Unu problemo kun normigitaj testoj: Ni ne plene komprenas kion ili mezuras. Antaŭvide, ili estas dizajnitaj por disponigi objektivan takson de scio, aŭ eble eĉ de eneca inteligenteco.

Sed lastatempa studo de Brian Galla, psikologioprofesoro ĉe la Universitato de Pittsburgh, kun Angela Duckworth kaj kolegoj konkludis, ke mezlernejaj notoj fakte estas pli antaŭdiraj pri universitata diplomiĝo ol normigitaj testoj kiel la SAT aŭ ACT.

Tio estas ĉar normigitaj testoj havas gravan blindan punkton, la esploristoj asertis: La ekzamenoj ne sukcesas kapti la "molajn kapablojn" kiuj reflektas la kapablon de studento evoluigi bonajn studkutimojn, preni akademiajn riskojn, kaj persisti tra defioj, ekzemple. Mezlernejaj notoj, aliflanke, ŝajnas fari pli bonan laboron mapante la areon kie fortikeco kaj scio renkontas. Verŝajne, tio estas la loko, kie potencialo estas tradukita en realan atingon.

“Ju pli mi komprenas kio testado estas, efektive, des pli konfuzita mi estas,” diris Duckworth, psikologo kaj fakulo pri mezurado de homa potencialo, kiam ni intervjuis ŝin en 2020. “Kion signifas la poentaro? Ĉu estas kiom saĝa iu estas, aŭ ĉu ĝi estas io alia? Kiom da ĝi estas ilia lastatempa trejnado? Kiom da ĝi estas aŭtentika lerteco kaj scio?”

Tamen normigitaj testoj daŭre estas ĉefapogilo de usona edukado. Ili ludas kritikan rolon en decidadoĉu studentoj diplomiĝas, kian kolegion aŭ universitaton ili ĉeestos, kaj, multmaniere, kiaj karieroj estos malfermitaj al ili. Malgraŭ tio, ke ili daŭras kelkajn horojn por kompletigi—eta frakcio de la tempo kiun studentoj pasigas por pruvi sian lernadon—la testoj estas fifame alt-interesa maniero determini akademian meriton.

Laŭ pluraj mezuroj, altprocesoj estas nejusta mezurilo de taŭgeco kaj atingo. Analizo de 2016, ekzemple, trovis, ke la testoj estis pli bonaj indikiloj de prospero ol kapablo: "Poentoj de la SAT kaj ACT-testoj estas bonaj prokuriloj por la kvanto de riĉaj studentoj en kiuj naskiĝas," la esploristoj konkludis. Eĉ studentoj, kiuj sukcesas bone fari la testojn, ofte pagas krutan prezon emocie kaj psikologie. "Lernantoj en landoj kiuj faris la plej bonan en la PISA [Programo por Internacia Studenta Takso]," ekzemple, "...ofte havas pli malaltan bonfarton, kiel mezurite per kontento de studentoj kun vivo kaj lernejo," skribis Yurou Wang, profesoro pri eduka psikologio ĉe la Universitato de Alabamo, kaj Trina Emler, esploristo ĉe la Universitato de Kansaso.

Ni preskaŭ certe donis tro da pezo al altaj testoj, alivorte, kaj ĉiam pli la premo de la testoj montriĝas kiel grava sanproblemo por studentoj.

Biologia. Flavaroj

Dum altnivelaj testoj minacas, kortizolniveloj, kemia signopor streso, altiĝo je mezumo de 15 procentoj, fiziologia respondo ligita al 80-punkta falo en SAT-poentoj, laŭ 2018-esploro. Por studentoj, kiuj jam spertis malfacilaĵojn ekster la lernejo - malriĉeco, najbara perforto aŭ familia malstabileco, ekzemple - kortizolo pliiĝis ĝis 35 procentoj, nivelo kiu verŝajne dereligis kognajn procezojn kaj distordas testpoentarojn preter rekono. Ĉu altinteresaj testoj foje mezuras la efikon de streĉintoj kiel depresio, familiaj eksedziĝoj aŭ la testoj mem, prefere ol scio?

