Eitt vandamál við stöðluð próf: Við skiljum ekki alveg hvað þau mæla. Í augnablikinu eru þau hönnuð til að veita hlutlægt mat á þekkingu, eða jafnvel á eðlislægri greind.

En nýleg rannsókn Brian Galla, sálfræðiprófessors við háskólann í Pittsburgh, ásamt Angelu Duckworth og félögum komst að þeirri niðurstöðu að einkunnir í framhaldsskólum séu í raun meira fyrirsjáanlegar fyrir útskrift úr háskóla en samræmd próf eins og SAT eða ACT.

Það er vegna þess að samræmd próf hafa stóran blindan blett, fullyrtu rannsakendur: Prófin ná ekki að fanga „mjúku hæfileikana“ sem endurspeglar getu nemanda til að þróa með sér góðar námsvenjur, taka fræðilega áhættu og halda áfram í gegnum áskoranir, til dæmis. Einkunnir framhaldsskóla virðast hins vegar standa sig betur við að kortleggja það svæði þar sem seiglu og þekking mætast. Það er að öllum líkindum staðurinn þar sem möguleikarnir eru þýddir í raunverulegan árangur.

„Því meira sem ég skil hvað próf eru í raun, því ruglaðari er ég,“ sagði Duckworth, sálfræðingur og sérfræðingur í að mæla mannlega möguleika, þegar við tókum viðtal við hana árið 2020. „Hvað þýðir stigið? Er það hversu klár einhver er, eða er það eitthvað annað? Hversu mikið af því er nýleg þjálfun þeirra? Hversu mikið af því er ósvikin færni og þekking?“

Samt eru samræmd próf enn uppistaðan í bandarískri menntun. Þeir gegna mikilvægu hlutverki við ákvörðunhvort nemendur útskrifast, hvaða háskóla eða háskóla þeir munu fara í og ​​á margan hátt hvaða ferilleiðir verða þeim opnar. Þrátt fyrir þá staðreynd að það taki nokkrar klukkustundir að ljúka þeim - örlítið brot af þeim tíma sem nemendur eyða í að sýna fram á nám sitt - eru prófin alræmd leið til að ákvarða fræðilegan verðleika.

Með nokkrum mælikvörðum eru próf sem eru mikil á húfi ójöfn mælikvarði á hæfileika og árangur. Greining frá 2016, til dæmis, kom í ljós að prófin voru betri vísbendingar um velmegun en getu: „Signir úr SAT og ACT prófunum eru góðir staðir fyrir magn auðs sem nemendur eru fæddir inn í,“ ályktuðu vísindamennirnir. Jafnvel nemendur sem ná að standa sig vel í prófunum greiða oft hátt verð tilfinningalega og sálfræðilega. „Nemendur í löndum sem stóðu sig best í PISA [Programme for International Student Assessment],“ til dæmis, „... hafa oft minni vellíðan, mæld með ánægju nemenda með lífið og skólann,“ skrifaði Yurou Wang, prófessor í menntasálfræði við háskólann í Alabama og Trina Emler, fræðimaður við háskólann í Kansas.

Við höfum með öðrum orðum lagt of mikið vægi á próf sem eru mikil, og í auknum mæli kemur þrýstingur prófanna fram sem alvarlegt heilsufarsvandamál nemenda.

Líffræðilegt vandamál. Blossar

Þar sem háspennupróf vofa yfir, kortisólmagn, efnamerkifyrir streitu, hækka að meðaltali um 15 prósent, lífeðlisfræðileg svörun sem tengist 80 punkta lækkun á SAT stigum, samkvæmt 2018 rannsóknum. Fyrir nemendur sem þegar voru að upplifa erfiðleika utan skóla - fátækt, ofbeldi í hverfinu eða óstöðugleika í fjölskyldunni, til dæmis - hækkaði kortisól um allt að 35 prósent, stig sem er líklegt til að afvegaleiða vitsmunalegan ferla og skekkja prófskor óþekkjanlega. Eru mikil áhersla próf stundum að mæla áhrif streituvalda eins og þunglyndis, fjölskylduskilnaða eða prófanna sjálfra, frekar en þekkingu?

