkap "kemahiran insaniah" yang mencerminkan keupayaan pelajar untuk membangunkan tabiat belajar yang baik, mengambil risiko akademik dan bertahan melalui cabaran, sebagai contoh. Gred sekolah menengah, sebaliknya, nampaknya melakukan kerja yang lebih baik dalam memetakan kawasan di mana daya tahan dan pengetahuan bertemu. Boleh dikatakan, di situlah potensi diterjemahkan kepada pencapaian sebenar.

“Semakin saya memahami apa itu ujian, sebenarnya, semakin keliru saya,” kata Duckworth, ahli psikologi dan pakar dalam mengukur potensi manusia, apabila kami menemu bualnya pada tahun 2020. “Apakah maksud markah itu? Adakah betapa pintar seseorang itu, atau adakah ia sesuatu yang lain? Berapakah jumlah latihan mereka baru-baru ini? Berapa banyak daripadanya adalah kemahiran dan pengetahuan tulen?”

Namun ujian piawai masih menjadi tunjang utama pendidikan A.S.. Mereka memainkan peranan penting dalam membuat keputusansama ada pelajar lulus, kolej atau universiti apa yang akan mereka hadiri, dan, dalam banyak cara, laluan kerjaya yang akan dibuka kepada mereka. Walaupun pada hakikatnya mereka mengambil masa beberapa jam untuk disiapkan—sebahagian kecil daripada masa yang diluangkan oleh pelajar untuk menunjukkan pembelajaran mereka—ujian adalah cara yang terkenal dengan kepentingan tinggi untuk menentukan merit akademik.

Melalui beberapa langkah, ujian berkepentingan tinggi ialah tolok kebolehan dan pencapaian yang tidak saksama. Analisis 2016, sebagai contoh, mendapati bahawa ujian adalah penunjuk kemakmuran yang lebih baik daripada keupayaan: "Skor daripada ujian SAT dan ACT adalah proksi yang baik untuk jumlah kekayaan yang dilahirkan oleh pelajar, " para penyelidik membuat kesimpulan. Malah pelajar yang berjaya melakukan ujian dengan baik sering membayar harga yang tinggi dari segi emosi dan psikologi. “Pelajar di negara yang melakukan yang terbaik dalam PISA [Program Penilaian Pelajar Antarabangsa],” contohnya, “... selalunya mempunyai kesejahteraan yang lebih rendah, seperti yang diukur oleh kepuasan pelajar terhadap kehidupan dan sekolah,” tulis Yurou Wang, seorang profesor psikologi pendidikan di Universiti Alabama, dan Trina Emler, seorang penyelidik di Universiti Kansas.

Kami hampir pasti memberikan terlalu banyak berat kepada ujian berkepentingan tinggi, dengan kata lain, dan semakin banyak tekanan ujian itu muncul sebagai isu kesihatan yang serius untuk pelajar.

Biologikal Nyalaan

Ketika ujian berkepentingan tinggi muncul, tahap kortisol, penanda kimiauntuk tekanan, meningkat sebanyak purata 15 peratus, tindak balas fisiologi dikaitkan dengan penurunan 80 mata dalam skor SAT, menurut penyelidikan 2018. Bagi pelajar yang telah pun mengalami kesukaran di luar sekolah—miskin, keganasan kejiranan atau ketidakstabilan keluarga, misalnya—kortisol meningkat sebanyak 35 peratus, tahap yang berkemungkinan menjejaskan proses kognitif dan memesongkan markah ujian yang tidak dapat dikenali. Adakah ujian berisiko tinggi kadangkala mengukur kesan tekanan seperti kemurungan, perceraian keluarga atau ujian itu sendiri, dan bukannya pengetahuan?

Para penyelidik juga mendapati bahawa dalam sekumpulan kecil pelajar, paras kortisol menurun secara mendadak semasa musim mengambil ujian, yang mereka spekulasi lebih berkaitan dengan "menutup semasa menghadapi ujian" daripada mengendalikan tekanan dengan lebih berkesan—sebenarnya, mencetuskan suis tutup kecemasan.