La esploristoj ankaŭ trovis, ke en grupeto de studentoj, kortizolo-niveloj malaltiĝis krute dum testsezono, pri kiu ili konjektis pli rilatas al "fermi antaŭ la testo" ol pritrakti la streson. pli efike—efektive, ekigante kriz-malŝalton.

“Grandaj kortizolrespondoj—aŭ pozitivaj aŭ negativaj—estis asociitaj kun pli malbona testa rendimento, eble enkondukante 'stresa biaso' kaj farante testojn malpli fidindaj. indikilo de studenta lernado,” konkludis la esploristoj. Ĉi tio estas vera problemo, ili avertis, ne nur ĉar altnivelaj kortizoloj "malfaciligas koncentriĝon", sed ankaŭ ĉar "longdaŭra streĉa ekspozicio" forbruligas infanojn kaj pliigas la verŝajnecon de malengaĝiĝo kaj akademia malsukceso.

Sendormaj Noktoj. kaj Krizoj de Identeco

En 2021studo, Nancy Hamilton, profesoro pri psikologio de la Universitato de Kansaso, detaligis la damaĝajn efikojn de altaj provoj sur junaj plenkreskuloj.

Komencante semajnon antaŭ konsekvencaj ekzamenoj, altlernejaj studentoj registris siajn studkutimojn, dormhorarojn kaj humorŝanĝojn en ĉiutagaj taglibroj. La trovoj de Hamilton estis maltrankvilaj: La angoro kaŭzita de baldaŭaj, altaj enkursaj testoj likis en ĉiutagan vivon kaj estis "korelaciitaj kun malbonaj sankondutoj, inkluzive de malreguligitaj dormpadronoj kaj malbona dormkvalito", kondukante al "malica ciklo" de ŝtopiĝo kaj malbona dormo. .

En intervjuo kun Edutopia, Hamilton klarigis, ke anstataŭ pensi pri la akademia materialo studota, multaj studentoj maltrankviliĝis pro la vivŝanĝaj sekvoj de la ekzamenoj. Provante endormiĝi nokte, ili zorgis pri tio, ĉu ili eniros bonan kolegion, maltrankviliĝis pri akirado de laboro kiu pagas bone, kaj timis ke ili seniluziigos siajn gepatrojn.

Sen paŭzoj, altaj provoj povas kaŭzi multajn kaskadajn problemojn, daŭrigis Hamilton, inkluzive de pliigita angoro-niveloj, troa konsumo de kafeino, fumado, nesana dieto, manko de ekzerco kaj malbona dormkvalito.

Testrezultoj ofte estas nuancitaj per speco de ekzisteca timo. En studo de 2011, Laura-Lee Kearns, profesoro pri edukado en St. Francis Xavier University, malkovris ke gimnazianoj kiujmalsukcesis la ŝtatan normigitan legopovteston "travivis ŝokon ĉe testmalsukceso", asertante ke ili "sentiĝis degraditaj, humiligitaj, emfazitaj kaj hontitaj per la testrezultoj." Multaj el la studentoj estis sukcesaj en la lernejo kaj opiniis sin kiel akademie progresintaj, tiel ke la malkonekto ekigis identeckrizon kiu igis ilin senti kvazaŭ "ili ne apartenis al kursoj kiujn ili antaŭe ĝuis, kaj eĉ igis kelkajn el ili pridubi sian lernejon. klaslokigo.”

“Mi ĝuis la anglan, sed mia memestimo vere malpliiĝis post la testo,” raportis studento, eĥante senton sentitan de multaj. "Mi vere devis pripensi ĉu mi estas lerta pri tio aŭ ne."

Frua Psikologia Efiko

Altaj enizaj testadoj kutime komenciĝas en tria klaso, ĉar junaj studentoj ricevas sian unuan guston de plenig-en-vezikaj scantronoj. Kaj kvankam la testoj estas ofte uzataj kiel diagnozaj iloj (supozeble por helpi adapti la akademian subtenon de studento) kaj por taksi la agadon de instruistoj kaj lernejoj, ili povas veni kun amaso da neintencitaj sekvoj.

