បញ្ហាមួយជាមួយនឹងការធ្វើតេស្តស្តង់ដារ៖ យើងមិនយល់ច្បាស់អំពីអ្វីដែលពួកគេវាស់វែងនោះទេ។ នៅលើមុខរបស់វា ពួកគេត្រូវបានបង្កើតឡើងដើម្បីផ្តល់នូវការវាយតម្លៃគោលបំណងនៃចំនេះដឹង ឬប្រហែលជាសូម្បីតែនៃភាពវៃឆ្លាតពីកំណើត។

ប៉ុន្តែការសិក្សានាពេលថ្មីៗនេះដោយ Brian Galla សាស្ត្រាចារ្យចិត្តវិទ្យានៅសាកលវិទ្យាល័យ Pittsburgh ជាមួយ Angela Duckworth និងសហការីបានសន្និដ្ឋានថា ថ្នាក់វិទ្យាល័យពិតជាព្យាករណ៍ពីការបញ្ចប់ការសិក្សានៅមហាវិទ្យាល័យច្រើនជាងការធ្វើតេស្តស្តង់ដារដូចជា SAT ឬ ACT។

នោះដោយសារតែការធ្វើតេស្តស្ដង់ដារមានចំណុចងងឹត អ្នកស្រាវជ្រាវបានអះអាងថា៖ ការប្រឡងមិនអាចចាប់យក "ជំនាញទន់" ដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីសមត្ថភាពរបស់សិស្សក្នុងការអភិវឌ្ឍទម្លាប់សិក្សាល្អ ប្រថុយប្រថានក្នុងការសិក្សា និងតស៊ូឆ្លងកាត់ឧបសគ្គនានា។ ឧទាហរណ៍។ ម្យ៉ាងវិញទៀត ថ្នាក់វិទ្យាល័យ ហាក់ដូចជាធ្វើការងារបានប្រសើរជាងមុន ដោយគូសផែនទីតំបន់ដែលភាពធន់ និងចំណេះដឹងជួបគ្នា។ Duckworth ដែលជាចិត្តវិទូ និងជាអ្នកជំនាញខាងការវាស់ស្ទង់សក្តានុពលមនុស្សបាននិយាយថា "បើខ្ញុំយល់កាន់តែច្បាស់ថាការធ្វើតេស្តគឺជាអ្វី នោះគឺជាកន្លែងដែលសក្តានុពលត្រូវបានបកប្រែទៅជាសមិទ្ធិផលពិតប្រាកដ។ យើងបានសម្ភាសនាងនៅឆ្នាំ ២០២០។ “តើពិន្ទុមានន័យដូចម្តេច? តើ​វា​ជា​មនុស្ស​ឆ្លាត​កម្រិត​ណា ឬ​ជា​អ្វី​ផ្សេង? តើ​វា​ជា​ការ​បង្វឹក​ថ្មីៗ​របស់​ពួក​គេ​ប៉ុន្មាន? តើវាជាជំនាញ និងចំណេះដឹងពិតប្រាកដប៉ុន្មាន?»

ប៉ុន្តែការធ្វើតេស្តស្តង់ដារនៅតែជាមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការអប់រំរបស់សហរដ្ឋអាមេរិក។ ពួកគេដើរតួយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការសម្រេចចិត្តមិនថានិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា មហាវិទ្យាល័យ ឬសាកលវិទ្យាល័យណាដែលពួកគេនឹងចូលរៀន ហើយតាមវិធីជាច្រើន តើផ្លូវអាជីពអ្វីនឹងបើកសម្រាប់ពួកគេ។ ទោះបីជាការពិតដែលថាពួកគេចំណាយពេលពីរបីម៉ោងដើម្បីបញ្ចប់ — ប្រភាគតូចមួយនៃពេលវេលាដែលសិស្សចំណាយដើម្បីបង្ហាញពីការរៀនសូត្ររបស់ពួកគេ—ការធ្វើតេស្តគឺជាវិធីដែលមានការចាប់អារម្មណ៍ខ្ពស់ដើម្បីកំណត់គុណសម្បត្តិនៃការសិក្សា។

