मानकीकृत चाचण्यांमध्ये एक समस्या: ते काय मोजतात हे आम्हाला पूर्णपणे समजत नाही. त्याच्या तोंडावर, ते ज्ञानाचे किंवा कदाचित अंतर्निहित बुद्धिमत्तेचे वस्तुनिष्ठ मूल्यांकन प्रदान करण्यासाठी डिझाइन केलेले आहेत.

परंतु पिट्सबर्ग विद्यापीठातील मानसशास्त्राचे प्राध्यापक ब्रायन गाला यांनी अँजेला डकवर्थ आणि सहकार्‍यांसह अलीकडील अभ्यासातून असा निष्कर्ष काढला आहे की, SAT किंवा ACT सारख्या प्रमाणित चाचण्यांपेक्षा हायस्कूलचे ग्रेड खरोखरच कॉलेज ग्रॅज्युएशनचे अधिक भाकीत करतात.

म्हणजे प्रमाणित चाचण्यांमध्ये एक प्रमुख अंधत्व असते, संशोधकांनी असे प्रतिपादन केले: परीक्षा चांगल्या अभ्यासाच्या सवयी विकसित करण्याची, शैक्षणिक जोखीम घेण्याची आणि आव्हानांना सामोरे जाण्याची विद्यार्थ्याची क्षमता दर्शविणारी "सॉफ्ट स्किल्स" कॅप्चर करण्यात अयशस्वी ठरतात, उदाहरणार्थ. हायस्कूल ग्रेड, दुसरीकडे, लवचिकता आणि ज्ञानाची पूर्तता असलेल्या क्षेत्राचे मॅपिंग चांगले काम करताना दिसते. निःसंशयपणे, हे असे स्थान आहे जिथे संभाव्यतेचे वास्तविक यशामध्ये भाषांतर केले जाते.

“चाचणी म्हणजे काय हे मला जितके जास्त समजेल, तितकाच मी गोंधळात पडलो आहे,” डकवर्थ, मानसशास्त्रज्ञ आणि मानवी क्षमता मोजण्याचे तज्ज्ञ म्हणाले. आम्ही 2020 मध्ये तिची मुलाखत घेतली. “स्कोअर म्हणजे काय? कोणीतरी किती हुशार आहे, की दुसरे काहीतरी आहे? त्यात त्यांचे अलीकडचे कोचिंग किती आहे? त्यात खरे कौशल्य आणि ज्ञान किती आहे?”

तरीही प्रमाणित चाचण्या अजूनही यूएस शिक्षणाचा मुख्य आधार आहेत. ते निर्णय घेण्यात महत्त्वपूर्ण भूमिका बजावतातविद्यार्थी पदवीधर आहेत की नाही, ते कोणत्या महाविद्यालयात किंवा विद्यापीठात उपस्थित राहतील आणि अनेक मार्गांनी त्यांच्यासाठी करिअरचे कोणते मार्ग खुले असतील. ते पूर्ण होण्यासाठी काही तास लागतात हे तथ्य असूनही—विद्यार्थी त्यांच्या शिक्षणाचे प्रात्यक्षिक दाखवण्यासाठी घालवलेल्या वेळेचा एक छोटासा भाग—शैक्षणिक गुणवत्तेचे निर्धारण करण्यासाठी चाचण्या हा एक कुप्रसिद्ध मार्ग आहे.

अनेक उपायांद्वारे, उच्च-स्टेक चाचण्या योग्यता आणि कर्तृत्वाचे असमान माप आहेत. उदाहरणार्थ, 2016 च्या विश्लेषणात असे आढळून आले की चाचण्या क्षमतेपेक्षा समृद्धीचे अधिक चांगले संकेतक आहेत: “विद्यार्थ्यांमध्ये जन्मलेल्या संपत्तीसाठी SAT आणि ACT चाचण्यांचे गुण चांगले प्रॉक्सी आहेत,” संशोधकांनी निष्कर्ष काढला. चाचण्यांमध्ये चांगले यश मिळवणारे विद्यार्थी देखील भावनिक आणि मानसिकदृष्ट्या खूप मोठी किंमत मोजतात. "ज्या देशांतील विद्यार्थ्यांनी PISA [आंतरराष्ट्रीय विद्यार्थी मुल्यांकन कार्यक्रम] वर सर्वोत्तम कामगिरी केली," उदाहरणार्थ, "...अनेकदा जीवन आणि शाळेबद्दल विद्यार्थ्यांच्या समाधानाने मोजल्याप्रमाणे, त्यांची तब्येत कमी असते," युरो वांग यांनी लिहिले, अलाबामा विद्यापीठातील शैक्षणिक मानसशास्त्राचे प्राध्यापक आणि कॅन्सस विद्यापीठातील संशोधक ट्रिना एमलर.

