Одна из проблем стандартизированных тестов: мы не до конца понимаем, что они измеряют. На первый взгляд, они предназначены для объективной оценки знаний или, возможно, даже врожденного интеллекта.

Но недавнее исследование, проведенное Брайаном Галлой, профессором психологии из Университета Питтсбурга, с Анджелой Дакворт и коллегами, показало, что оценки в средней школе в действительности в большей степени предсказывают окончание колледжа, чем стандартизированные тесты, такие как SAT или ACT.

Это потому, что стандартизированные тесты имеют серьезное "слепое пятно", утверждают исследователи: экзамены не отражают "мягкие навыки", которые отражают способность ученика развивать хорошие привычки в учебе, принимать академические риски и упорно преодолевать трудности, например. Оценки в средней школе, с другой стороны, лучше отражают область, где встречаются устойчивость и знания. Возможно, это и естьместо, где потенциал воплощается в реальные достижения.

"Чем больше я понимаю, что такое тестирование, тем больше запутываюсь", - сказала Дакворт, психолог и эксперт по измерению человеческого потенциала, когда мы брали у нее интервью в 2020 году, - "Что означает оценка? Это то, насколько кто-то умен, или это что-то другое? Сколько в ней от недавних тренировок? Сколько в ней от настоящих навыков и знаний?".

Тем не менее, стандартизированные тесты по-прежнему являются основой американского образования. Они играют решающую роль в определении того, закончат ли школьники школу, в каком колледже или университете они будут учиться, и, во многом, какие карьерные пути будут открыты для них. Несмотря на то, что на их выполнение уходит несколько часов - ничтожная доля времени, которое школьники тратят на демонстрацию своих знаний, - тесты, как известно, являются тестами с высокими ставками.способ определения академических заслуг.

По ряду показателей тесты с высокими ставками являются несправедливым критерием способностей и достижений. Например, анализ 2016 года показал, что тесты являются лучшими индикаторами благосостояния, а не способностей: "Баллы по тестам SAT и ACT являются хорошими косвенными показателями богатства, в котором родились студенты", - заключили исследователи. Даже те студенты, которым удается хорошо справиться с тестами, часто платят за это высокую цену.Например, "учащиеся в странах, показавших лучшие результаты в PISA [Программа международной оценки успеваемости учащихся]", "...часто имеют более низкий уровень благополучия, измеряемый удовлетворенностью учащихся жизнью и школой", - пишут Юру Ванг, профессор психологии образования в Университете Алабамы, и Трина Эмлер, исследователь из Университета Канзаса.

Другими словами, мы почти наверняка придаем слишком большое значение тестам с высокими ставками, и все чаще давление тестов проявляется как серьезная проблема со здоровьем учащихся.

Биологические вспышки

По мере приближения экзаменов с высокими оценками уровень кортизола, химического маркера стресса, повышается в среднем на 15 процентов, и эта физиологическая реакция связана с падением оценки за SAT на 80 пунктов, согласно исследованию 2018 г. У студентов, которые уже испытывали трудности вне школы - бедность, насилие в районе или нестабильность семьи, например, - кортизол повышался на 35 процентов, что является уровнем, которыйВозможно, это может нарушить когнитивные процессы и исказить результаты тестов до неузнаваемости. Не измеряют ли иногда тесты с высокими ставками влияние таких стрессовых факторов, как депрессия, семейные разводы или сами тесты, а не знания?

Исследователи также обнаружили, что у небольшой группы студентов уровень кортизола резко падал во время сдачи тестов, что, по их предположению, связано скорее с "отключением перед тестом", чем с более эффективной борьбой со стрессом - по сути, срабатыванием аварийного выключателя.

Большая реакция кортизола - как положительная, так и отрицательная - была связана с худшими результатами тестов, что, возможно, вносит "стрессовую предвзятость" и делает тесты менее надежным показателем успеваемости учащихся", - заключили исследователи. Это реальная проблема, предупреждают они, не только потому, что повышенный уровень кортизола "затрудняет концентрацию внимания", но и потому, что "длительное воздействие стресса" истощает детей.и повышает вероятность неуспеваемости и академической неуспеваемости.

Бессонные ночи и кризисы идентичности

В исследовании 2021 года Нэнси Гамильтон, профессор психологии Канзасского университета, подробно описала пагубное влияние тестов с высокими ставками на молодых взрослых.

Начиная за неделю до важных экзаменов, студенты старших курсов колледжа записывали свои учебные привычки, расписание сна и перепады настроения в ежедневные дневники. Выводы Гамильтона были тревожными: беспокойство, вызванное предстоящими экзаменами с высокими ставками, просачивалось в повседневную жизнь и "коррелировало с плохим поведением в отношении здоровья, включая дисрегуляцию сна и плохое качество сна", что привело к "порочному состоянию".цикл" зубрежки и плохого сна.