តាម​វិធានការ​ជាច្រើន ការ​ធ្វើ​តេស្ត​ប្រាក់​ភ្នាល់​ខ្ពស់​គឺ​ជា​រង្វាស់​មិន​ស្មើភាព​នៃ​សមត្ថភាព និង​សមិទ្ធផល។ ជាឧទាហរណ៍ ការវិភាគឆ្នាំ 2016 បានរកឃើញថា ការធ្វើតេស្តគឺជាសូចនាករល្អជាងនៃភាពរុងរឿងជាងសមត្ថភាព៖ "ពិន្ទុពីការធ្វើតេស្ត SAT និង ACT គឺជាប្រូកស៊ីដ៏ល្អសម្រាប់បរិមាណនៃទ្រព្យសម្បត្តិដែលសិស្សកើតមក" អ្នកស្រាវជ្រាវបានសន្និដ្ឋាន។ សូម្បីតែសិស្សានុសិស្សដែលធ្វើបានល្អក្នុងការធ្វើតេស្តនេះ ជារឿយៗត្រូវបង់ថ្លៃផ្លូវចិត្ត និងផ្លូវចិត្ត។ លោក Yurou Wang បានសរសេរថា "សិស្សនៅក្នុងប្រទេសដែលធ្វើបានល្អបំផុតនៅលើ PISA [កម្មវិធីសម្រាប់ការវាយតម្លៃសិស្សអន្តរជាតិ]" ជាឧទាហរណ៍ "... ជារឿយៗមានសុខុមាលភាពទាប ដែលត្រូវបានវាស់វែងដោយការពេញចិត្តរបស់សិស្សចំពោះជីវិត និងសាលារៀន" ។ សាស្ត្រាចារ្យផ្នែកចិត្តវិទ្យាអប់រំនៅសាកលវិទ្យាល័យ Alabama និង Trina Emler អ្នកស្រាវជ្រាវនៅសាកលវិទ្យាល័យ Kansas ។

យើងស្ទើរតែពិតជាបានផ្ដល់ទម្ងន់ច្រើនពេកដល់ការធ្វើតេស្តដែលមានប្រាក់ភ្នាល់ខ្ពស់ ហើយម្យ៉ាងវិញទៀតសម្ពាធកាន់តែខ្លាំងឡើងនៃការធ្វើតេស្តកំពុងបង្ហាញថាជាបញ្ហាសុខភាពធ្ងន់ធ្ងរសម្រាប់សិស្ស។

ជីវវិទ្យា Flares

នៅពេលដែលការធ្វើតេស្តដែលមានភាគហ៊ុនខ្ពស់ កម្រិត cortisol សញ្ញាសម្គាល់គីមីសម្រាប់ភាពតានតឹងកើនឡើងជាមធ្យម 15 ភាគរយដែលជាការឆ្លើយតបខាងសរីរវិទ្យាដែលភ្ជាប់ទៅនឹងការធ្លាក់ចុះ 80 ពិន្ទុនៅក្នុងពិន្ទុ SAT នេះបើយោងតាមការស្រាវជ្រាវ 2018 ។ សម្រាប់សិស្សានុសិស្សដែលធ្លាប់ជួបការលំបាកនៅខាងក្រៅសាលា ដូចជាភាពក្រីក្រ អំពើហិង្សាក្នុងសង្កាត់ ឬអស្ថិរភាពក្នុងគ្រួសារ ឧទាហរណ៍ cortisol កើនឡើងដល់ទៅ 35 ភាគរយ ដែលជាកម្រិតមួយដែលទំនងជាធ្វើឱ្យខូចដំណើរការនៃការយល់ដឹង និងបង្ខូចពិន្ទុតេស្តហួសពីការទទួលស្គាល់។ តើការធ្វើតេស្តដែលមានភាគហ៊ុនខ្ពស់ ជួនកាលវាស់ពីផលប៉ះពាល់នៃភាពតានតឹង ដូចជាជំងឺធ្លាក់ទឹកចិត្ត ការលែងលះក្នុងគ្រួសារ ឬការធ្វើតេស្តដោយខ្លួនឯង ជាជាងចំណេះដឹង?

