Standartlashtirilgan testlar bilan bog'liq bitta muammo: biz ular nimani o'lchashini to'liq tushunmayapmiz. Bir qarashda, ular bilimni yoki, ehtimol, o'ziga xos aqlni ob'ektiv baholash uchun mo'ljallangan.

Ammo Pittsburg universitetining psixologiya professori Brayan Gallaning yaqinda Anjela Dakvort va uning hamkasblari bilan olib borgan tadqiqoti shuni ko'rsatdiki, o'rta maktab baholari SAT yoki ACT kabi standartlashtirilgan testlarga qaraganda kollejni bitirishni ko'proq bashorat qiladi.

Shuning sababi, standartlashtirilgan testlar katta ko'r nuqtaga ega, tadqiqotchilar ta'kidlashicha: imtihonlar talabaning yaxshi o'qish odatlarini rivojlantirish, akademik tavakkal qilish va qiyinchiliklarga dosh berish qobiliyatini aks ettiruvchi "yumshoq ko'nikmalar" ni qamrab olmaydi, masalan. Boshqa tomondan, o'rta maktab baholari chidamlilik va bilim birlashadigan hududni xaritalashda yaxshiroq ishlaydi. Aytish mumkinki, bu potentsial haqiqiy yutuqga aylanadi.

“Test nima ekanligini qanchalik ko'p tushunsam, shunchalik dovdirab qolaman”, - deydi psixolog va inson salohiyatini o'lchash bo'yicha ekspert Dakvort. biz u bilan 2020-yilda intervyu oldik. “Balli nimani anglatadi? Kimningdir aqlliligi bu yoki boshqa narsami? Ularning so'nggi mashg'ulotlari qanchalik ko'p? Ularning qanchasi haqiqiy mahorat va bilimdir?”

Shu bilan birga standartlashtirilgan testlar hamon AQSh ta’limining asosiy tayanchi bo‘lib qolmoqda. Ular qaror qabul qilishda muhim rol o'ynayditalabalar tugatadimi, qaysi kollej yoki universitetga borishi va ko'p jihatdan ular uchun qanday martaba yo'llari ochiq bo'ladi. Ularni bajarish uchun bir necha soat vaqt ketishiga qaramay - talabalar o'z bilimlarini namoyish qilish uchun sarflaydigan vaqtning kichik bir qismi - testlar akademik yutuqlarni aniqlashning mashhur usuli hisoblanadi.

Bir qator ko'rsatkichlarga ko'ra, yuqori darajadagi testlar qobiliyat va muvaffaqiyatning tengsiz o'lchovidir. Masalan, 2016 yilgi tahlil shuni ko'rsatdiki, testlar qobiliyatdan ko'ra farovonlikning yaxshiroq ko'rsatkichi edi: "SAT va ACT testlaridan olingan ballar talabalar tug'ilgan boylik miqdori uchun yaxshi proksi hisoblanadi", deb xulosa qilishdi tadqiqotchilar. Hatto testlarda yaxshi natijalarga erishgan talabalar ham ko'pincha hissiy va psixologik jihatdan katta narxni to'laydilar. “PISA [Xalqaro talabalarni baholash dasturi] boʻyicha eng yaxshi natijaga erishgan mamlakatlar talabalari”, masalan, “...koʻpincha oʻquvchilarning hayotdan va maktabdan qoniqish darajasi bilan oʻlchanadigan farovonlik pastroqdir”, deb yozadi Yurou Vang, Alabama universitetining pedagogik psixologiya professori va Kanzas universiteti tadqiqotchisi Trina Emler.

Biz yuqori darajadagi sinovlarga juda katta ahamiyat berdik, boshqacha qilib aytganda, testlar bosimi tobora o'quvchilar salomatligi uchun jiddiy muammo sifatida namoyon bo'lmoqda.

Biologik. Flares

Yuqori sinovlar natijasida kortizol darajasi, kimyoviy belgistress uchun o'rtacha 15 foizga ko'tariladi, 2018 yilgi tadqiqotga ko'ra, fiziologik javob SAT ballarining 80 ballga pasayishi bilan bog'liq. Masalan, maktabdan tashqarida qiyinchiliklarni boshdan kechirayotgan talabalar uchun - qashshoqlik, mahalladagi zo'ravonlik yoki oiladagi beqarorlik - kortizol 35 foizga oshdi, bu kognitiv jarayonlarni izdan chiqarishi va test natijalarini tanib bo'lmas darajada buzishi mumkin. Yuqori darajadagi testlar ba'zida bilim emas, balki ruhiy tushkunlik, oilaviy ajralishlar yoki testlarning o'zi kabi stress omillarining ta'sirini o'lchaydimi?