आम्ही जवळजवळ निश्चितपणे उच्च-स्टेक चाचण्यांना खूप जास्त वजन दिले आहे, दुसऱ्या शब्दांत, आणि चाचण्यांचा दबाव विद्यार्थ्यांसाठी गंभीर आरोग्य समस्या म्हणून दिसून येत आहे.

जैविक फ्लेअर्स

जसे हाय-स्टेक चाचण्या वाढतात, कॉर्टिसोल पातळी, एक रासायनिक मार्करतणावासाठी, सरासरी 15 टक्क्यांनी वाढ, 2018 च्या संशोधनानुसार, SAT स्कोअरमधील 80-पॉइंट घसरणीशी संबंधित शारीरिक प्रतिसाद. जे विद्यार्थी आधीच शाळेबाहेरच्या अडचणी अनुभवत होते- गरिबी, अतिपरिचित हिंसा, किंवा कौटुंबिक अस्थिरता, उदाहरणार्थ- कोर्टिसोलमध्ये 35 टक्क्यांपर्यंत वाढ झाली आहे, ज्यामुळे संज्ञानात्मक प्रक्रिया विस्कळीत होण्याची आणि चाचणीचे गुण ओळखण्यापलीकडे विकृत होण्याची शक्यता आहे. उच्च-स्टेक चाचण्या काहीवेळा नैराश्य, कौटुंबिक घटस्फोट किंवा ज्ञानाऐवजी स्वत: चाचण्या यांसारख्या ताणतणावांचा प्रभाव मोजतात का?

संशोधकांना असेही आढळून आले की विद्यार्थ्यांच्या एका लहान गटात, चाचणी घेण्याच्या मोसमात कोर्टिसोलची पातळी मोठ्या प्रमाणात घसरली, ज्याचा त्यांचा अंदाज होता की तणाव हाताळण्यापेक्षा "चाचणीच्या तोंडावर बंद होण्याशी" अधिक संबंध आहे. अधिक प्रभावीपणे—अर्थात, आपत्कालीन शट-ऑफ स्विच ट्रिगर करते.

“मोठे कॉर्टिसॉल प्रतिसाद—एकतर सकारात्मक किंवा नकारात्मक—चाचणीच्या खराब कार्यप्रदर्शनाशी संबंधित होते, कदाचित 'तणाव पूर्वाग्रह' आणि चाचण्या कमी विश्वासार्ह बनवतात. विद्यार्थ्यांच्या शिक्षणाचे सूचक,” संशोधकांनी निष्कर्ष काढला. ही एक खरी समस्या आहे, त्यांनी चेतावणी दिली, केवळ वाढलेली कोर्टिसोल पातळी “एकाग्रता कठीण करते” म्हणून नाही तर “दीर्घकाळ ताणतणावाच्या संपर्कात राहणे” यामुळे मुलांचा जळजळ होतो आणि त्यातून सुटका आणि शैक्षणिक अपयशाची शक्यता वाढते.

निद्राविरहित रात्री आणि ओळखीचे संकट

२०२१ मध्येअभ्यास, नॅन्सी हॅमिल्टन, कॅन्सस विद्यापीठातील मानसशास्त्र प्राध्यापक, तरुण प्रौढांवर उच्च-स्टेक चाचण्यांचे हानिकारक प्रभाव तपशीलवार.

परिणामी परीक्षेच्या एक आठवडा आधीपासून, महाविद्यालयीन पदवीधरांनी त्यांच्या अभ्यासाच्या सवयी, झोपेचे वेळापत्रक आणि मूड बदल दैनंदिन डायरीमध्ये नोंदवले. हॅमिल्टनचे निष्कर्ष त्रासदायक होते: नजीकच्या, उच्च-स्टेक चाचण्यांमुळे उद्भवणारी चिंता दैनंदिन जीवनात गळती झाली आणि "नियंत्रित झोपेचे नमुने आणि खराब झोपेची गुणवत्ता यासह खराब आरोग्य वर्तणुकीशी संबंधित होते," ज्यामुळे क्रॅमिंग आणि खराब झोपेचे "दुष्टचक्र" होते. .