អ្នកស្រាវជ្រាវក៏បានរកឃើញថានៅក្នុងសិស្សមួយក្រុមតូច កម្រិត cortisol បានធ្លាក់ចុះយ៉ាងខ្លាំងក្នុងអំឡុងពេលធ្វើតេស្ត ដែលពួកគេបានស្មានថាមានទំនាក់ទំនងជាមួយនឹង "ការបិទនៅចំពោះមុខការធ្វើតេស្ត" ជាជាងការដោះស្រាយភាពតានតឹង។ កាន់តែមានប្រសិទ្ធភាព—ជាលទ្ធផល ដែលបង្កឱ្យមានការបិទការសង្គ្រោះបន្ទាន់។

“ការឆ្លើយតប cortisol ដ៏ធំ—ទាំងវិជ្ជមាន ឬអវិជ្ជមាន—ត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការអនុវត្តការធ្វើតេស្តកាន់តែអាក្រក់ ប្រហែលជាការណែនាំ 'ភាពលំអៀងនៃភាពតានតឹង' និងធ្វើឱ្យការធ្វើតេស្តមានភាពជឿជាក់តិចជាង អ្នកស្រាវជ្រាវបានសន្និដ្ឋាន។ នេះជាបញ្ហាពិត ពួកគេបានព្រមាន មិនត្រឹមតែដោយសារតែកម្រិត cortisol កើនឡើង "ធ្វើឱ្យមានការផ្តោតអារម្មណ៍ពិបាក" ប៉ុន្តែក៏ដោយសារតែ "ការប៉ះពាល់នឹងស្ត្រេសយូរ" ធ្វើឱ្យកុមារក្តៅក្រហាយ និងបង្កើនលទ្ធភាពនៃការផ្តាច់ខ្លួន និងការបរាជ័យក្នុងការសិក្សា។

ការគេងមិនលក់ និងវិបត្តិនៃអត្តសញ្ញាណ

ក្នុងឆ្នាំ 2021ការសិក្សា Nancy Hamilton សាស្ត្រាចារ្យចិត្តវិទ្យានៃសាកលវិទ្យាល័យ Kansas បានរៀបរាប់លម្អិតអំពីផលប៉ះពាល់នៃការធ្វើតេស្តដែលមានភាគហ៊ុនខ្ពស់លើមនុស្សវ័យជំទង់។

ដោយចាប់ផ្តើមមួយសប្តាហ៍មុនការប្រឡងជាប់ៗគ្នា និស្សិតថ្នាក់បរិញ្ញាបត្របានកត់ត្រាទម្លាប់សិក្សារបស់ពួកគេ កាលវិភាគនៃការគេង និងការផ្លាស់ប្តូរអារម្មណ៍នៅក្នុងកំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃ។ ការរកឃើញរបស់ Hamilton មានបញ្ហា៖ ការថប់បារម្ភដែលបណ្តាលមកពីការធ្វើតេស្តដែលមានភាគហ៊ុនខ្ពស់ដែលជិតមកដល់បានលេចធ្លាយចូលទៅក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ ហើយត្រូវបាន "ជាប់ទាក់ទងជាមួយអាកប្បកិរិយាសុខភាពមិនល្អ រួមទាំងទម្រង់នៃការគេងមិនទៀងទាត់ និងគុណភាពនៃការគេងមិនល្អ" ដែលនាំឱ្យ "វដ្តដ៏កាចសាហាវ" នៃការគេងមិនលក់ និងការគេងមិនលក់។ .