“Tindak balas kortisol yang besar—sama ada positif atau negatif—dikaitkan dengan prestasi ujian yang lebih teruk, mungkin memperkenalkan 'kecenderungan tekanan' dan menjadikan ujian kurang boleh dipercayai penunjuk pembelajaran pelajar,” penyelidik membuat kesimpulan. Ini adalah masalah sebenar, mereka memberi amaran, bukan sahaja kerana paras kortisol yang tinggi "menyukarkan penumpuan", tetapi juga kerana "pendedahan tekanan yang berpanjangan" membakar kanak-kanak dan meningkatkan kemungkinan kehilangan hubungan dan kegagalan akademik.

Malam Tanpa Tidur dan Krisis Identiti

Pada tahun 2021kajian, Nancy Hamilton, seorang profesor psikologi Universiti Kansas, memperincikan kesan merosakkan ujian berisiko tinggi ke atas orang dewasa muda.

Bermula seminggu sebelum peperiksaan berbangkit, pelajar kolej merekodkan tabiat belajar, jadual tidur dan perubahan mood mereka dalam entri diari harian. Penemuan Hamilton merisaukan: Kebimbangan yang disebabkan oleh ujian yang akan berlaku, berisiko tinggi bocor ke dalam kehidupan seharian dan "berkait dengan tingkah laku kesihatan yang buruk, termasuk corak tidur yang tidak terkawal dan kualiti tidur yang lemah," yang membawa kepada "kitaran ganas" kekejangan dan tidur yang kurang baik .

Dalam temu bual dengan Edutopia, Hamilton menjelaskan bahawa daripada memikirkan bahan akademik yang akan dipelajari, ramai pelajar menjadi sibuk dengan akibat peperiksaan yang mengubah hidup. Cuba untuk tidur pada waktu malam, mereka bimbang sama ada mereka akan masuk ke kolej yang baik, bimbang untuk mendapatkan pekerjaan yang bergaji tinggi, dan takut mereka akan mengecewakan ibu bapa mereka.

Tanpa rehat, ujian berisiko tinggi boleh menyebabkan pelbagai masalah yang melata, Hamilton meneruskan, termasuk peningkatan tahap kebimbangan, pengambilan kafein yang berlebihan, merokok, diet tidak sihat, kurang bersenam dan kualiti tidur yang kurang baik.

Keputusan ujian sering diwarnai dengan sejenis ketakutan yang wujud. Dalam kajian 2011, Laura-Lee Kearns, seorang profesor pendidikan di Universiti St. Francis Xavier, mendapati bahawa pelajar sekolah menengah yanggagal dalam ujian celik huruf piawai negeri "mengalami kejutan pada kegagalan ujian," menegaskan bahawa mereka "berasa hina, terhina, tertekan dan malu dengan keputusan ujian." Ramai pelajar berjaya di sekolah dan menganggap diri mereka lebih tinggi dari segi akademik, jadi pemutusan hubungan itu mencetuskan krisis identiti yang membuatkan mereka berasa seolah-olah "mereka tidak tergolong dalam kursus yang mereka gemari sebelum ini, malah menyebabkan sesetengah daripada mereka mempersoalkan sekolah mereka. penempatan kelas.”

“Saya menggemari bahasa Inggeris, tetapi harga diri saya benar-benar merosot selepas ujian,” lapor seorang pelajar, menyuarakan sentimen yang dirasakan ramai. "Saya benar-benar perlu memikirkan sama ada saya mahir atau tidak."

Kesan Psikologi Awal

Ujian bertaruh tinggi biasanya bermula pada gred ketiga, apabila pelajar muda mendapat rasa pertama mereka tentang scantron yang mengisi gelembung. Dan walaupun ujian biasanya digunakan sebagai alat diagnostik (mungkin untuk membantu menyesuaikan sokongan akademik pelajar) dan untuk menilai prestasi guru dan sekolah, ujian itu boleh datang dengan pelbagai akibat yang tidak diingini.