एड्युटोपियाला दिलेल्या एका मुलाखतीत, हॅमिल्टनने स्पष्ट केले की अभ्यास करायच्या शैक्षणिक साहित्याचा विचार करण्याऐवजी, अनेक विद्यार्थी परीक्षेच्या जीवन बदलणाऱ्या परिणामांमध्ये व्यस्त झाले. रात्री झोपी जाण्याचा प्रयत्न करताना, ते चांगल्या महाविद्यालयात प्रवेश घेऊ की नाही याबद्दल चिंतेत होते, चांगली पगार देणारी नोकरी मिळेल की नाही याची त्यांना चिंता होती आणि त्यांना त्यांच्या पालकांची निराशा होईल अशी भीती वाटत होती.

ब्रेक न घेता, उच्च-स्टेक चाचण्यांमुळे अनेक समस्या उद्भवू शकतात, हॅमिल्टन पुढे म्हणाले, वाढलेली चिंता पातळी, कॅफीनचे अतिसेवन, धूम्रपान, अस्वास्थ्यकर आहार, व्यायामाचा अभाव आणि झोपेची खराब गुणवत्ता यांचा समावेश होतो.

चाचणीचे निकाल अनेकदा अस्तित्वाच्या भीतीने रंगवलेले असतात. 2011 च्या अभ्यासात, सेंट फ्रान्सिस झेवियर युनिव्हर्सिटीच्या शिक्षणाच्या प्राध्यापक लॉरा-ली केर्न्स यांना असे आढळले की हायस्कूलचे विद्यार्थी जेराज्य प्रमाणित साक्षरता चाचणीत अयशस्वी झाले "चाचणीच्या अपयशाचा धक्का बसला," असे प्रतिपादन करून त्यांना "चाचणीच्या निकालांमुळे अपमानित, अपमानित, तणावग्रस्त आणि लाज वाटली." बरेच विद्यार्थी शाळेत यशस्वी झाले आणि त्यांनी स्वतःला शैक्षणिकदृष्ट्या प्रगत समजले, त्यामुळे डिस्कनेक्टमुळे ओळखीचे संकट निर्माण झाले ज्यामुळे त्यांना असे वाटू लागले की “ते पूर्वी ज्या अभ्यासक्रमांचा आनंद घेत होते त्यामध्ये ते नव्हते आणि त्यांच्यापैकी काहींनी त्यांच्या शाळेवर प्रश्नचिन्ह निर्माण केले. वर्ग प्लेसमेंट.”

“मला इंग्रजीची आवड होती, पण परीक्षेनंतर माझा आत्मसन्मान खरोखरच कमी झाला,” असे एका विद्यार्थ्याने नोंदवले, जे अनेकांच्या भावना व्यक्त करतात. "मी त्यात चांगला आहे की नाही याचा मला खरोखर विचार करावा लागला."

प्रारंभिक मानसशास्त्रीय प्रभाव

उच्च स्टेक चाचणी सामान्यत: तिस-या वर्गात सुरू होते, कारण तरुण विद्यार्थ्‍यांना फिल-इन-द-बबल स्कॅन्ट्रॉनची पहिली चव मिळते. आणि चाचण्यांचा वापर सामान्यतः निदान साधने म्हणून केला जातो (शक्यतो विद्यार्थ्याच्या शैक्षणिक समर्थनासाठी मदत करण्यासाठी) आणि शिक्षक आणि शाळांच्या कामगिरीचे मूल्यांकन करण्यासाठी, ते अनपेक्षित परिणामांसह येऊ शकतात.

“शिक्षक आणि पालक अहवाल द्या की उच्च-स्टेक चाचण्यांमुळे प्राथमिक विद्यार्थ्यांमध्ये उच्च पातळीची चिंता आणि आत्मविश्वास कमी होतो,” संशोधकांनी 2005 च्या अभ्यासात स्पष्ट केले. काही तरुण विद्यार्थ्यांना उच्च-उच्च सेवन करताना "चिंता, घाबरणे, चिडचिड, निराशा, कंटाळा, रडणे, डोकेदुखी आणि झोप कमी होणे" अनुभवतो.स्टेक्स चाचण्या, त्यांनी असा निष्कर्ष काढण्याआधी अहवाल दिला की, “उच्च स्टेक्स चाचणीमुळे मुलांचा आत्मसन्मान, एकूण मनोबल आणि शिकण्याच्या प्रेमाला हानी पोहोचते.”