Tadqiqotchilar, shuningdek, talabalarning kichik guruhida test sinovlari mavsumida kortizol darajasi keskin pasayib ketganini aniqladilar, ular taxmin qilishlaricha, bu stressni bartaraf etishdan ko'ra "sinov oldida yopilish" bilan bog'liq. samaraliroq - aslida, favqulodda o'chirish tugmachasini ishga tushirdi.

“Kortizolning katta javoblari (ijobiy yoki salbiy) testning yomon ishlashi bilan bog'liq bo'lib, ehtimol “stress tarafkashligi”ni keltirib chiqardi va testlarni kamroq ishonchli qildi. o‘quvchilarning o‘rganish ko‘rsatkichi”, — xulosa qildi tadqiqotchilar. Bu haqiqiy muammo, ular ogohlantirdilar, chunki kortizol darajasining ko'tarilishi "kontsentratsiyani qiyinlashtirmoqda" emas, balki "uzoq vaqt davomida stressga duchor bo'lish" bolalarni yoqib yuboradi va ishdan bo'shatish va akademik muvaffaqiyatsizlik ehtimolini oshiradi.

Uyqusiz tunlar. va shaxsiyat inqirozlari

2021 yildaKanzas universitetining psixologiya professori Nensi Xemilton o'tkazilgan tadqiqotda yuqori darajadagi testlarning yosh kattalarga zararli ta'sirini batafsil bayon qildi.

Kollej talabalari navbatdagi imtihonlardan bir hafta oldin kundalik kundalik yozuvlarida o'qish odatlari, uyqu jadvali va kayfiyat o'zgarishini qayd etishdi. Hamiltonning topilmalari tashvishli edi: yaqinda bo'ladigan, yuqori darajadagi sinovlardan kelib chiqadigan tashvish kundalik hayotga kirib bordi va "salomatlikning yomon xatti-harakatlari, jumladan, tartibsiz uyqu rejimi va yomon uyqu sifati" bilan bog'liq bo'lib, siqilish va yomon uyquning "shafqatsiz aylanishiga" olib keldi. .

Edutopia nashriga bergan intervyusida Hamiltonning tushuntirishicha, koʻpchilik talabalar oʻrganiladigan akademik material haqida oʻylash oʻrniga, imtihonlarning hayotini oʻzgartiruvchi oqibatlari bilan band boʻlib qolishgan. Kechasi uxlab qolishga urinib, ular yaxshi kollejga o'qishga kirishadimi yoki yo'qmi, deb xafa bo'lishdi, yaxshi maoshli ishga kirishdan tashvishlanishdi va ota-onalarini hafsalasi pir bo'lishidan qo'rqishdi.

Tanaffuslarsiz yuqori darajadagi sinovlar bir qator muammolarni keltirib chiqarishi mumkin, deya davom etdi Hamilton, jumladan, tashvish darajasining oshishi, kofeinni haddan tashqari iste'mol qilish, chekish, noto'g'ri ovqatlanish, jismoniy mashqlar etishmasligi va yomon uyqu.

Test natijalari ko'pincha ekzistensial qo'rquv bilan bo'yaladi. 2011 yilda o'tkazilgan tadqiqotda Sent-Frensis Ksavyer universitetining ta'lim professori Laura-Li Kirns o'rta maktab o'quvchilaridavlat standartlashtirilgan savodxonlik imtihonidan o'ta olmadilar va "imtihon muvaffaqiyatsizligida shokni boshdan kechirdilar" va "imtihon natijalaridan o'zlarini kamsitilgan, kamsitilgan, stress va sharmandalik his qilgan" deb ta'kidladilar. Ko'pgina talabalar maktabda muvaffaqiyatga erishdilar va o'zlarini ilmiy jihatdan ilg'or deb o'ylashdi, shuning uchun aloqaning uzilishi shaxsiyat inqirozini keltirib chiqardi, bu ularni go'yo "ular o'zlari yoqtirgan kurslarga tegishli emas"dek his qildilar va hatto ba'zilari o'z maktablari haqida shubha uyg'otdi. sinfga joylashish.”

“Men ingliz tilini yoqtirardim, lekin testdan so‘ng o‘zimga bo‘lgan hurmatim haqiqatan ham pasayib ketdi”, dedi talaba ko‘pchilikning his-tuyg‘ularini aks ettirib. "Men buni yaxshi qila olamanmi yoki yo'qmi, deb o'ylashim kerak edi."

Erta psixologik ta'sir

Ko'pincha uchinchi sinfda yuqori darajadagi sinovlar boshlanadi, chunki yosh o'quvchilar pufakchani to'ldirish skantronlarining birinchi ta'mini olishadi. Testlar odatda diagnostika vositasi sifatida (ehtimol, o‘quvchilarning ilmiy yordamini moslashtirishga yordam beradi) va o‘qituvchilar va maktablar faoliyatini baholashda foydalanilsa-da, ular kutilmagan oqibatlarga olib kelishi mumkin.