Rannsakendur komust einnig að því að í litlum hópi nemenda lækkaði kortisólmagn mikið á meðan á prófunartímabilinu stóð, sem þeir töldu að hefði meira að gera með „að leggja niður í andlitið af prófinu“ en að takast á við streituna. skilvirkari – í raun, kveikir á neyðarslökkvirofa.

“Stór kortisólsvörun – annaðhvort jákvæð eða neikvæð – tengdist verri prófunarframmistöðu, kannski innleiddi „streituskekkju“ og gerði prófin óáreiðanlegri vísbending um nám nemenda,“ sögðu rannsakendur að lokum. Þetta er raunverulegt vandamál, vöruðu þeir við, ekki aðeins vegna þess að hækkuð kortisólmagn „gerir einbeitingu erfitt,“ heldur einnig vegna þess að „langvarandi streituútsetning“ brennir krökkum út og eykur líkur á afnámi og námsbresti.

Svefnlausar nætur. and Crises of Identity

In a 2021rannsókn, Nancy Hamilton, sálfræðiprófessor við háskólann í Kansas, útskýrði ítarlega skaðleg áhrif háþróaðra prófa á ungt fullorðið fólk.

Frá og með viku fyrir framhaldspróf skráðu háskólanemar námsvenjur sínar, svefnáætlanir og skapsveiflur í dagbókarfærslum. Niðurstöður Hamiltons voru áhyggjufullar: Kvíðinn af völdum yfirvofandi, háþróaðra prófana lak út í daglegt líf og var „tengt lélegri heilsuhegðun, þar með talið óreglulegt svefnmynstur og léleg svefngæði,“ sem leiddi til „vítahringur“ af troðningi og lélegum svefni. .

Í viðtali við Edutopia útskýrði Hamilton að í stað þess að hugsa um fræðilegt efni sem á að rannsaka hafi margir nemendur orðið uppteknir af lífsbreytandi afleiðingum prófanna. Þegar þeir reyndu að sofna á kvöldin, voru þeir hræddir um hvort þeir myndu komast í góðan háskóla, höfðu áhyggjur af því að fá vinnu sem borgaði sig vel og óttuðust að þeir myndu valda foreldrum sínum vonbrigðum.

Án hlés geta háþróuð próf valdið fjölda vandræðalegra vandamála, hélt Hamilton áfram, þar á meðal aukinn kvíða, ofneyslu koffíns, reykingar, óhollt mataræði, hreyfingarleysi og léleg svefngæði.

Prófaniðurstöður eru oft haldnar eins konar tilvistarhræðslu. Í rannsókn 2011 uppgötvaði Laura-Lee Kearns, prófessor í menntun við St. Francis Xavier háskólann, að framhaldsskólanemar semféllu á staðlaða læsisprófi ríkisins „upplifðu áfall við prófbilun,“ og fullyrti að þeim „finnist niðurlæging, niðurlægð, stressuð og skömm vegna prófunarniðurstaðna. Margir nemendanna náðu góðum árangri í skólanum og töldu sig vera akademíska háþróaða, þannig að sambandsleysið kom af stað sjálfsmyndarkreppu sem lét þeim líða eins og „þeir ættu ekki heima í námskeiðum sem þeir höfðu gaman af áður, og jafnvel valdið því að sumir þeirra efuðust um skólann sinn bekkjarstaða.“

„Ég hafði gaman af ensku, en sjálfsálitið fór virkilega niður eftir prófið,“ sagði nemandi og endurómaði viðhorf margra. „Ég þurfti virkilega að hugsa um hvort ég væri góður í því eða ekki.

Snemma sálfræðileg áhrif

Próf með mikilli áhættu hefjast venjulega í þriðja bekk þar sem ungir nemendur fá sinn fyrsta smekk af útfyllingar-í-bólunni. Og þó að prófin séu almennt notuð sem greiningartæki (væntanlega til að hjálpa til við að sérsníða fræðilegan stuðning nemenda) og til að meta frammistöðu kennara og skóla, geta þau haft óvæntar afleiðingar í för með sér.