त्यांच्या परीक्षेचा अनुभव दर्शविणारी चित्रे काढायला सांगितल्यावर, अभ्यासातील विद्यार्थ्यांनी जबरदस्तपणे त्यांची परीक्षा नकारात्मक प्रकाशात टाकली - एक "चिंताग्रस्त" विद्यार्थ्याचे चित्रण. "विद्यार्थ्यांना पूर्ण करण्यासाठी पुरेसा वेळ नसणे, उत्तरे शोधण्यात सक्षम नसणे आणि चाचणी उत्तीर्ण न होणे याबद्दल चिंताग्रस्त होते," संशोधकांनी स्पष्ट केले. जवळजवळ प्रत्येक चित्रात, मुलांनी स्वतःला "नाखूष आणि रागावलेले चेहर्यावरील भाव" द्वारे रेखाटले. हसू जवळजवळ अस्तित्त्वात नव्हते आणि जेव्हा ते घडले, तेव्हा चाचणी संपली आहे हे दर्शविण्यासाठी किंवा असंबंधित कारणांसाठी, जसे की चाचणी दरम्यान गम चघळणे किंवा चाचणीनंतर आईस्क्रीम उत्सवाबद्दल उत्साही असणे.

उत्पादित शक्ती

SAT आणि ACT सारख्या चाचण्या स्वाभाविकपणे हानिकारक नसतात आणि विद्यार्थ्यांनी वाजवी तणावपूर्ण शैक्षणिक परिस्थिती कशी व्यवस्थापित करावी हे शिकले पाहिजे. किंबहुना, त्यांच्यावर पूर्णपणे बंदी घालणे प्रतिकूल असू शकते, ज्यामुळे अनेक विद्यार्थ्यांना त्यांची शैक्षणिक कौशल्ये प्रदर्शित करण्यासाठी एक महत्त्वाचा मार्ग नाकारता येतो. परंतु त्यांना मॅट्रिकची अट घालण्यासाठी आणि अंतर्गत क्रमवारीत आणि प्रवेश प्रक्रियेत ठळकपणे त्यांचा समावेश करण्यासाठी, लाखो होनहार विद्यार्थ्यांना अपरिहार्यपणे वगळले जाते. 2014 च्या अभ्यासात, उदाहरणार्थ, संशोधकांनी 33 महाविद्यालयांचे विश्लेषण केलेज्यांनी चाचणी-पर्यायी धोरणांचा अवलंब केला आणि स्पष्ट फायदे मिळाले.

"संख्या उच्च माध्यमिक शाळेतील मजबूत जीपीए असलेल्या संभाव्य विद्यार्थ्यांची आहे ज्यांनी चाचणी एजन्सी वगळता इतर सर्वांसाठी स्वतःला सिद्ध केले आहे," संशोधकांनी ठामपणे सांगितले. उच्च-स्टेक चाचण्या अनेकदा अनियंत्रित गेटकीपर म्हणून कार्य करतात, जे अन्यथा कॉलेजमध्ये उत्कृष्ट कामगिरी करू शकतील अशा विद्यार्थ्यांना दूर ढकलतात.

कॅलिफोर्नियामधील अलीकडील घटना काही संकेत असल्यास, उच्च-स्टेक चाचण्या कमी होऊ शकतात. गेल्या वर्षी, कॅलिफोर्निया विद्यापीठाने प्रवेश प्रक्रियेतून SAT आणि ACT स्कोअर वगळले, "अमेरिकन उच्च शिक्षणाला दीर्घकाळ आकार देणार्‍या दोन प्रमाणित चाचण्यांच्या सामर्थ्याला जबरदस्त धक्का दिला," वॉशिंग्टन पोस्ट ने अहवाल दिला. दरम्यान, शेकडो महाविद्यालये आणि विद्यापीठे ज्यांनी महामारी-संबंधित कारणांमुळे चाचणी सोडली आहे ते त्यांच्या मूल्यावर पुनर्विचार करत आहेत—सर्व आठ आयव्ही लीग शाळांसह.

“हे सिद्ध होते की महाविद्यालयीन प्रवेशांमध्ये चाचणी-पर्यायी नवीन सामान्य आहे,” म्हणाले बॉब शेफर, फेअरटेस्टचे सार्वजनिक शिक्षण संचालक, न्यू यॉर्क टाइम्स मध्ये. “अत्यंत निवडक शाळांनी दाखवून दिले आहे की ते चाचणी गुणांशिवाय योग्य आणि अचूक प्रवेश करू शकतात.”

शेवटी, या चाचण्या नाहीत—ही आम्ही त्यांना दिलेली जवळजवळ फटीशिस्ट शक्ती आहे. तुटलेल्या सिस्टीममध्ये विवेक आणि आनुपातिकता परत करताना चाचण्यांमधून निर्माण होणारी अंतर्दृष्टी आम्ही जतन करू शकतो. अगदी सोप्या भाषेत, जर आपण उच्च-स्टेकांवर जोर दिलाचाचण्या, आमचे विद्यार्थी देखील घेतील.