នៅក្នុងបទសម្ភាសន៍ជាមួយ Edutopia លោក Hamilton បានពន្យល់ថា ជំនួសឱ្យការគិតអំពីសម្ភារៈសិក្សាដែលត្រូវសិក្សា សិស្សជាច្រើនបានចាប់អារម្មណ៍នឹងផលវិបាកដែលផ្លាស់ប្តូរជីវិតនៃការប្រឡង។ ព្យាយាមងងុយគេងនៅពេលយប់ ពួកគេបារម្ភថាតើពួកគេនឹងចូលរៀននៅមហាវិទ្យាល័យល្អឬអត់ ព្រួយបារម្ភអំពីការងារដែលបានទទួលប្រាក់ខែល្អ ហើយខ្លាចថាពួកគេនឹងធ្វើឱ្យឪពុកម្តាយខកចិត្ត។

ប្រសិនបើគ្មានការសម្រាកទេ ការធ្វើតេស្តដែលមានប្រាក់ភ្នាល់ខ្ពស់អាចបង្កឱ្យមានបញ្ហាជាច្រើន Hamilton បានបន្ត រួមទាំងការកើនឡើងនៃកម្រិតថប់បារម្ភ ការប្រើប្រាស់ជាតិកាហ្វេអ៊ីនច្រើនពេក ការជក់បារី របបអាហារមិនល្អ កង្វះលំហាត់ប្រាណ និងគុណភាពនៃការគេងមិនល្អ។

លទ្ធផលតេស្តជារឿយៗត្រូវបានផ្សំជាមួយនឹងភាពភ័យខ្លាចនៃអត្ថិភាព។ នៅក្នុងការសិក្សាឆ្នាំ 2011 លោក Laura-Lee Kearns សាស្ត្រាចារ្យផ្នែកអប់រំនៅសាកលវិទ្យាល័យ St. Francis Xavier បានរកឃើញថា សិស្សវិទ្យាល័យដែលបានបរាជ័យក្នុងការធ្វើតេស្តអក្ខរកម្មតាមស្តង់ដាររបស់រដ្ឋ "បានឆ្លងកាត់ការតក់ស្លុតនៅពេលធ្វើតេស្តបរាជ័យ" ដោយអះអាងថាពួកគេ "មានអារម្មណ៍ថោកទាប អាម៉ាស់ ស្ត្រេស និងអាម៉ាស់ចំពោះលទ្ធផលតេស្ត"។ សិស្សជាច្រើនបានទទួលជោគជ័យក្នុងសាលា ហើយបានគិតថាខ្លួនឯងមានកម្រិតសិក្សា ដូច្នេះហើយការផ្តាច់ទំនាក់ទំនងបានបង្កឱ្យមានវិបត្តិអត្តសញ្ញាណ ដែលធ្វើឱ្យពួកគេមានអារម្មណ៍ថា "ពួកគេមិនមែនជានៅក្នុងវគ្គសិក្សាដែលពួកគេចូលចិត្តពីមុន ហើយថែមទាំងធ្វើឱ្យពួកគេមួយចំនួនចោទសួរសាលារបស់ពួកគេទៀតផង។ ការដាក់ថ្នាក់រៀន។"

"ខ្ញុំចូលចិត្តភាសាអង់គ្លេស ប៉ុន្តែការគោរពខ្លួនឯងរបស់ខ្ញុំពិតជាធ្លាក់ចុះបន្ទាប់ពីការធ្វើតេស្ត" សិស្សម្នាក់បានរាយការណ៍ដោយបន្លឺឡើងនូវមនោសញ្ចេតនាដែលមនុស្សជាច្រើនមានអារម្មណ៍។ “ខ្ញុំ​ពិត​ជា​ត្រូវ​គិត​ថា​តើ​ខ្ញុំ​ពូកែ​ឬ​អត់”។

ផលប៉ះពាល់ផ្លូវចិត្តនៅដំណាក់កាលដំបូង

ការធ្វើតេស្តដែលមានភាគហ៊ុនខ្ពស់ជាធម្មតាចាប់ផ្តើមនៅថ្នាក់ទី 3 ដោយសារសិស្សវ័យក្មេងទទួលបានរសជាតិដំបូងរបស់ពួកគេនៃការស្កេនពពុះ។ ហើយខណៈពេលដែលការធ្វើតេស្តត្រូវបានប្រើប្រាស់ជាទូទៅជាឧបករណ៍វិនិច្ឆ័យ (សន្មតថាដើម្បីជួយសម្រួលដល់ការគាំទ្រផ្នែកសិក្សារបស់សិស្ស) និងដើម្បីវាយតម្លៃការអនុវត្តរបស់គ្រូបង្រៀន និងសាលារៀន ពួកគេអាចមានផលវិបាកដោយអចេតនា។