“Guru dan ibu bapa melaporkan bahawa ujian berisiko tinggi membawa kepada tahap kebimbangan yang lebih tinggi dan tahap keyakinan yang lebih rendah di pihak pelajar sekolah rendah,” jelas penyelidik dalam kajian 2005. Sesetengah pelajar muda mengalami "kebimbangan, panik, kerengsaan, kekecewaan, kebosanan, menangis, sakit kepala, dan kurang tidur" semasa mengambil masa yang tinggi.ujian kepentingan, mereka melaporkan, sebelum membuat kesimpulan bahawa "ujian taruhan tinggi menyebabkan kerosakan pada harga diri kanak-kanak, semangat keseluruhan dan kecintaan untuk belajar."

Apabila diminta untuk melukis gambar yang menggambarkan pengalaman mereka mengambil ujian, pelajar-pelajar dalam kajian itu banyak melemparkan pengalaman pahit mereka dalam cahaya negatif-gambaran pelajar "gugup" didominasi. "Pelajar gugup kerana tidak mempunyai masa yang cukup untuk menyelesaikan, tidak dapat memikirkan jawapan, dan tidak lulus ujian, " jelas para penyelidik. Dalam hampir setiap lukisan, kanak-kanak melukis diri mereka dengan "ekspresi muka yang tidak gembira dan marah." Senyuman hampir tidak wujud, dan apabila ia berlaku, ia adalah untuk menunjukkan kelegaan bahawa ujian telah berakhir, atau atas sebab yang tidak berkaitan, seperti boleh mengunyah gula-gula getah semasa ujian atau teruja dengan sambutan aiskrim selepas ujian.

Kuasa Buatan

Ujian seperti SAT dan ACT sememangnya tidak berbahaya dan pelajar harus belajar cara mengurus situasi akademik yang cukup tertekan. Malah, melarang mereka sepenuhnya mungkin tidak produktif, menafikan ramai pelajar jalan kritikal untuk menunjukkan kemahiran akademik mereka. Tetapi untuk menjadikan mereka sebagai syarat matrikulasi, dan memfaktorkannya dengan begitu ketara dalam kedudukan dalaman dan proses kemasukan, sudah pasti tidak termasuk berjuta-juta pelajar yang menjanjikan. Dalam kajian 2014, sebagai contoh, penyelidik menganalisis 33 kolejyang menerima pakai dasar pilihan ujian dan menemui faedah yang jelas.

“Jumlah pelajar berpotensi yang agak besar dengan IPK sekolah tinggi yang kukuh yang telah membuktikan diri mereka kepada semua orang kecuali agensi ujian,” tegas penyelidik. Ujian berkepentingan tinggi terlalu kerap berfungsi sebagai penjaga pintu sewenang-wenangnya, menolak pelajar yang mungkin cemerlang dalam kolej.

Jika peristiwa baru-baru ini di California adalah sebarang petunjuk, ujian berkepentingan tinggi mungkin menurun. Tahun lepas, Universiti California menurunkan markah SAT dan ACT daripada proses kemasukannya, memberikan "tamparan hebat kepada kuasa dua ujian piawai yang telah lama membentuk pendidikan tinggi Amerika," lapor Washington Post . Sementara itu, beratus-ratus kolej dan universiti yang menggugurkan ujian atas sebab berkaitan pandemik sedang mempertimbangkan semula nilai mereka—termasuk kesemua lapan sekolah Ivy League.

“Ini membuktikan bahawa pilihan ujian adalah kebiasaan baharu dalam kemasukan kolej,” kata Bob Schaeffer, pengarah Pendidikan Awam FairTest, dalam New York Times . “Sekolah yang sangat selektif telah menunjukkan bahawa mereka boleh melakukan kemasukan yang adil dan tepat tanpa markah ujian.”

Akhirnya, ini bukanlah ujian—ia adalah kuasa yang hampir bersifat fetisistik yang kami berikan kepada mereka. Kita boleh mengekalkan cerapan yang dijana oleh ujian sambil mengembalikan kewarasan dan perkadaran kepada sistem yang rosak. Sederhananya, jika kita tidak mementingkan kepentingan tinggiujian, pelajar kami juga akan melakukannya.