A aprendizagem autodirigida não é a última tendência na educação. Existe desde os primórdios do desenvolvimento cognitivo (Aristóteles e Sócrates) e é um caminho natural para a compreensão profunda e a eficácia. Se estivermos atentos às formas como a aprendizagem autodirigida pode surgir na sala de aula e a aproveitarmos como parte integrante da forma como aprendemos, podemos criar uma experiência de aprendizagem mais significativaA aprendizagem autónoma é algo que vivemos.

O que é a aprendizagem autónoma?

Algumas das primeiras teorias formais modernas sobre a aprendizagem autónoma vieram do movimento educativo progressista e de John Dewey, que acreditava que a experiência era a pedra angular da educação. Ao integrar as experiências passadas e presentes com base em interpretações pessoais e na matéria, os alunos aprenderiam de forma mais eficaz.os alunos exploram o mundo que os rodeia, formulam questões de investigação e testam hipóteses.

Actualmente, existe uma variedade de sistemas educativos que incorporam a aprendizagem autodirigida como pedagogia e se baseiam na ideia de que todos os seres humanos podem e devem ser responsáveis pelo seu próprio desenvolvimento cognitivo.governação e responsabilidade pessoal.

A aprendizagem autónoma pode ser tão diversa como simplesmente descobrir novas informações e pensar criticamente sobre elas, participar activamente e contribuir para uma comunidade de aprendizagem ou conceber o seu próprio percurso de aprendizagem e seleccionar recursos, guias e informações.

Como posso utilizá-lo?

Independentemente da forma como optar por integrar a aprendizagem autónoma na sua comunidade de aprendizagem, existem vários métodos que os professores e os pais podem utilizar para aumentar a apropriação e a responsabilidade dos alunos e apoiá-los na criação do seu próprio percurso de aprendizagem:

Pensar criticamente

O recurso mais valioso para uma aprendizagem autónoma é a capacidade de estar consciente de si próprio e do mundo que nos rodeia, e de inquirir profundamente sobre ambos. Embora existam muitas interpretações sobre o que é e o que faz o pensamento crítico, Robert Ennis definiu-o como "Pensamento razoável e reflexivo que se concentra em decidir em que acreditar ou fazer" (Ennis, 1996, p.166). Os educadores utilizam normalmentepensamento crítico na sala de aula como os 5 W's e o H (What, Why, Who, When, Where, Why and How).

No entanto, ser um pensador crítico que é responsável pela sua própria aprendizagem é muito mais do que fazer perguntas. Todas estas são facetas mais profundas do pensamento crítico:

• Consciência dos interesses próprios e das respostas
• Considerar a credibilidade do conteúdo
• Estar aberto a novas fontes de informação e perspectivas
• Continuar a desenvolver a combinação de sentimentos, informações e novas descobertas

Como é que posso utilizar isto na sala de aula?

Uma excelente forma de promover ferramentas para a aprendizagem, em vez de dizer aos alunos como aprender, é através de actividades que promovam o Design Thinking. Ofereça oportunidades na sala de aula em que os alunos possam escrever as suas próprias perguntas críticas sobre o conteúdo. Pode começar por lhes perguntar: "O que achas que precisas de saber sobre esta informação, evento, perspectiva, etc.?" ou "Que perguntas podem ser feitas para descobrirnovas informações e perspectivas sobre este tema?".

Localização de recursos

À medida que os alunos progridem e a sua aprendizagem evolui, surgem novas questões e são necessários novos recursos. Os tipos de recursos podem ser guias ou mentores com experiência numa determinada área, informações e meios de comunicação, acesso a programas de aprendizagem ou processos e passos paradesbloquear os andaimes cognitivos.

A experiência de localizar recursos e descobrir novas informações e oportunidades é contagiante. Quanto mais os alunos sentirem o orgulho de descobrir por si próprios, mais se sentirão motivados para continuar a aprender e repetirão o padrão de descoberta quando aplicado a outros interesses e assuntos.

Como é que posso utilizar isto na sala de aula?

Por exemplo, se um aluno manifestar interesse por línguas, um currículo escolar orientá-lo-á para um curso de línguas; mas para experimentar realmente a língua e atingir a fluência, um curso não é suficiente. Os alunos precisam de informações adicionais para mergulharem no processo que vai para além da compreensão e da análise. Podem dispor de um manancial de recursos, desde que saibam como eExistem óptimos programas online gratuitos como o Duolingo, oportunidades de viagem como o AFS, ou um grupo de pares na sua comunidade que fale a língua desejada.