“គ្រូ និងឪពុកម្តាយ អ្នកស្រាវជ្រាវបានពន្យល់នៅក្នុងការសិក្សាឆ្នាំ 2005 ថា ការធ្វើតេស្តដែលមានភាគហ៊ុនខ្ពស់នាំឱ្យកម្រិតខ្ពស់នៃការថប់បារម្ភ និងកម្រិតនៃទំនុកចិត្តទាបចំពោះសិស្សបឋមសិក្សា។ សិស្សវ័យក្មេងមួយចំនួនជួបប្រទះ "ការថប់បារម្ភ ភ័យស្លន់ស្លោ ឆាប់ខឹង តានតឹង ធុញ យំ ឈឺក្បាល និងបាត់បង់ដំណេក" ខណៈពេលកំពុងរៀនកម្រិតខ្ពស់។ការធ្វើតេស្តស្តេក ពួកគេបានរាយការណ៍ មុននឹងសន្និដ្ឋានថា "ការធ្វើតេស្តប្រាក់ភ្នាល់ខ្ពស់ បណ្តាលឱ្យខូចខាតដល់ការគោរពខ្លួនឯង សីលធម៌ទូទៅ និងការស្រឡាញ់ការសិក្សារបស់កុមារ។" សិស្ស​ក្នុង​ការ​សិក្សា​បាន​បោះ​បង់​ទុក្ខ​លំបាក​របស់​ពួក​គេ​យ៉ាង​ច្រើន​លើស​លប់​ក្នុង​ពន្លឺ​អវិជ្ជមាន—ជា​ការ​ពណ៌នា​អំពី​សិស្ស​ដែល​«ភ័យ»​គ្រប​ដណ្ដប់។ អ្នកស្រាវជ្រាវបានពន្យល់ថា "សិស្សមានការភ័យខ្លាចដោយមិនមានពេលវេលាគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីបញ្ចប់ មិនអាចរកចម្លើយ និងមិនបានឆ្លងកាត់ការសាកល្បង" ។ ស្ទើរតែគ្រប់គំនូរ កុមារបានគូរខ្លួនឯងដោយ "ទឹកមុខមិនសប្បាយចិត្ត និងខឹង"។ ស្នាមញញឹមគឺស្ទើរតែមិនមាន ហើយនៅពេលដែលវាកើតឡើង វាគឺដើម្បីបង្ហាញពីភាពធូរស្រាលដែលការធ្វើតេស្តបានបញ្ចប់ ឬសម្រាប់ហេតុផលដែលមិនពាក់ព័ន្ធ ដូចជាអាចទំពារស្ករកៅស៊ូអំឡុងពេលធ្វើតេស្ត ឬរំភើបចំពោះការប្រារព្ធការ៉េមបន្ទាប់ពីការធ្វើតេស្ត។

ថាមពលផលិត

ការធ្វើតេស្តដូចជា SAT និង ACT គឺមិនមានគ្រោះថ្នាក់ទេ ហើយសិស្សគួរតែរៀនពីរបៀបគ្រប់គ្រងស្ថានភាពសិក្សាដែលមានភាពតានតឹងដោយហេតុផល។ ជាការពិត ការហាមប្រាមពួកគេទាំងស្រុងអាចជាផលផ្ទុយ ដោយបដិសេធសិស្សជាច្រើននូវផ្លូវសំខាន់មួយដើម្បីបង្ហាញពីជំនាញសិក្សារបស់ពួកគេ។ ប៉ុន្តែដើម្បីធ្វើឱ្យពួកគេក្លាយជាលក្ខខណ្ឌនៃការសិក្សាថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រ និងធ្វើឱ្យពួកគេមានភាពលេចធ្លោនៅក្នុងដំណើរការចំណាត់ថ្នាក់ផ្ទៃក្នុង និងដំណើរការចូលរៀន ជៀសមិនរួចមិនរាប់បញ្ចូលសិស្សដែលជោគជ័យរាប់លាននាក់នោះទេ។ ឧទាហរណ៍នៅក្នុងការសិក្សាឆ្នាំ 2014 អ្នកស្រាវជ្រាវបានវិភាគមហាវិទ្យាល័យចំនួន 33ដែលបានអនុម័តគោលនយោបាយជម្រើសសាកល្បង និងបានរកឃើញអត្ថប្រយោជន៍ច្បាស់លាស់។