“Kennarar og foreldrar. skýrslu frá því að próf sem eru mikil í húfi leiða til meiri kvíða og minna sjálfstrausts hjá grunnnemendum,“ útskýrðu vísindamenn í rannsókn 2005. Sumir ungir nemendur upplifa „kvíða, læti, pirring, gremju, leiðindi, grát, höfuðverk og svefnleysi“ meðan þeir taka mikiðhúfipróf, greindu þeir frá, áður en þeir komust að þeirri niðurstöðu að „prófun með mikla húfi veldur skaða á sjálfsálit barna, almennan starfsanda og ást á náminu. nemendur í rannsókninni vörpuðu yfirgnæfandi miklum mæli í neikvæðu ljósi - lýsing á „taugaveikluðum“ nemanda var ríkjandi. „Nemendur voru stressaðir yfir því að hafa ekki nægan tíma til að klára, að geta ekki fundið út svörin og ekki staðist prófið,“ útskýrðu rannsakendur. Í næstum hverri teikningu teiknuðu börnin sig með „óánægðum og reiðum svipbrigðum“. Bros voru nánast engin og þegar þau komu fram var það til að sýna léttir yfir því að prófinu væri lokið, eða af óskyldum ástæðum, eins og að geta tuggið tyggjó meðan á prófinu stóð eða að vera spenntur fyrir ísfagnaði eftir prófið.

Framleiddur kraftur

Próf eins og SAT og ACT eru í eðli sínu ekki skaðleg og nemendur ættu að læra hvernig á að stjórna hæfilega streituvaldandi fræðilegum aðstæðum. Reyndar gæti það verið gagnkvæmt að banna þá algjörlega og neita mörgum nemendum um mikilvæga leið til að sýna fram á fræðilega færni sína. En að gera þær að skilyrði fyrir stúdentsprófi og taka þær svo áberandi í innri röðun og inntökuferli útilokar óhjákvæmilega milljónir efnilegra nemenda. Í 2014 rannsókn, til dæmis, greindu vísindamenn 33 framhaldsskólarsem tók upp valfrjálsar prófastefnur og fann skýran ávinning.

„Tölurnar eru nokkuð miklar um mögulega nemendur með sterka GPA í framhaldsskóla sem hafa sannað sig fyrir öllum nema prófunarstofunum,“ fullyrtu rannsakendur. Háttarpróf virka of oft sem handahófskenndir hliðverðir og ýta frá sér nemendum sem annars gætu skarað fram úr í háskóla.

Ef nýlegir atburðir í Kaliforníu benda til, gætu hááhættupróf verið á undanhaldi. Á síðasta ári lækkaði háskólinn í Kaliforníu SAT og ACT stig úr inntökuferli sínu, og skilaði „gjörnandi áfalli fyrir kraft tveggja samræmdra prófa sem hafa lengi mótað bandaríska æðri menntun,“ segir í Washington Post . Á sama tíma endurskoða mörg hundruð framhaldsskólar og háskólar, sem hættu prófum vegna heimsfarartengdra ástæðna, gildi þeirra — þar á meðal allir átta Ivy League skólarnir.

„Þetta sannar að valfrjálst próf er hið nýja eðlilega við inntöku í háskóla,“ sagði Bob Schaeffer, opinber fræðslustjóri FairTest, í New York Times . „Mjög sértækir skólar hafa sýnt að þeir geta gert sanngjarnar og nákvæmar inntökur án prófaeinkunna.“

Að lokum eru það ekki prófin – það er næstum fetisíski krafturinn sem við gefum þeim. Við getum varðveitt innsýnina sem prófin gefa á meðan við skilum geðheilsu og meðalhófi í bilað kerfi. Einfaldlega, ef við leggjum áherslu á mikla áhættupróf, nemendur okkar gera það líka.