A língua é apenas uma das áreas de interesse. Outras plataformas valiosas para oportunidades de aprendizagem autónoma estão integradas no movimento da Educação Aberta. O Open Education Resource Commons (OER) (www.oercommons.org) é uma colmeia de literatura, trabalhos académicos, materiais didácticos e cursos abertos através de instituições conceituadas. Todos os recursos OER são gratuitos e não requerem autorização de utilização.incrivelmente valioso para os alunos que não têm o benefício do privilégio e do acesso.

Informações de controlo

As "notícias falsas", sensacionalizadas pelos próprios meios de comunicação social, não são necessariamente um fenómeno novo, mas estão a aumentar a um ritmo obsceno com a Internet das Coisas. Saber pensar criticamente e localizar fontes de informação é imperativo para uma aprendizagem autónoma eficaz, mas pode levar os alunos por caminhos complicados se também não souberem investigar as fontes.Para responder a esta necessidade, sites como o Facebook começaram a analisar as fontes de notícias nas redes sociais. Outros sites, como o Snopes, funcionam como um verificador de factos em linha para descobrir notícias falsas. Embora estas medidas possam ser benéficas, os alunos autónomos não devem depender de fontes maiores para fazer o trabalho por eles. Instituições como a Universidade de Georgetown fornecem aos alunos métodos para determinarLembre-se, mesmo as notícias falsas têm como fonte a opinião de alguém e contribuem para a realidade de alguém.

Como é que posso utilizar isto na sala de aula?

Os alunos autónomos devem criar formas de experimentar a informação e considerar o impacto de basear ideias e perspectivas na mesma. Como é que isto pode ser feito na sala de aula?

• Criar actividades que apoiem os alunos na ponderação dos resultados, tendo em conta os resultados possíveis
• Reconhecer uma variedade de perspectivas utilizando mapas mentais ou infográficos
• A comparação e o contraste de mapas entre alunos ajuda-os a aperceberem-se das diferenças
• A utilização de técnicas de reflexão, como o registo em diário e o diálogo, ajuda a explorar as implicações emocionais e os efeitos nas situações sociais e no ambiente colectivo

Experiências de modelação

Quando um aprendente autónomo se encontra na zona de pensamento crítico, localizando recursos que apoiam o seu crescimento e desenvolvimento, e explorando essas fontes para verificar a sua validade e impacto, é imperativo que seja capaz de modelar a sua aprendizagem em novas experiências. Tal como na Taxonomia de Bloom, a aprendizagem mais profunda inclui a nossa capacidade de criar novas possibilidades, que por sua vez nos fornecem novas informações.

Como é que posso utilizar isto na sala de aula?

Encontrar formas de imitar e "pilotar" as decisões tomadas através de exercícios críticos. Permitir testes e hipóteses baseados na aprendizagem experimental e baseada em problemas. Considerar as seguintes vias de investigação:

• De que forma podem os alunos explorar as suas conclusões de forma segura e responsável?
• Como é que os alunos podem organizar as suas próprias experiências de aprendizagem como um método para experimentar novas formas de interacção e descoberta?
• Como podemos apoiar os alunos durante o processo de experimentação e ajudá-los a gerir os momentos em que desrespeitam os outros, mostram preconceitos ou participam na discriminação?
• De que forma podemos nós, enquanto educadores, dar espaço aos alunos para experimentarem novas teorias e identidades sem os fazer sentir estigmatizados, reduzidos a rótulos ou errados pelos seus juízos e opiniões?

Uma comunidade de aprendizagem forte é aquela que é construída por aprendentes autónomos que contribuem de forma poderosa para se apoiarem, elevarem e capacitarem mutuamente. Para criar este nível de inclusão e inovação, todos os aprendentes (tanto alunos como professores) precisam de saber como aprender e como colaborar eficazmente, apropriando-se dos seus próprios contributos. A aprendizagem autónoma irá sempremas um currículo que ilumine e procure a intenção através da aprendizagem autónoma levará as nossas comunidades a um nível transformador.

//www.library.georgetown.edu/tutorials/research-guides/evaluating-internet-content

Ennis, R. H. (1996) Critical Thinking Dispositions: Their Nature and Assessability, Informal Logic, 18(2), 165-182.