“ចំនួនសិស្សមានសក្តានុពលច្រើនណាស់ដែលមាន GPAs វិទ្យាល័យខ្លាំង ដែលបានបង្ហាញពីខ្លួនឯងចំពោះមនុស្សគ្រប់គ្នា លើកលែងតែភ្នាក់ងារធ្វើតេស្ត”។ ការធ្វើតេស្តដែលមានប្រាក់ភ្នាល់ខ្ពស់ញឹកញាប់ពេកមានមុខងារជាអ្នកយាមទ្វារតាមអំពើចិត្ត ដោយរុញច្រានសិស្សដែលអាចនឹងពូកែក្នុងមហាវិទ្យាល័យ។

ប្រសិនបើព្រឹត្តិការណ៍ថ្មីៗនៅក្នុងរដ្ឋកាលីហ្វ័រញ៉ាគឺជាការចង្អុលបង្ហាញណាមួយ ការធ្វើតេស្តភ្នាល់ខ្ពស់អាចនឹងធ្លាក់ចុះ។ កាលពីឆ្នាំមុន សាកលវិទ្យាល័យកាលីហ្វ័រញ៉ាបានទម្លាក់ពិន្ទុ SAT និង ACT ពីដំណើរការចូលរៀនរបស់ខ្លួន ដោយផ្តល់នូវ "ការប៉ះទង្គិចយ៉ាងខ្លាំងចំពោះថាមពលនៃការធ្វើតេស្តស្តង់ដារពីរដែលមានរាងជាឧត្តមសិក្សារបស់អាមេរិក" កាសែត Washington Post បានរាយការណ៍។ ទន្ទឹមនឹងនេះ មហាវិទ្យាល័យ និងសាកលវិទ្យាល័យរាប់រយដែលទម្លាក់ការធ្វើតេស្តសម្រាប់ហេតុផលទាក់ទងនឹងជំងឺរាតត្បាតកំពុងពិចារណាឡើងវិញអំពីតម្លៃរបស់ពួកគេ រួមទាំងសាលា Ivy League ទាំងប្រាំបី។

“នេះបង្ហាញថាការសាកល្បងជម្រើសគឺជារឿងធម្មតាថ្មីក្នុងការចូលរៀននៅមហាវិទ្យាល័យ” បាននិយាយថា Bob Schaeffer នាយកផ្នែកអប់រំសាធារណៈរបស់ FairTest នៅក្នុង New York Times ។ "សាលាដែលបានជ្រើសរើសខ្ពស់បានបង្ហាញថាពួកគេអាចធ្វើការចូលរៀនដោយត្រឹមត្រូវ និងត្រឹមត្រូវដោយមិនមានពិន្ទុតេស្ត។"

នៅទីបញ្ចប់ វាមិនមែនជាការប្រលងទេ វាជាថាមពលដែលស្ទើរតែគួរឱ្យស្រលាញ់ដែលយើងផ្តល់ឱ្យពួកគេ។ យើង​អាច​រក្សា​ការ​យល់​ដឹង​ដែល​ការ​ធ្វើ​តេស្ត​បង្កើត​ខណៈ​ពេល​ដែល​ត្រឡប់​ភាព​ស្អាតស្អំ​និង​សមាមាត្រ​ទៅ​នឹង​ប្រព័ន្ធ​ដែល​ខូច។ យ៉ាងសាមញ្ញ ប្រសិនបើយើងសង្កត់ធ្ងន់ទៅលើការភ្នាល់ខ្ពស់។ការធ្វើតេស្ត សិស្សរបស់យើងក៏នឹងដែរ។