“O‘qituvchilar va ota-onalar. Hisobotga ko'ra, yuqori darajadagi testlar boshlang'ich sinf o'quvchilari tomonidan yuqori darajadagi tashvish va ishonch darajasini pasaytirishga olib keladi ", - deb tushuntirdi tadqiqotchilar 2005 yilda o'tkazilgan tadqiqotda. Ba'zi yosh talabalar yuqori dozani qabul qilish paytida "tashvish, vahima, asabiylashish, umidsizlik, zerikish, yig'lash, bosh og'rig'i va uyquni yo'qotish" ni boshdan kechirishadi."Yuqori imtihon bolalarning o'zini o'zi qadrlashi, umumiy ma'naviyati va o'rganishga bo'lgan muhabbatiga putur etkazadi" degan xulosaga kelishdan oldin, ular "imtihon sinovlari" haqida xabar berishgan. tadqiqotdagi talabalar ko'pincha o'z sinovlarini salbiy nuqtai nazardan tasvirlashdi - "asabiy" talabaning tasviri ustunlik qildi. "Talabalar tugatish uchun etarli vaqt yo'qligi, javoblarni aniqlay olmagani va testdan o'ta olmaganidan asabiylashdi", deb tushuntirdi tadqiqotchilar. Deyarli har bir rasmda bolalar o'zlarini "baxtsiz va g'azablangan yuz ifodalari" bilan chizdilar. Tabassumlar deyarli yo'q edi va ular sodir bo'lganda, bu sinov tugaganini yoki bog'liq bo'lmagan sabablarga ko'ra, masalan, test paytida saqich chaynash yoki sinovdan keyin muzqaymoq bayramidan hayajonlanish kabi yengillikni ko'rsatish uchun edi.

Ishlab chiqarilgan quvvat

SAT va ACT kabi testlar tabiatan zararli emas va talabalar o'rtacha stressli akademik vaziyatlarni boshqarishni o'rganishlari kerak. Darhaqiqat, ularni butunlay taqiqlash ko'plab talabalarga o'zlarining akademik ko'nikmalarini namoyish qilish uchun muhim yo'lni rad etib, samarasiz bo'lishi mumkin. Ammo ularni o'qishga kirish shartiga aylantirish va ularni ichki reyting va qabul jarayonlarida shunday muhim omil qilish millionlab istiqbolli talabalarni muqarrar ravishda chiqarib tashlaydi. Masalan, 2014 yilgi tadqiqotda tadqiqotchilar 33 ta kollejni tahlil qilishgantest-ixtiyoriy siyosatlarni qabul qildi va aniq foyda ko'rdi.

“O'rta maktabda kuchli o'rtacha ballga ega bo'lgan potentsial talabalar soni juda ko'p, ular test agentliklaridan tashqari hammaga o'zini isbotlagan”, - deydi tadqiqotchilar. Yuqori stavkali testlar ko'pincha o'zboshimchalik bilan o'zboshimchalik bilan darvozabon vazifasini o'taydi va kollejda a'lo darajada bo'lishi mumkin bo'lgan talabalarni chetlab o'tadi.

Agar Kaliforniyadagi yaqinda sodir bo'lgan voqealar biron bir dalil bo'lsa, yuqori baholi testlar pasayib ketishi mumkin. O'tgan yili Kaliforniya universiteti qabul jarayonidan SAT va ACT ballarini tashlab, "Amerika oliy ta'limini uzoq vaqtdan beri shakllantirgan ikkita standartlashtirilgan test kuchiga kuchli zarba berdi", deb xabar beradi Washington Post . Ayni paytda pandemiya bilan bog‘liq sabablarga ko‘ra test sinovlarini to‘xtatgan yuzlab kollej va universitetlar o‘z qiymatini qayta ko‘rib chiqmoqda, jumladan, Ayvi ligasining barcha sakkiz maktabi.

“Bu imtihondan o‘tish kollejga qabul qilishda yangi norma ekanligini isbotlaydi”, dedi. Bob Schaeffer, FairTestning Xalq ta'limi direktori, New York Times da. "Yuqori tanlab olingan maktablar test ballarisiz adolatli va aniq qabul qilishlari mumkinligini ko'rsatdi."

Oxir-oqibat, bu testlar emas - bu biz ularga beradigan deyarli fetishistik kuch. Biz aql-idrok va mutanosiblikni buzilgan tizimga qaytarish paytida sinovlar yaratadigan tushunchalarni saqlab qolishimiz mumkin. Juda oddiy, agar biz yuqori ulushlarga e'tibor qaratsaktestlar, bizning talabalar ham.