В интервью Edutopia Гамильтон объяснил, что вместо того, чтобы думать об учебном материале, который нужно было изучать, многие студенты были озабочены судьбоносными последствиями экзаменов. Пытаясь заснуть ночью, они беспокоились о том, поступят ли они в хороший колледж, волновались о том, как найти хорошо оплачиваемую работу, и боялись разочаровать своих родителей.

Без перерывов тесты с высокими ставками могут вызвать множество каскадных проблем, продолжает Гамильтон, включая повышенный уровень тревожности, чрезмерное потребление кофеина, курение, нездоровое питание, отсутствие физических упражнений и плохое качество сна.

В исследовании 2011 года Лаура-Ли Кернс, профессор образования в Университете Святого Франциска Ксаверия, обнаружила, что ученики старших классов, не сдавшие государственный стандартный тест на грамотность, "испытывали шок от неудачи", утверждая, что они "чувствовали себя униженными, оскорбленными, напряженными и опозоренными результатами теста". Многие из учеников былиОни были успешны в школе и считали себя академически развитыми, поэтому разрыв отношений вызвал кризис идентичности, который заставил их почувствовать, что "они не принадлежат к тем предметам, которые им раньше нравились, и даже заставил некоторых из них усомниться в своей принадлежности к школьному классу".

"Мне нравился английский, но после теста моя самооценка сильно упала", - сообщил один из студентов, повторяя мнение многих, - "Мне действительно пришлось задуматься, хорош ли я в нем или нет".

Раннее психологическое воздействие

Тестирование с высокими требованиями обычно начинается в третьем классе, когда ученики впервые пробуют заполнять скантроны. И хотя тесты обычно используются в качестве диагностических инструментов (предположительно для того, чтобы помочь адаптировать академическую поддержку ученика) и для оценки работы учителей и школ, они могут иметь множество непредвиденных последствий.

Учителя и родители сообщают, что тесты с высокими ставками приводят к повышению уровня тревожности и снижению уровня уверенности у учащихся начальных классов", - пояснили исследователи в исследовании 2005 г. Некоторые ученики испытывают "тревогу, панику, раздражительность, разочарование, скуку, плач, головные боли и потерю сна" во время сдачи тестов с высокими ставками, сообщили они, после чего пришли к выводу, что "тесты с высокими ставками - это не то, что нужно".тестирование наносит ущерб самооценке детей, общему моральному состоянию и любви к учебе".

Когда учеников попросили нарисовать картинки, изображающие их опыт сдачи теста, они в подавляющем большинстве случаев представили свое испытание в негативном свете - преобладало изображение "нервного" ученика. "Ученики нервничали из-за того, что им не хватит времени, они не смогут разобраться с ответами и не сдадут тест", - объяснили исследователи. Почти на каждом рисунке дети нарисовалиУлыбки почти не было, а если они и появлялись, то для того, чтобы показать облегчение от того, что тест закончился, или по причинам, не связанным с тестом, например, возможность жевать жвачку во время теста или радость от того, что после теста будет праздник мороженого.

Производимая мощность

Тесты, подобные SAT и ACT, не являются вредными по своей природе, и студенты должны научиться справляться с достаточно стрессовыми учебными ситуациями. На самом деле, их полный запрет может быть контрпродуктивным, лишая многих студентов важнейшей возможности продемонстрировать свои академические навыки. Но делать их условием поступления в учебные заведения, а также учитывать их так часто при составлении внутренних рейтингов и приеме в вузы - это не так уж и плохо.В исследовании 2014 года, например, ученые проанализировали 33 колледжа, которые приняли политику отказа от тестирования, и обнаружили явные преимущества.

"Число потенциальных студентов с высокими показателями среднего балла в средней школе, которые доказали свою состоятельность всем, кроме тестирующих агентств, довольно велико, - утверждают исследователи. Тесты с высокими требованиями слишком часто работают как произвольные заслоны, отталкивая студентов, которые в противном случае могли бы преуспеть в колледже".

Если последние события в Калифорнии свидетельствуют о том, что тесты с высокими ставками могут пойти на спад. В прошлом году Калифорнийский университет исключил баллы SAT и ACT из своего процесса приема, нанеся "сокрушительный удар по силе двух стандартизированных тестов, которые долгое время определяли американское высшее образование", - говорится в статье Washington Post Тем временем сотни колледжей и университетов, отказавшихся от тестирования по причинам, связанным с пандемией, пересматривают его значение - в том числе все восемь школ Лиги плюща.

"Это доказывает, что отказ от тестирования является новой нормой при приеме в колледж", - сказал Боб Шеффер, директор FairTest по вопросам государственного образования, в публикации Нью-Йорк Таймс . "Школы с высоким уровнем отбора показали, что они могут проводить справедливый и точный прием без тестовых баллов".

В конце концов, дело не в тестах, а в той почти фетишистской власти, которую мы им придаем. Мы можем сохранить понимание, которое дают тесты, и вернуть здравомыслие и пропорциональность в сломанную систему. Проще говоря, если мы откажемся от тестов с высокими ставками, то и наши ученики тоже.