“Instruistoj kaj gepatroj. raportu, ke alt-interesaj testoj kondukas al pli altaj niveloj de angoro kaj pli malaltaj niveloj de konfido flanke de elementaj studentoj,” esploristoj klarigis en studo de 2005. Iuj junaj studentoj spertas "maltrankvilon, panikon, koleremon, frustriĝon, enuon, ploron, kapdolorojn kaj perdon de dormo" dum ili prenas altan.interesaj testoj, ili raportis, antaŭ ol konkludi, ke "alta intereso-testado kaŭzas damaĝon al la memestimo de infanoj, ĝenerala moralo kaj amo al lernado."

Kiam oni petas desegni bildojn portretantajn sian sperton pri ekzamenado, la studentoj en la studo superforte ĵetis sian suferadon en negativa lumo - bildigo de "nerva" studento superregis. "Lernantoj estis nervozaj pro ne havi sufiĉe da tempo por fini, ne povi eltrovi la respondojn kaj ne trapasi la teston," klarigis la esploristoj. En preskaŭ ĉiu desegnaĵo, la infanoj desegnis sin per "malfeliĉaj kaj koleraj mimikoj". Ridetoj estis preskaŭ neekzistantaj, kaj kiam ili okazis, ĝi estis por montri malpeziĝon, ke la testo finiĝis, aŭ pro senrilataj kialoj, kiel povi maĉi gumon dum la testo aŭ esti ekscitita pri glaciaĵfestado post la testo.

Produktita Potenco

Testoj kiel la SAT kaj ACT ne estas propre malutilaj, kaj studentoj devus lerni kiel administri prudente streĉajn akademiajn situaciojn. Fakte, tute malpermesi ilin povus esti malutila, neante al multaj studentoj kritikan vojon por pruvi siajn akademiajn kapablojn. Sed fari ilin kondiĉo de enmatrikulado, kaj konsideri ilin tiel elstare en interna rangotabelo kaj agnoskoprocezoj, neeviteble ekskludas milionojn da esperigaj studentoj. En studo de 2014, ekzemple, esploristoj analizis 33 altlernejojntio adoptis testajn laŭvolajn politikojn kaj trovis klarajn avantaĝojn.

“La nombroj estas sufiĉe grandaj de eblaj studentoj kun fortaj mezlernejaj GPA-oj, kiuj pruvis sin al ĉiuj krom la testaj agentejoj,” asertis la esploristoj. Altinteresaj testoj tro ofte funkcias kiel arbitraj pordgardistoj, forpuŝante studentojn, kiuj alie povus elstari en universitato.

Se lastatempaj eventoj en Kalifornio estas ia indiko, altinteresaj testoj povas esti en malkresko. Pasintjare, la Universitato de Kalifornio faligis SAT kaj ACT-poentarojn de sia agnoskoprocezo, donante "sonegan baton al la potenco de du normigitaj testoj kiuj longe formis usonan superan edukadon", raportis la Washington Post . Dume, centoj da altlernejoj kaj universitatoj, kiuj ĉesigis provojn pro pandemio-rilataj kialoj, rekonsideras sian valoron—inkluzive de ĉiuj ok lernejoj de la Ivy League.

"Ĉi tio pruvas, ke testo-laŭvola estas la nova normalo en universitataj akceptoj," diris. Bob Schaeffer, la direktoro pri Publika Edukado de FairTest, en la New York Times . "Tre selektemaj lernejoj montris, ke ili povas fari justajn kaj precizajn agnoskojn sen testpoentaro."

Fine, ne estas la testoj—ĝi estas la preskaŭ fetiĉisma potenco, kiun ni donas al ili. Ni povas konservi la komprenojn, kiujn la testoj generas, dum ili redonas prudenton kaj proporciecon al rompita sistemo. Tute simple, se ni malemfazas altajn interesojntestoj, ankaŭ niaj studentoj faros.